【正文】 間相互說一說后再全班交流）讓學生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序?，F(xiàn)在我們要來比一比誰算的最快，請準備好。334= 11112222247。減 100 的結果是一個負數(shù)，是營業(yè)員差你的錢數(shù)。完成練習與應用的第 3 題：提醒學生認真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，并合理地選擇相應的運算定律進行簡便計算，把整數(shù)的運算定律通過合理的遷移，最終能熟練地應用在小數(shù)加減法，培養(yǎng)學生思維的靈活性。讓學生分組討論，并在全班進行交流。同學們，今天，我們通過整理家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務的能力，掌握了一定的理財技巧，相信經(jīng)過一定時間的努力，我們也一定能治理好國家，為國家作出更大的貢獻。2．使學生經(jīng)歷計算、比較、歸納、推理等活動，理解整數(shù)運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用運算定律進行一些小數(shù)的簡便計算，進一步發(fā)展學生的數(shù)感，增強計算的靈活性。弗賴登塔爾認為：“數(shù)學教育應當從學生熟悉的現(xiàn)實生活開始和結束”。（2）小數(shù)加減運算集中編排，突出體現(xiàn)了知識間的內在聯(lián)系。學生在以往的學習中已經(jīng)掌握了整數(shù)加、減法及一位小數(shù)加減法的計算方法，理解了整數(shù)加、減法的算理，并且已積累了大量關于元、角、分的知識。教師還可以充分利用主題圖，讓學生在課前到書店或超市調查喜歡的圖書或物品的價格，收集和記錄相關的數(shù)據(jù)，為學習小數(shù)加減法做好準備。教學例2時，則出現(xiàn)小數(shù)的位數(shù)不同的情況，由于新知與學生已有的認識存在矛盾沖突，受學習負遷移的影響，學生則容易出現(xiàn)將小數(shù)的末尾對齊等錯誤，這也是小數(shù)加減計算中的難點所在，因此，教材安排例2和相應的“做一做”加以解決。從教材的縱向聯(lián)系來看，將整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)，既使學生對加法的認識從感性上升到理性，也拓展了加法運算定律的使用范圍，為后面學習整數(shù)加法的運算定律推廣到分數(shù)打好基礎。、聯(lián)想建構的學習方法，能大膽地表達自己的見解，與同伴交流思想，對數(shù)學學習活動充滿熱情。交流引導理解。第2頁小數(shù)的加、減法的練習教學內容：五年級上冊第51頁練習八第710題。我是筆算小高手。我是糾錯小行家。讓學生試寫豎式，明確相同數(shù)位對齊。四、課堂小結 通過今天的練習我們加強了對小數(shù)的計算能力，在以后的計算中我們要細心，不犯錯誤。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（5）集體校對。三、鞏固練習，應用拓展 “練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。在交流中明確：，就能算出小明開學繳費后的余額。（2）匯報結果。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。比較：剛才同學們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù)，請同學們比較這些算法，你認為哪種算法更簡便些？進一步追問用簡便算法的學生：你這樣算的依據(jù)是什么？小結：整數(shù)加法的運算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。教學重點、難點：再次引起興趣，溝通小數(shù)加、減法的計算方法，提高計算能力。（3）。教學過程：一、練習與應用：小數(shù)加、減法在生活中也有很大的作用，不信，你們看！。教學過程：口算用卡片出示練習九的第1題，指名口答。完成““練一練””的第2兩題先讓學生獨立完成，再讓學生說說怎樣算簡便完成練習九的第2題學生練習比較每組算式的計算過程和結果，你有什么發(fā)現(xiàn)？指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。這就是我們今天研究的內容。使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識。：從電話繳費單中看看每月的電話費都包括哪幾個部分，再算一算合計數(shù)與繳費單上的情況是否相符。，感受數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系，并產(chǎn)生熱愛生活的積極情感。