【正文】 適時地滲透審美教育，從而提高教學效果呢？根據筆者多年的教育教學實踐和探索，在此談一點個人粗淺的看法新課程改革明確提出：語文教學要以學生為本，關注學生的發(fā)展。美育是培養(yǎng)和提高人們對自然、社會以及文化藝術的鑒賞和創(chuàng)造能力，陶冶人的情操提高人們的生活趣味，使人們變得更高尚、積極，在思想感情上得到健康成長的教育。那么，在語文教學過程中如何滲透美育呢？一、領悟美的結構語文教材對學生進行語言美、形象美、自然美、生活美、藝術美、情感美、創(chuàng)造美的美學教育提供了豐富的內容，給予了得天獨厚的條件。例如：散文語言的流暢，小說語言的生動，詩歌語言的凝練，議論語言的嚴謹，說明語言的平實，抒情語言的動人等，體現(xiàn)了各種各樣的語言美?！辈捎猛ǜ?，把荷香比喻為“歌聲”，并用“渺?！眮硇揎?，更顯得天衣無縫，可見作者在錘煉詞句方面的獨到之處。甚至得到心靈上震撼，從中得到啟示和教益。讀者不僅從心中崇敬保爾劉勰在《文心雕龍”教師緊扣詩中有關傳達審美意象的“千山”、“鳥”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”等詞中，探境中意，悟意中情，感情中美，理解感悟此首詩，使學生認識到此詩的清峻、深幽的境界，觸動人們的審美情感。語文教學就是通過美的語言、美的形象的整合，調動審美情趣，讓閱讀者創(chuàng)造出一種自我的審美意境，進而取得審美教學效果。關鍵詞中學語文教學美育滲透《語文課程標準》明確提出:“語文課程應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。其中許多華美的詩篇,精妙的散文都是極理想的朗讀材料,非讀不能領悟其美。這當中,有著無數(shù)美侖美煥的意象,有著風流倜儻的氣質,羽扇綸巾的神韻,有著挽雕弓、射天狼的豪邁,也有“楊柳岸曉風殘月”的凄寒,有著“夜闌臥聽風吹雨,尚思為國戊輪臺”和“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的民族大義,還有無數(shù)讓人終身受用的治學、做人的哲理??這些素材或讓人神往,或使人心儀?！栋讞疃Y贊》中白楊樹的偉岸、正直、嚴肅、不折不撓的堅強意志。單從表象上看,“僅僅是作者做了個夢而已”。在校外課外活動中可組織學生參觀訪問,實踐實習,觀看電影,演出或文體比賽等,來陶冶學生的情操,開闊學生的審美領域,激發(fā)學生的審美情趣,提高創(chuàng)造美的能力。一、品味文章的語言美所謂語言美，就是指通過作者的創(chuàng)新風格、寫作手法來體會文章的意境。三、歸納文章的結構美一篇優(yōu)秀的文章，就要避免俗套現(xiàn)象的發(fā)生，因此，把握文章結構是學習的重要環(huán)節(jié)，結構美對文章的重要意義也被凸顯出來?！笔弓h(huán)境在學校教育中占有一席之地，這也是國家持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略實施的需要。這樣做有利于教師從正面加強對學生環(huán)保意識的教育，但是還有一種方式我們也不能忽視，即從課文與現(xiàn)實的對比中，提高學生保護環(huán)境的危機感和緊迫感，從而激發(fā)起他們保護環(huán)境的熱情和行動。正確把握中學階段環(huán)境教育的深度和廣度?！卑籽蟮淼暮苫ā八齻儽贾遣恢烙袔桩€大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開來，就像銅墻鐵壁一樣。有關資料表明，美麗的長江有變成第二條黃河的危險，被譽為國寶的大熊貓已瀕臨絕種，某些城市的風沙日益嚴重??所有這些，既是大自然對人類的懲罰，也是大自然給人類的警告。要培養(yǎng)學生從身邊的小事做起，如鼓勵學生種一棵樹，養(yǎng)一盆花，不隨意拋棄垃圾，摒棄使用泡沫飯盒和一次性木筷，實行垃圾分類投放，收撿廢舊電池等。也可利用課文中提供的反面例子，向學生說明過度砍伐樹木、破壞森林的危害性。二是在寫作訓練時滲透環(huán)境教育。三是在聽說訓練中滲透環(huán)境教育。要求學生利用寒暑假搞社會調查等活動，讓學生走向大自然，認識大自然，提高保護自然環(huán)境的意識，并要求寫出社會環(huán)境調查報告。因此，語文教學中有意識地滲透環(huán)境教育，不僅可以增強學生的環(huán)境意識，而且也增加了語文教學的內涵，使兩者互相促進，相得益彰。