【正文】 深的愛。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從佳作中感悟?qū)懽鞣椒?，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，了解說的心里話的內(nèi)容，為下面的習(xí)作做好了鋪路搭橋作。（增加、刪除、調(diào)整、連接、改錯(cuò)等）師：現(xiàn)在請(qǐng)大家按照剛才說的修改作文的方法，用朗誦推敲的方法多讀幾遍，發(fā)現(xiàn)不通順、重復(fù)羅唆、重點(diǎn)部分沒寫具體、沒寫清楚的地方要進(jìn)行修改。集體討論修改，教師點(diǎn)評(píng)。第五篇：人教新課標(biāo)第八冊(cè)語(yǔ)文第三單元作文教案第三單元習(xí)作內(nèi)容寫“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)經(jīng)過或心得。2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策。李白《望天門山》孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。── 王之渙《涼州詞》塞下秋來風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。2．“大千世界，無(wú)奇不有”，同學(xué)們?cè)诰C合性學(xué)習(xí)的過程中有驚喜嗎？說說你的發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)的過程或者你的感受，來和大家共享。通過這次綜合性學(xué)習(xí)，我的體會(huì)是：對(duì)世界充滿好奇和疑問，去尋找答案，一定會(huì)從中獲得無(wú)窮的樂趣！3．你有什么不明白嗎？可以向臺(tái)上的同學(xué)請(qǐng)教提問，發(fā)言者可以當(dāng)即回答，也可講完后解答，還可以請(qǐng)臺(tái)下的老師、同學(xué)解答。有一次，一位農(nóng)民老伯伯把幾只蚌用磚頭戳碎后吃，我看見從敲碎的蚌殼里流出一種淡藍(lán)色液體，就問他：“這是什么東西？”伯伯說：“是蚌的血。條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，作者把這個(gè)過程寫清楚了，寫得很生動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)蟬鳴時(shí)，總是“挺胸”、“翹尾”。后來媽媽告訴我這是蟬的“響板”，是雄蟬特殊發(fā)音器。②老師提示：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過，或者心得體會(huì)。2．自查自改。作文題目就反映了你們各自獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。5．對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。3．對(duì)于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。最佳項(xiàng)目越多越好。各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，根據(jù)自己作文的情況找出問題所在。學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”──自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，寫得好的句子、段落。4．小組評(píng)議。后作文：快樂體驗(yàn)更新穎（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤1．朗讀自己的習(xí)作。設(shè)計(jì)意圖：通過展示佳作，拓?cái)U(kuò)學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，幫助學(xué)生快速打開習(xí)作的思路。我不停地捏，它就不停地叫。（3）展佳作二：蟬發(fā)音的秘密蟬為么會(huì)發(fā)音，對(duì)我來說一直是個(gè)謎。（2）師生共評(píng)析，找出有點(diǎn)供學(xué)習(xí)：△這篇作文寫的都是作者的親身經(jīng)歷，很真實(shí)。請(qǐng)大家讀一讀，談一談自己的收獲?！魑矣X得大自然太神奇了。現(xiàn)在，“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)正式開始。張若虛《春江花月夜》日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？──唐天門中斷楚江開，碧水東流至此回。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。教學(xué)設(shè)計(jì)前作文：未成曲調(diào)先有情（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)1．講述下列事例，引入新課。（四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：映日荷花別樣紅課外拓展練習(xí)：以本次習(xí)作的過程為話題，說說自己成長(zhǎng)過程的心理話。誰(shuí)愿意把自己的文章讀給大家聽，讓大家來評(píng)議一下。大家愿意修改自己的作文嗎？誰(shuí)能說說修改作文有哪些方法。張老師，您是這樣關(guān)心我們，愛護(hù)我們，把您淵博的知識(shí)傳授給我們，您真是值得我們愛戴和尊敬的一位好老師。開學(xué)時(shí)，我看到張老師一直在帶領(lǐng)我們搞衛(wèi)生，帶我們報(bào)到，我就知道張老師又將繼續(xù)帶我們，我高興極了！記得二年級(jí)時(shí)，我所在的福源巷小學(xué)要拆遷，沒辦法，只好轉(zhuǎn)到銅鋪街小學(xué)讀書。我一個(gè)人在家做完作業(yè)后，你們還沒有回來，我實(shí)在餓極了，我自己做好飯后，吃了第一餐沒有菜的白米飯，然后按平時(shí)休息時(shí)間睡覺了。（形成板書：說說成長(zhǎng)過程心里話、用事實(shí)說話、情感要真摯、表達(dá)有創(chuàng)意、獨(dú)特的感受）設(shè)計(jì)意圖：教師的指導(dǎo)應(yīng)精要有用、適量適度，教師指導(dǎo)得過多，容易束縛住學(xué)生的思維，要發(fā)揮學(xué)生寫作的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為寫作的主人。先想一想，最想對(duì)誰(shuí)說說自己成長(zhǎng)過程的心里話，說些什么心里話。因此，敘述事例的時(shí)候，應(yīng)該抓住人物的動(dòng)作來描述。師：對(duì)。生：我想開頭先要說明對(duì)誰(shuí)說。第三，指導(dǎo)學(xué)生想清楚對(duì)誰(shuí)說？為什么對(duì)他說？