二、練習與應用（第1題）（口算卡片出示）提問：哪幾題容易錯？為什么？（1）=。四、總結這節(jié)課你有哪些收獲？ 對自己的學習表現(xiàn)怎樣評價第9頁整理與練習（1）教學內容：教科書第56頁的“回顧與整理”和“練習與應用”第14題。如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數(shù)嗎？二、探究 這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？根據(jù)學生的回答，教師板書：引導學生探索算法你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內交流。每個數(shù)的末尾都是9。設想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）學生嘗試用計算器計算。8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。二、創(chuàng)設情境，解決問題 （1）出示例題，理解題意。練習八的思考題 可以先根據(jù)“”。教學重點、難點：計算方法的正確運用 教學準備：多媒體課件。（第10題）獨立解答前兩個問題，并說說每道題的思考過程。（練習八第7題）提問：在這些口算中你們覺得哪幾題比較難？小結：這里出現(xiàn)了兩位小數(shù)減一位小數(shù)，一位小數(shù)減整數(shù)的口算。請分別計算跳高第一名、鉛球第二名、100米跑第二名的成績。你看到哪些數(shù)學信息？你能提出哪些一步計算的數(shù)學問題？ 預計學生會提出加減和減法的問題：（1）買一本筆記本和一支鋼筆一共需要多少元？（2）買一支鋼筆比一本筆記本貴多少元？（3）買一本筆記本和一本講義夾一共需要多少元？（4）買一本講義夾比買一本筆記本多用多少元？ ??2．你能列式嗎？口答算式。教學目標：，提出有關小數(shù)加減法的數(shù)學問題。（4）使學生經(jīng)歷不完全歸納推理的過程。（3）克服負遷移的影響，突破小數(shù)計算中的難點。教學時既可根據(jù)教材提供的買書情境為素材，引入小數(shù)加減法，也可以選擇與日常生活、生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密的素材開展學習活動，如家庭用水、用電、用煤氣的數(shù)量與價錢；購買有關生活、學習用品的價錢等。奧蘇貝爾認知結構遷移理論認為，一切有意義的學習必然包括遷移，遷移是以認知結構為中介進行的，先前學習所獲得的經(jīng)驗，通過影響原有認知結構的有關特征影響新學習。本單元的“做一做”及練習題也從學生的生活實際和數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，編排了相關的小數(shù)加減計算活動，如商品的價格、學生的體重、體育競賽的成績、電話費、上網(wǎng)費等方面的小數(shù)加減計算。這部分內容又是今后學習小數(shù)乘除法豎式計算、小數(shù)四則混合運算等知識的重要基礎。A、100 B、10 C、1000兩數(shù)相除余 9，除數(shù)最小是（）A、9 B、10 C、11一個加數(shù)是三位小數(shù)，另一個加數(shù)是兩位小數(shù)，和是（）小數(shù)。古人云：”一屋不掃，何以掃天下？“一個連自己小家都管理不好的人，更談不上管理好國家這個”大家“。集體訂正。讓學生在解決問題的過程中更形象的復習了小數(shù)加減法的計算方法。（同桌交流）學生列式。自主探索：1122247。完成”試一試“題目你怎樣求應找回多少元？可不可以把剛才的計算結果用起來？ 試著求出結果。教學準備 教學過程：一、談話導入，揭示課題 ：板書：用計算器計算二、學習用計算器計算同學們，大家都去過廣潤發(fā)吧？它每天都有很多顧客，特別是到了節(jié)假 日，那更是人山人海。這就是我們今天研究的內容。然后可得到正確的結果。把學生典型的錯誤用實物投影展示出來，共同糾正。用豎式計算－－－13－4－－ 每個同學選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學予以鼓勵。完成 49 頁“練一練”的第 1 題三個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。（2）、小結減法的計算法則。在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。適時地將加減法運算定律從整數(shù)范圍推廣到小數(shù)，引導學生體會數(shù)學規(guī)律具有的普遍意義。三、課堂小結：這節(jié)課你對小數(shù)加、減法計算有哪些進一步的認識？還有哪些體會或不清楚的地方？