環(huán)境的優(yōu)劣，關系到人類生活質量的高低?？砷_展環(huán)境調查活動，到學校附近工廠進行參觀，了解環(huán)保工作現(xiàn)狀等。結果，學生寫出了《小河在哭泣》或《魚兒的抗議》等習作?！蔽覀兛梢宰寣W生談談在環(huán)境保護領域關于音響（噪聲）、塵埃（粉塵）的定義，濕氣（潮濕氣體）的含義，以及對人體有什么危害等。教材中有大量可以應用在環(huán)境教育方面的素材。四是參與意識。想一想，當年多少抗日英雄為了保衛(wèi)家鄉(xiāng)白洋淀而浴血奮戰(zhàn)，甚至不惜犧牲了生命。人教社高中語文第二冊收有孫犁的《荷花淀》一文，此文有對白洋淀的精彩描寫：白洋淀的葦子——“要問白洋淀有多少葦?shù)?，不知道；每年出多少葦子，也不知道。語文教學的內容有閱讀、寫作、口語等，在這些教學過程中，都可以穿插環(huán)境教育的內容。環(huán)境教育的方法多種多樣，現(xiàn)有的學科教學中具有許多“環(huán)境教育”方面的教育資源，它不僅體現(xiàn)在自然學科的教學中，而且也體現(xiàn)在語文教學中。在語文的教學過程中，教師要起到引導作用，通過品味文章的語言美，挖掘文章的人情美，再現(xiàn)文章的意境美，總結文章的結構美，從而使學生深刻體會到語文教學中美育教學的含義，從整體上提高學生的語文素質。由此可見，語文課堂上教師應當注重學生對文章中意境的挖掘，并培養(yǎng)對意境中美感的發(fā)現(xiàn)能力，例如，在教《長江三峽》一課時，作者有針對性地對三峽兩岸的宏偉景觀進行烘托，通過綺麗的山水美景將作者對祖國的熱愛、對大好河山熱愛的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。關鍵詞：新課程；語文；美育；課堂語文是一門以科學為指導的嚴謹?shù)慕逃龑W科，更需要通過教育來讓學生感受語文的藝術境界。在美的活動中,創(chuàng)造美課外活動是課堂教學的延伸和發(fā)展,語文教師可通過綜合性學習活動,開展豐富多彩的校內校外活動,對學生進行美育熏陶。因此,只有通過對文學語言的細致品味,才能培養(yǎng)和提高學生的想象能力,理解能力和駕馭語言的技能,如果不理解文學作品中語言的真正內涵,便不可能真正把握作品的藝術精髓,更不可能和作者情感產生共鳴,那么,就更談不上藝術感染和美的享受了?！蹲砦掏び洝分袣W陽修“與民同樂”的政治理想。由此,我們應該選擇美的素材,對學生更好地進行美的教育。自然的美,社會的美,人文的美,生活的美都匯集在這里,因此,語文教學是實施美育的重要陣地。它是古今中外的文學藝術家的心血和獨特風格給我們留下的寶貴精神財富。品讀精美文段，可以讓學生直接感受美、體驗美，甚至通過想像和聯(lián)想來創(chuàng)造美。例如：柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。情感性是文學作品打動我們心靈的重要原因。再如表現(xiàn)大量英雄人物的文學作品。三、感受美的形象文學作品是作家對社會生產活的反映和感受的物態(tài)化表現(xiàn)，是在生活的基礎上觀察、思考、選擇，按照美的規(guī)律塑造美的形象來反映現(xiàn)實生活的。如：“月光如水一般，靜靜地瀉在每一片葉子和花上”，一個“瀉”字，并加以用“靜靜”修飾，極為形象貼切地狀寫出月光的特點——無聲幽靜而又富有動感，如一瀉千里的瀑布般美麗壯觀。它們或純粹，或精微，或謹嚴，或飄逸，無不是經過作家們精心地推敲，細致地打磨，才如珍珠般熠熠生輝，點綴在文學的夜空之上，令人嘆為觀止，百讀不厭。中學語文課文所選的課文，大多是一些文質兼美的文章，這些文學作品既是語言藝術，也是美的藝術。新的語文課程標準指出：教會學生審美，提高學生的文化品位和審美情趣，是語文教學的重要目標之一。因此，教師在實施課堂教學的過程中要注意教學的藝術性，尤其要注重美育的滲透。注：①引自《中學語文教學法》王世堪主編10頁。指導課外活動時要不斷創(chuàng)造新的活動形式，讓學生獲得盡量多的審美愉悅，共享創(chuàng)造美的樂趣。新課程的語文教材將語文實踐活動改為了口語交際，這更有利于學生提高口語交際能力。寫作訓練，是學生對美的創(chuàng)造性表達。為進一步激發(fā)學生情感，教師可以和學生交流閱讀體會，進行有表情的示范朗讀等。語文審美教育活動主要以情動人，通過美的事物激發(fā)人的情感，形成審美體驗，喚起情感共鳴，使人在情感中受到陶冶，得到升華。