【正文】 信息，總結經驗?？傊?，集體備課做得好，我們才能事半功倍，我們的課堂才能真正走向高效。二是嚴把討論關，集體備課的關鍵一環(huán)是集體討論，討論的意見必須在備注修改欄中留下記錄，討論結束后學科負責人要簽字，并注明時間、地點、人員等。二是“一體化”原則，即教師備課形成的“教學案”、或導學案，實際上是教案、學案一體化，體現(xiàn)了教法和學法的有機結合，體現(xiàn)了自主、合作、探究學習的精神。通過實踐，一是有利于充分利用教師隊伍中的人才資源，即充分發(fā)揮了骨干教師的帶動作用，又有可能激發(fā)每個教師的“潛能”，使教師在集體備課中產生靈感，進而形成集體智慧。如何有效地實行集體備課，下面我談幾點不成熟的想法。特級教師魏書生曾 經說過： “一個教師，要緊的不是忙著去否定，不是去證明，更不是糊里糊涂地照搬，不加任何改變。主要 談談如何改變課堂教學結構，探討教學方法，切磋教學技藝，轉變師生課堂角色，真正達到生本教育的效果。在我參與的集體討論環(huán)節(jié)中，經?？吹揭恍┤?不愿開口，總覺得無話可說，這是不行的。分工備課是一種偷懶行為，容易使教師產生 依賴思想，不愿去鉆研教材，一定程度上“培養(yǎng)”了一批備 課的“懶漢”，不利于教師素質的提高。四、集體備課的現(xiàn)狀及反思集體備課不能等同于分工備課 我通過參加部分學科組的集體備課，發(fā)現(xiàn)學科實行了分 工備課。三、課堂教學:優(yōu)化教學過程,完善“生本教育”高效課堂教學模式。在此基礎上,鼓勵教師不斷超越自我,創(chuàng)造性地開展有效備課,讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、結構分明、內容精當、富有內涵,形成有個性、有創(chuàng)意的學案設計,為構建高效課堂奠定基礎。二、學校教師集體備課組織教師學習新課標,通研教材,提升教師整體備課水平。我們在開展教育反思時,要求教師要有問題意識,抓住稍縱即逝的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題,聯(lián)系自己的已有經驗進行分析,構建個人化理論,形成具有個人特色的教育反思,每學期評出優(yōu)秀教學反思裝訂成冊,在全校范圍內交流學習。同時學校有重點、有層次地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動,外出學習的教師回校后要有成果匯報,或寫學習心得,或上示范課,或作專題講座,或報教改提案,切實提高學習的成效。學校組織教師進行課程標準培訓學習,以自學和集中學習為主要形式。這說明任何教案都不是完美的，所以，我們不僅要做好教案，還要做好預案，來處理課堂的突發(fā)事件，使自己的課堂更加完備，充實，使自己沒有遺憾。通過集體備課讓每一個參與者收獲更多的思想和方法，助推自己的專業(yè)成長，這正是集體備課的生命和價值所在。因此教學設計還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎上歸納、提升和再創(chuàng)造，鼓勵教師寫個性化教案，根據(jù)自己的特點靈活選擇，體現(xiàn)個性特色。集體備課的功能如果只是定位在設計教案，就容易使教師只關注教案的各個構成要素而忽視自己的存在，最終導致集體備課求同略異，喪失針對性，缺少特殊性，從而流于形式。這就要求同科或相關學科的老師為實現(xiàn)共同的教學目標和完成共同的教學任務，通過相互討論、集體研究、合作攻關、智慧碰撞等制訂出統(tǒng)一的教學計劃和方案。主備人綜合集體的意見，確定每個環(huán)節(jié)的最佳教學方案，對主備教案進行修訂，形成具有群體智慧的、達成共識的共享教案集體教案。2．說設計理念。2．確立教學目標：主備人依據(jù)新課標的三維目標和學情，對教學目標進行剪裁和選擇，依據(jù)不同的學生層面來設計不同的教學目標。“五統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應根據(jù)教學的具體情況，經集體討論分析，作出合理安排。為了促進老師去深入鉆研教材，同時提高老師口頭表達能力，每周利用教研活動時間分學科全員參與集體備課，要求語、數(shù)學科三周循環(huán)一次，循環(huán)順序為第一周以一至三年級為主進行展示，第二周四至六年級進行展示，第三周教師口頭反思會；英語學科集體備課和教師反思會間周交替進行，全員參與備課，集思廣益，互相斟酌；綜合學科按音樂、藝術、體育不同學科進行活動，每次一個學科，集體備課與教師反思會融合在一起進行，三周循環(huán)一次。有效的集體備課過程，應該有備課前的構思準備，備課中的深入研討和備課后的充實完善三個環(huán)節(jié)組成。第三步：集體研討形成細案依據(jù)主備人寫出的導學案，由主備人給大家講解教學流程和每一步的設計意圖，主要說明此環(huán)節(jié)設計的目的是什么，學生怎樣學，學什么，獨學、對學時教師應關注什么，輔導什么，展示什么內容，幾個組展示，教師應點撥什么，提升歸納哪些問題。第一篇：有效集體備課打造高效課堂有效集體備課打造高效課堂一、集體備課的現(xiàn)狀自高效課堂實施以來，我們更加意識到了集體備課的重要性，從上學期我校已經開始讓老師通過集體備課編寫導學案，但是由于領導對集體備課領悟不深，措施不得力，制度不健全，導致老師在集體備課時，目標不明確，指向性不強，做的非常膚淺，流于形式，沒有起到實質性作用，編寫出來的導學案質量不高。輔備人都要在初備的基礎上列出你的困惑和疑問，以便交流時供大家重點討論。第六步：二次修訂資料保存實踐是檢驗真理的唯一標準，通過實踐后，教師針對課堂上出現(xiàn)的問題進行反思，對導學案進行重新調整修訂，提供更適合學生發(fā)展需求的高質量的導學案。利用教研活動時間集體備課。要落實“三研究”，即研究教材教法、研究學情、研究學法，做到“四確定”，即確定時間、地點、內容、主講人，達到“五統(tǒng)一”，即分層統(tǒng)一進度、統(tǒng)一目標要求、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一主要演示實驗及例題、統(tǒng)一作業(yè)和考點內容。落實以學生為本的教學理念。主備人說的內容如下：1．說教材、學情?？梢杂锰釂柕姆绞椒磫栔鱾淙?，可以用商榷的形式提出自己的見解，可以就一些普遍存在的問題展開辯論和思考；對共同存在的疑難問題進行探討，尋找較恰當?shù)慕鉀Q問題的方法。一個學科整體教學質量的提高，離不開學科組內教師的合作、智慧共享。集體備課如果僅僅著眼于預案是不夠的，還必須關注問題的討論。一個好的設想，不是每個人照做都能產生同樣的效果。你有一種思想，我有一種思想，交流后每個人都擁有兩種思想。充分考慮“預案”式教案每個老師在上完一節(jié)課后都會有這種感想：“這節(jié)課著怎樣上會更好”“這