【正文】 河兵說的話演示給大家看？一男生上講臺(tái)演示、講解。展示優(yōu)秀的示意圖。湊了四句話來表達(dá)自己的體會(huì)：（出示多媒體）讀《河中石獸》 失石河中來尋覓，三次尋找無蹤跡。文章還在敘事結(jié)束后生 發(fā)了一句議論：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣。我們經(jīng)常聽人說“讀萬卷書，行萬里路”，今天，我想說：讀萬卷書，知一萬個(gè)故事，曉一萬個(gè)道理。第五篇：《河中石獸》教學(xué)設(shè)計(jì)《河中石獸》教案劉府初級(jí)中學(xué)徐正松一、教學(xué)目標(biāo)：理解實(shí)踐出真知道的道理。清代學(xué)者、文學(xué)家。文字質(zhì)樸簡(jiǎn)約，有魏晉之風(fēng)，是明清筆記小試中較著名的一部，與蒲松齡的《聊齋志異》并行享譽(yù)文壇。i）湮（yān）沒嚙（ni232。劃著幾只小船，拉著鐵耙，尋找十多里，沒有任何石獸的蹤跡。余：多。順著河流尋找石獸，不是顛倒了嗎？”大家都很佩服，認(rèn)為是正確的結(jié)論點(diǎn)撥：設(shè)帳：設(shè)館授徒，即教書。湮：湮沒。越?jīng)_越深，到石頭底部一半時(shí)，石必倒擲坎穴中。求：覓也，找，尋求。已：停止。者：這里指“……的人”。四、作業(yè)：重要文言詞寫兩遍背誦課文。果：果然。坎穴：洞穴。點(diǎn)撥：河兵：鎮(zhèn)守河防的兵。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，因?yàn)槭^的性質(zhì)堅(jiān)硬沉重，沙的性質(zhì)松軟浮動(dòng)，水流不能沖走石頭，河水的反沖力必于石下迎水處嚙沙為坎穴。為：被。沿河求之，不也顛乎？”眾服為確論。圮：倒塌。經(jīng)歷十多年，和尚募集金錢重修寺廟，在河中尋找石獸，最終沒找到，（和尚們認(rèn)為）（石獸）順著水流流到下游。）紀(jì)昀（y、本文選自他晚年所作的文言筆記小說《閱微草堂筆記》（代表作）。紀(jì)昀，字曉嵐，一字春帆，晚號(hào)石云，道號(hào)觀弈道人。不足之處： ，有時(shí)課堂過于包辦，沒敢給學(xué)生留太多時(shí)間總結(jié)，怕上不完，這樣會(huì)影響課堂質(zhì)量。如果這時(shí)也能加上簡(jiǎn)短的、恰到好處的議論或抒情，那將更勝一籌。我們跟著作者得出了一個(gè)道理。（多媒體出示圖片）提問：作者由此得出了什么道理？ 生明確：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣。然后再次朗讀老河兵的話。？講學(xué)家為什么要笑？老河兵的笑呢？ 明確：講學(xué)家的笑是嘲笑，是自以為是的驕傲的笑。講學(xué)家在原地沙下找，沒找到?！?指出通假字 曳鐵鈀（“鈀”通“耙”，平整土地用的農(nóng)具）不亦顛乎（“顛”同“癲”，瘋狂），你知道故事說了一件什么事嗎？說的是一個(gè)廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。）曳(y226。教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，學(xué)生自由朗讀，注意字音。（出示課題）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一 ：朗讀課文，初步感知 ?！具^程與方法】 反復(fù)誦讀，使學(xué)生整體感知文章，品味文中蘊(yùn)含的哲理。5．質(zhì)疑：為什么老河兵的方法是對(duì)的？方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。（3）老河兵認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會(huì)在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，深到石頭一磁的時(shí)候，石頭就會(huì)倒在這個(gè)洞穴中。2．思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。著有《閱微草堂筆記》等。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。o）柿（f232。2．積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道理。（2）講學(xué)家認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，石頭埋沒有在沙里一定會(huì)漸漸地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找。第二課時(shí) 教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1． 朗讀課文，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。因獲罪遺戍烏魯木齊。o）肺（f232。課時(shí)劃分 二課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)語俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。同時(shí)還揭示了一個(gè)道理：任何事物都不可“只知其然而不知其所以然”，更不可主觀臆斷。這時(shí)，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，從一旁殺出個(gè)“程咬金”——老河兵來，使本文深入到第三個(gè)層次。應(yīng)該正確分析，綜合考慮，像文中的老河兵那樣，既考慮石獸的比重，又正確分析水的沖力和石獸的相互作用，進(jìn)而又分析這種相互作用產(chǎn)生的反沖力對(duì)河床形態(tài)的局部的改變。⑶老河兵認(rèn)為石獸已逆流而上，因?yàn)槭^堅(jiān)硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會(huì)在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，石頭就會(huì)倒在這個(gè)洞穴中。他的著作有《閱微草堂筆記》，他編撰的《四庫全書》被稱為文化史上的“萬里長(zhǎng)城”，對(duì)保存中國文化有很大的貢獻(xiàn)。)鐵鈀(p225。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。第一篇：河中石獸教學(xué)設(shè)計(jì)教案2河中石獸教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：閱讀課文，分清層次，概括大意，找出層次間的關(guān)系，理解課文的中心意思。教課課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。i）曳(y226。晚年自號(hào)白云，乾隆年間進(jìn)士。⑵講學(xué)家認(rèn)為石獸在下沉處深埋，因?yàn)槭^堅(jiān)硬沉重，沙子松散，石頭埋沒在沙里一定會(huì)漸漸地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、合作探究這篇文章的寓意是什么？答：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，就根據(jù)常情主觀判斷。言之鑿鑿，使聽的人“服為確論”。四、總結(jié)全文這篇說理短文敘述了三種尋找河中石獸的看法好方法，告訴人們：再深的理論，不能得到實(shí)踐的證明，就不是真理；只有經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的理論才是正確的。教學(xué) 難點(diǎn)：理解實(shí)踐出真知道的道理。）棹（zh224。學(xué)部淵博，曾任翰林院編修、侍