【正文】 圍的景物：樹、人、房屋都是什么樣。所以，在賞析交流學(xué)生寫的文字片段的時(shí)候，教師要用中肯的語(yǔ)言指出要害，也應(yīng)肯定點(diǎn)滴成功之處，適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。美文賞讀，自讀自悟現(xiàn)行“開放而有效”的課堂教學(xué)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但是煩瑣的內(nèi)容分析使學(xué)生陷入了繁重的負(fù)擔(dān)誤區(qū)中，學(xué)習(xí)的效果也不好。為豐富教材內(nèi)涵，本課設(shè)計(jì)多處運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在閱讀感悟文字之美的同時(shí)，增加視聽美感，并力求將文字之美與視聽之美有機(jī)融合。tn=baidump3amp。想一想：月下江景給你留下怎樣的感受？ 同學(xué)們真會(huì)讀書，閉上你們的眼睛，認(rèn)真聽，想想你仿佛看到了什么？ 學(xué)生交流。fb=0amp。lm=1amp。體會(huì)月詩(shī)的意境。lm=1amp。）本段結(jié)尾連續(xù)用了兩個(gè)省略號(hào)，你是怎么理解的呢？我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，寫月的詩(shī)多如繁星。（1）外甥眼中月默讀14—20自然段，思考：為什么小外甥的比喻使“我”驚訝？小外甥用童話的眼睛去看月亮，用童話的語(yǔ)言說(shuō)月亮，用童話的心靈去感受月亮。wd=%C3%E8%D0%B4%D4%C2%C1%C1%B5%C4%D3%C5%C3%C0%D3%EF%BE%E4+amp。fb=0amp。四、拓展延伸，尋覓月色作者的眼中月，詩(shī)人的詩(shī)中月，小外甥的心中月給我們留下什么感受？（美。教學(xué)重、難點(diǎn):能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。出示句子：“是月亮把我叫醒了。你還知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句嗎？教師口述，引入情境：詩(shī)句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著我們的心田，使得我們無(wú)比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。討論交流。你們想不想隨著作者一起去幻想一下？現(xiàn)在，你就是作者，甲板上只留下你一個(gè)人。教學(xué)中我還注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。學(xué)生交流小結(jié)五、作業(yè)，舉行賽詩(shī)會(huì)。五、學(xué)習(xí)第四段(出示)齊讀課文。四、學(xué)習(xí)第三段過(guò)渡：他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里？愛幻想又體現(xiàn)在哪里？讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（2）學(xué)生補(bǔ)充后齊讀。二、學(xué)習(xí)第一段作者在夜深人靜之時(shí)，悄悄地來(lái)到甲板上欣賞月下江景。情感，態(tài)度與價(jià)值觀（1）、憑借課文語(yǔ)言文字，感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學(xué)想，象力豐富。s=0）提示：用童話的眼睛，童話的心里去想象。se=1amp。f=8amp。月，讓詩(shī)人留下膾炙人口的名詩(shī)佳句；月，讓“我”和小外甥沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中；月，讓小外甥產(chǎn)生了美妙的幻想。（嬋娟。我們一起來(lái)聽聽。)，美麗的月色使作者陶醉其中。s=0）欣賞著這安詳?shù)木К摰碾鼥V的月色，我們仿佛在聆聽一曲優(yōu)雅的《月光曲》。se=1amp。二、品讀悟情，親近月色：欣賞月夜江景。lm=1amp。第四篇：《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))【教學(xué)分析】：本文緊扣“月”拓展思路抒寫了作者在甲板上賞月夜江景，和小外甥和賽月詩(shī)以及小外甥對(duì)月的富有童趣的想象。在和學(xué)生進(jìn)行賞讀文本的過(guò)程中，運(yùn)用“素讀法”以讀代講，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)處處滲透美文賞析的氛圍中，接受語(yǔ)言美的熏陶。一、課前準(zhǔn)備，厚積薄發(fā)收集資料，知識(shí)儲(chǔ)備從古至今，月亮是人們心中的女神。觀察和寫，讓學(xué)生得到習(xí)作的訓(xùn)練，而小學(xué)生的作文水平則是在教師的一次又一次的批改和講評(píng)中不斷提高的。學(xué)生寫眼中月。再欣賞兩段學(xué)生課前尋找的關(guān)于月亮的片段，如果有同學(xué)能背出來(lái)最好。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)…… ——《月光曲》（配樂《月光曲》）學(xué)生挑最喜歡的片斷自由朗讀。