教師在語文教學活動中，也要遵循這一原則。如指導欣賞課文插圖，聽課文錄音帶，看與課文相配套的錄像，使用多媒體課件，師生表演等等。1． 創(chuàng)設審美情境，引導學生感悟美。特別值得一提的是詩歌教學。二、新課標下中學語文教學滲透美育的有效途徑。它迫切要求教師更新觀念，加強學習、進修，盡快提高專業(yè)化水平及審美修養(yǎng)。學生因素由于社會的影響，教師的引導，整個教育在高亢統(tǒng)一的教學大會唱之中進行，學生的學習形成習慣性和群體化特征，學生的個性，自主與創(chuàng)新意識萎縮，泯滅。社會用分數(shù)選拔人才，直接影 ③②響到學校教育和學生的學習?！边@些都強調了美育在語文中教學中的地位。第一，挖掘美的因素，引導學生發(fā)現(xiàn)美；第二、創(chuàng)設審美情境，引導學生感悟美；第三、通過指導閱讀，引導學生鑒賞美；第四、激發(fā)學生情感，引導學生感受美；第五提供實踐機會，引導學生創(chuàng)造美。四種寫作形式，雖屬于練習的性質，但要真正把它完成好，需要點燃智慧的火花，需要張開想象的翅膀，需要鼓起創(chuàng)造的風帆，需要嘗試美的創(chuàng)造通過在教學開拓中的美育滲透,我所教學生品格在不斷完善、心胸開闊、感情豐富、思路開拓、才能較強。我常用這樣的形式進行訓練：（1）分角色朗誦。觀察社會現(xiàn)象，積累更多的資料。這樣課件中的視頻材料，很快能激發(fā)學生的審美想象，不僅開啟了學生的聯(lián)想和想象，而且訓練了學生進行審美創(chuàng)造的能力。三、激發(fā)學生創(chuàng)造生活美。欣賞美是在感受美的基礎上進行的，因此，在語文課教學上，教師尤其要善于誘發(fā)學生的審美情感，使學生的情感與作品中的情感產生這樣或那樣的共鳴，完善欣賞美的活動，否則，是無法實現(xiàn)美育的。因此，語文課中人物形象的欣賞，使學生具有區(qū)別真?zhèn)?、善惡、美丑的能力，從而提高藝術鑒賞力，形成健康的審美觀點，培養(yǎng)了高尚的思想情操，達到了以美引善的目的。總這，這些形象，學生通過閱讀，打動他們的思想，使之在效法榜樣的潛移默化之中得到美育，使人樂善好為?！肮律剿卤辟Z亭西，水面初平云腳低”寫的是賞景地點和遠景：在西湖的外湖和后湖之間，峰戀疊嶂，上有孤山寺，寺北面有一座面向西方的精致賈公亭，遠遠望去湖面上蕩漾的波浪與低矮的白云連成一片。學習舒婷的《在那顆星子下》可體會到老師對學生既關心理解而又嚴格要求，并善于啟發(fā)開導的愛生之情；學習都德的《最后一課》可體會愛國之情；學習朱自清的《匆匆》可體會惜時之情。他，是行的高標”等。緊接著又問“作者用這幅畫面中的寒色來襯托濟南冬天的什么色呢？接著讓學生用同樣的方法來分析“ 對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是一件怪事”這句話。”“我們大家也都好了！”這樸實的語言就揭示了小女孩堅定樂觀的信念和崇高開闊的精神世界?！边@個句子時，我先問學生在這個句子中，哪些詞語用得好，為什么？再問學生作者為什么把“嫩嫩的，綠綠的”放在句末，這樣寫有什么好處？通過學生自主學習，體會語言的魅力老舍的《五月的青島》在自然景色的描寫上，語言是非常優(yōu)美的。所以，在語文教學中，既要把知識教學與能力教學結合起來，又要在教學的各個環(huán)節(jié)里，滲透審美情趣和審美追求的教學。首先，這是由語文教學的目的任務決定的。語文教學應當進行美學教育。新的課程標準的頒布，也為中學語文美育指明了方向。在分析“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。如《小桔燈》的結尾處小女孩說的一段話：“不久，我爸爸一定會回來的，那時我媽媽就會好了?！痹傧胂?這句話為我們描繪了一幅怎樣的畫面?！叭思艺f了再做，我是做了再說”，“他，是口的巨人。初中語文課文中可供情感美育的作品較多。在朗讀成誦之后，讓學生敘述詩中的美景。又如話劇《陳毅市長》，我們從中知道老一輩無產階級革命家陳毅那種重視科學文化和尊重知識分子的思想作風和堅定、豪爽、機敏、雄辯的性格特點。學生在欣賞這些形象時，也得到一種審美的滿足。這種閱讀作品產生的精神上的愉悅、思想上的教育以及與寫作中的情景產生共鳴的現(xiàn)象，就叫做藝術欣賞。正因為這樣，教師在指導學生欣賞作品美的時候，除了在關鍵問題上基本一致外，還