四、布置課后作業(yè)：（第10題）板書設計： 教學反思：單元測試： 小數(shù)加法和減法綜合練習一、填空： ＋＝＋10（） －＝－10（）比 多 的數(shù)是（）比 少 的數(shù)是（）（）的一半是 甲數(shù)是 ，比乙數(shù)多 ，甲、乙兩數(shù)的和是（）小于 1 的最大的三位小數(shù)減去最小的四位小數(shù)是（）根據(jù) －＝，可以寫出兩道算式 ＝（），＝（）比 10 元少 元是（）元三位小數(shù)減去兩位小數(shù)，所得的差是（）位小數(shù)二、判斷：小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同????????????（）計算小數(shù)加減法，首先要把各數(shù)的末尾對齊????????????（）大于而小于 的小數(shù)有個????????????????（）甲數(shù)是 ，比乙數(shù)少 ，乙數(shù)是 1??????????????（）用小數(shù)計算 8 噸 80 千克－3 噸 800 千克＝－＝5（噸）????（）＋＝，小數(shù)部分末尾的 0 要去掉，所以等于 ????（）－＝0????????????????????????（）－－＝?????????????????????（）三、選擇 ＋＋＝＋＋ 運用了（）A加法交換律B加法結合律C加法交換律和結合律 4 角 6 分＋7 元 4 分＝（）A、7元 8角 6分B、12 元C、 元把 2 米 3 厘米改寫成用米作單位的小數(shù)是（）米。說說表格中的各數(shù)據(jù)分別表示什么？指出：＋和－如果用在某個數(shù)前，表示的是增加或減少的意思。教學目標：進一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法，溝通小數(shù)加、減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，提高計算能力，發(fā)展數(shù)學思考，激發(fā)學習的興趣。練習九第1題。教學過程：一、談話導入：談話：我們在四年級的時候，已經(jīng)學習過計算器計算并探索規(guī)律。思考題：，把加號看成了減號。第9題。教學重點：小數(shù)加減法計算和簡單的小數(shù)加、減法實際問題。問：你還能提出什么問題并解答嗎？完成練習八的部分題目：（1）第4題，強調做這類題的要求：對的要打“√”，不能空著；錯的打“”，然后在旁邊空的地方訂正。補充加法驗算的豎式。補充豎式，指出：小數(shù)點對齊后相加。三、檢查預習作業(yè)。第2題，得數(shù)的小數(shù)點沒點上。小結：今天我們學的小數(shù)加法和以前學的整數(shù)加法有什么相同？（都要相同數(shù)位對齊，從低位加起，滿10進1。補充一個整數(shù)加法的豎式，說說整數(shù)加法在列豎式的時候要注意什么？（相同數(shù)位對齊）特點：右邊對齊。教學重點、難點：理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。使學生經(jīng)歷運用數(shù)學知識解決實際問題的過程，積累從現(xiàn)實情境中提出問題、解決問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)問題意識，發(fā)展解決問題的策略，感受數(shù)學知識在生活中的廣泛應用。教學過程：一、學習新知：課前在黑板上板書：鋼筆8元 筆記本3元4角 講義夾4元7角5分 水筆2元6角5分問：我們平時說價錢習慣說成幾元幾角幾分。那你做這樣的題時，會不會把小數(shù)點和小數(shù)部分的0補出來？指出：沒必要補，但要注意整數(shù)部分和整數(shù)部分對齊，小數(shù)部分和小數(shù)部分對齊。二、鞏固練習：完成練一練第1題。指名讀得數(shù)，注意能化簡的要化簡。經(jīng)歷運用數(shù)學知識解決實際問題的過程，感受數(shù)學知識在生活中的廣泛應用。說說小數(shù)加、減法要注意什么？（小數(shù)點對齊后加減，化簡）舉例較簡單的減法：（1）－；（2）－ 分別用豎式算出上面的減法，并比較不同：第2小題小數(shù)部分缺一個數(shù)位，可以補0，算5－0=5，也可以想5不用減，直接移下來。）學生練習另幾題較難的減法計算（做在書上）指名板書。讀題后，學生把算式寫在書上，再交流。要看清楚數(shù)位?？砂炊螖?shù)相差的格數(shù)，找到變化情況。三、檢查預習作業(yè)：對比練習：＋= －= ＋= ＋= －= ＋= 要求學生看清楚位數(shù)再加減。填寫完整后，算出總金額。學生獨立算出余額和合計數(shù)。教學過程：一、計算練習：口算：＋ － 1－ －要求學生注意小數(shù)部分的不同位數(shù)，選擇這樣的既題讓學生說說口算方法。第9題，先估算，再用計算器計算。A、兩位B、三位C、五位四、計算：口算＋=14＋=4－=＋=＋=－=1－=5－=＋=＋=＋=＋=－=－=－=列豎式計算－=10－=＋=＋=簡便計算－（＋）－－－－－12.－（＋）－－－－＋－+++＋＋＋