【正文】 圍的景物：樹、人、房屋都是什么樣。所以，在賞析交流學生寫的文字片段的時候，教師要用中肯的語言指出要害，也應肯定點滴成功之處，適時進行表揚鼓勵。美文賞讀，自讀自悟現行“開放而有效”的課堂教學注重學生的自主學習能力的培養(yǎng)。但是煩瑣的內容分析使學生陷入了繁重的負擔誤區(qū)中，學習的效果也不好。為豐富教材內涵，本課設計多處運用網絡資源，讓學生在閱讀感悟文字之美的同時，增加視聽美感，并力求將文字之美與視聽之美有機融合。tn=baidump3amp。想一想：月下江景給你留下怎樣的感受？ 同學們真會讀書，閉上你們的眼睛，認真聽，想想你仿佛看到了什么？ 學生交流。fb=0amp。lm=1amp。體會月詩的意境。lm=1amp。）本段結尾連續(xù)用了兩個省略號，你是怎么理解的呢？我國是詩的國度，寫月的詩多如繁星。（1）外甥眼中月默讀14—20自然段，思考：為什么小外甥的比喻使“我”驚訝？小外甥用童話的眼睛去看月亮，用童話的語言說月亮，用童話的心靈去感受月亮。wd=%C3%E8%D0%B4%D4%C2%C1%C1%B5%C4%D3%C5%C3%C0%D3%EF%BE%E4+amp。fb=0amp。四、拓展延伸，尋覓月色作者的眼中月，詩人的詩中月，小外甥的心中月給我們留下什么感受？（美。教學重、難點:能聯(lián)系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。出示句子：“是月亮把我叫醒了。你還知道哪些有關月亮的詩句嗎？教師口述，引入情境：詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠的氣氛中。討論交流。你們想不想隨著作者一起去幻想一下？現在，你就是作者，甲板上只留下你一個人。教學中我還注重培養(yǎng)學生的想象能力。學生交流小結五、作業(yè)，舉行賽詩會。五、學習第四段(出示)齊讀課文。四、學習第三段過渡：他的聰明好學還體現在哪里？愛幻想又體現在哪里？讓我們來繼續(xù)學習課文。（2）學生補充后齊讀。二、學習第一段作者在夜深人靜之時，悄悄地來到甲板上欣賞月下江景。情感，態(tài)度與價值觀（1）、憑借課文語言文字，感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學想，象力豐富。s=0）提示：用童話的眼睛，童話的心里去想象。se=1amp。f=8amp。月，讓詩人留下膾炙人口的名詩佳句；月，讓“我”和小外甥沉醉在清幽曠遠的氣氛中；月，讓小外甥產生了美妙的幻想。（嬋娟。我們一起來聽聽。)，美麗的月色使作者陶醉其中。s=0）欣賞著這安詳的晶瑩的朦朧的月色，我們仿佛在聆聽一曲優(yōu)雅的《月光曲》。se=1amp。二、品讀悟情，親近月色：欣賞月夜江景。lm=1amp。第四篇：《望月》教學設計《望月》教學設計(第二課時)【教學分析】：本文緊扣“月”拓展思路抒寫了作者在甲板上賞月夜江景，和小外甥和賽月詩以及小外甥對月的富有童趣的想象。在和學生進行賞讀文本的過程中，運用“素讀法”以讀代講，讓語文課堂教學處處滲透美文賞析的氛圍中，接受語言美的熏陶。一、課前準備，厚積薄發(fā)收集資料，知識儲備從古至今，月亮是人們心中的女神。觀察和寫，讓學生得到習作的訓練，而小學生的作文水平則是在教師的一次又一次的批改和講評中不斷提高的。學生寫眼中月。再欣賞兩段學生課前尋找的關于月亮的片段，如果有同學能背出來最好。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來…… ——《月光曲》（配樂《月光曲》）學生挑最喜歡的片斷自由朗讀。大屏幕出示以下兩個片段：片斷一：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。高年級閱讀教學的詞句訓練，也要上升到一個高度，學生才能夠領悟文本的特有魅力，對閱讀產生濃厚的興趣。)“安詳”“吐灑”等詞概括了月的靜謐，運用擬人化的手法，給人以親切和親近感；“晶瑩閃爍”“千點萬點”“跳動”的光斑正凸顯了月的“動”，抓住周圍蘆葦、樹林、山峰進行反襯，讓一個皎潔的月在作者的眼中更具體更清晰?！驹O計意圖：曾國藩曾如此描述讀書心得：“情以生文，文亦足以生情；文以引聲，聲亦足以引文。通過朗讀訓練，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。作者文筆生動活潑，聰明好學、愛幻想的小外甥躍然紙上。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次??”“月亮困了，睜不開眼睛了。，作者和小外甥也沉迷于此了？（指名答）出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，讓我們清幽曠遠的氣氛中。我們來比一比誰知道的多。學習第二部分，自由讀課文34自然段。（板書）［設計意圖］讓學生學會邊讀邊在書上做標記，理解不動筆墨不讀書的意義。瞧，這變幻莫測的東西，就是我們每天夜晚只要抬起頭就能看到的月亮，今天我們要學習的課文就與月亮有關。3，能熟讀課文。]第二篇：望月教學設計《望月》第二課時教學設計昭通市昭陽區(qū)永豐鎮(zhèn)三甲小學唐麗教材分析：《望月》是蘇教版第十冊第七單元的課文，也是一篇散文。教師引導學生讀書，在具體的語境中理解詞語的意思，學生印象深刻，理解到位。學生練讀。既幫助學生積累了詩句，感受到中國古詩詞的獨特魅力，又陶冶了學生的情操，使他們受到感染，感情得到了升華。（3）請同學們一邊欣賞月景一邊傾聽古詩。古人欣賞月亮，贊美月亮，留下了精美的詩句，（板書：詩句）這些詩都是我們平時熟悉的，同學們，你能說說詩人通過這些詩句訴說著什么？表達了詩人的什么感情嗎？（學生說說作者、詩意。本環(huán)節(jié)中創(chuàng)設了音樂、畫面、語言等情境，寓講于“讀”，寓講于“思”,逐步把對文本的理解推向深入。教師打出投影，放音樂《鋼琴曲》。教學流程：一、欣賞月色?！盀ⅰ薄罢樟痢薄扒c萬點”“晶瑩閃爍”“鍍”同學們讀得很投入，都陶醉在這美好的夜色中！[設計意圖：上好語文課首先要通過有效的方式，激發(fā)學生的情感，深化對文本的理解，從而更好地了解作者所要表現的思想感情。理解。師讀小外甥。月下對詩，意境深遠。師板書不假思索，什么意思？學生回答，教師范讀，故意拖慢，學生評。[設計意圖：詞語的理解是本環(huán)節(jié)的重點，閱讀教學中指導學生正確理解詞語，可加深對語言的理解，幫助學生深入理解課文內容，達到讀懂課文的目的。[設計意圖：引導學生在音樂聲中展開幻想，讓他們去想象，去表達，激發(fā)他們的感情，培養(yǎng)他們對文章意蘊的領悟、體味能力，激活學生的思維和想象，喚醒沉睡在學生心田中的與之相似相通的生活經歷、經驗和感受，從而萌發(fā)一吐為快的表達欲望。2，能搜集月亮資料。教具準備：自制課件 教學課數：第