大屏幕出示以下兩個(gè)片段：片斷一：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。高年級(jí)閱讀教學(xué)的詞句訓(xùn)練，也要上升到一個(gè)高度，學(xué)生才能夠領(lǐng)悟文本的特有魅力，對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。)“安詳”“吐灑”等詞概括了月的靜謐，運(yùn)用擬人化的手法，給人以親切和親近感；“晶瑩閃爍”“千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)”“跳動(dòng)”的光斑正凸顯了月的“動(dòng)”，抓住周圍蘆葦、樹林、山峰進(jìn)行反襯，讓一個(gè)皎潔的月在作者的眼中更具體更清晰?！驹O(shè)計(jì)意圖：曾國(guó)藩曾如此描述讀書心得：“情以生文，文亦足以生情；文以引聲，聲亦足以引文。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來(lái)感來(lái)感受和反映世界。作者文筆生動(dòng)活潑，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥躍然紙上。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次??”“月亮困了，睜不開眼睛了。，作者和小外甥也沉迷于此了？（指名答）出示句子：詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，讓我們清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。我們來(lái)比一比誰(shuí)知道的多。學(xué)習(xí)第二部分，自由讀課文34自然段。（板書）［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊在書上做標(biāo)記，理解不動(dòng)筆墨不讀書的意義。瞧，這變幻莫測(cè)的東西，就是我們每天夜晚只要抬起頭就能看到的月亮，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就與月亮有關(guān)。3，能熟讀課文。]第二篇：望月教學(xué)設(shè)計(jì)《望月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)昭通市昭陽(yáng)區(qū)永豐鎮(zhèn)三甲小學(xué)唐麗教材分析：《望月》是蘇教版第十冊(cè)第七單元的課文，也是一篇散文。教師引導(dǎo)學(xué)生讀書，在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)生印象深刻，理解到位。學(xué)生練讀。既幫助學(xué)生積累了詩(shī)句，感受到中國(guó)古詩(shī)詞的獨(dú)特魅力，又陶冶了學(xué)生的情操，使他們受到感染，感情得到了升華。（3）請(qǐng)同學(xué)們一邊欣賞月景一邊傾聽古詩(shī)。古人欣賞月亮，贊美月亮，留下了精美的詩(shī)句，（板書：詩(shī)句）這些詩(shī)都是我們平時(shí)熟悉的，同學(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)人通過(guò)這些詩(shī)句訴說(shuō)著什么？表達(dá)了詩(shī)人的什么感情嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者、詩(shī)意。本環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了音樂、畫面、語(yǔ)言等情境，寓講于“讀”，寓講于“思”,逐步把對(duì)文本的理解推向深入。教師打出投影，放音樂《鋼琴曲》。教學(xué)流程：一、欣賞月色?！盀ⅰ薄罢樟痢薄扒c(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)”“晶瑩閃爍”“鍍”同學(xué)們讀得很投入，都陶醉在這美好的夜色中！[設(shè)計(jì)意圖：上好語(yǔ)文課首先要通過(guò)有效的方式，激發(fā)學(xué)生的情感，深化對(duì)文本的理解，從而更好地了解作者所要表現(xiàn)的思想感情。理解。師讀小外甥。月下對(duì)詩(shī)，意境深遠(yuǎn)。師板書不假思索，什么意思？學(xué)生回答，教師范讀，故意拖慢，學(xué)生評(píng)。[設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)的理解是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生正確理解詞語(yǔ)，可加深對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，達(dá)到讀懂課文的目的。[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在音樂聲中展開幻想，讓他們?nèi)ハ胂螅ケ磉_(dá)，激發(fā)他們的感情，培養(yǎng)他們對(duì)文章意蘊(yùn)的領(lǐng)悟、體味能力，激活學(xué)生的思維和想象，喚醒沉睡在學(xué)生心田中的與之相似相通的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和感受，從而萌發(fā)一吐為快的表達(dá)欲望。2，能搜集月亮資料。教具準(zhǔn)備：自制課件 教學(xué)課數(shù)：第