此環(huán)節(jié)巧妙地?fù)軇?dòng)學(xué)生的情感思維的琴弦，引爆學(xué)生情感思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活之美，激發(fā)創(chuàng)作靈感。生：我想對(duì)班主任說，我學(xué)會(huì)了幫助別人。生：??師：對(duì)。）2．聯(lián)系實(shí)際、點(diǎn)撥感悟。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友?？隙ê玫牡胤?，指出不具體、語(yǔ)句不通順的地方。問渠那得清如許，為有源頭活水來。5．小組評(píng)選誰(shuí)說得最棒。2．學(xué)生評(píng)議有趣在哪里。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動(dòng)，有了創(chuàng)造的激情，那么作文課堂自然會(huì)成為他們情感激發(fā)，心靈對(duì)話的精神樂園。說心里話，就一定要真實(shí)，要說出內(nèi)心的想法。導(dǎo)語(yǔ)：第一段明確本專題要了解民風(fēng)民俗，感受民族文化的獨(dú)特魅力，第二段明確了要學(xué)習(xí)的讀寫方法，還布置學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，就自己感興趣的方面進(jìn)行調(diào)查，了解自己身邊的民風(fēng)民俗。精讀課文后有練習(xí)題，從課文自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)精心編寫。另外，與本套的其他各冊(cè)教材不同，古詩(shī)詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中，而是在六個(gè)單元之后，集中安排了一組“古詩(shī)詞背誦”。這組教材，先安排了兩個(gè)外國(guó)短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。“閱讀鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼承和發(fā)展。在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接六年級(jí)下冊(cè)是在前面十一冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的。第六組“難忘小學(xué)生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學(xué)生活的文章，還有兒童詩(shī)、書信、演講稿、建議書等，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。為便于識(shí)字，課文中的生字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要讀變調(diào)或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。教材后附生字表。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。第三篇：人教新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃人教新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，下面是小編整理的人教新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，歡迎來參考！新學(xué)期來臨，仍然面對(duì)老面孔，但要重新面對(duì)新的教學(xué)任務(wù)，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學(xué)質(zhì)量，讓教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得塌實(shí)，學(xué)得興趣高漲，本人進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究，結(jié)合實(shí)際的制定出如下的教學(xué)計(jì)劃：六班共有學(xué)生50人。從而達(dá)到以由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的目的。我準(zhǔn)備采取“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)方法。要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極自主地學(xué)習(xí)（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。教材分析：教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。（5）積極開展有益的語(yǔ)文課外活動(dòng)。要求能按一定的順序，有重點(diǎn)地寫出參觀的過程。要明確課本中作文教材的編排特點(diǎn)，科學(xué)合理地安排作文教學(xué)。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。第八單元：教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述《九色鹿》，背誦《珍珠鳥》四個(gè)自然段。學(xué)會(huì)給課文分段，并說出段落大意。重點(diǎn)、難點(diǎn)：能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，說說詩(shī)句的意思，想象并寫出《村晚》所描繪的景象。背誦兩首古詩(shī)。掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子，游人的感觸和話語(yǔ)，寫一段話。理解課文內(nèi)容，懂得生活富裕起來的農(nóng)民對(duì)文化生活的要求也越來越迫切。會(huì)用“偶爾”、“活潑”、“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。習(xí)作。會(huì)分角色朗讀課文。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。識(shí)字寫字。（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。（6）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。（3）續(xù)練習(xí)寫毛筆，能寫得端正，勻稱。（5）討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，能寫出文從句順的短文。理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過語(yǔ)言文字，理解文章的寫作目的，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步了解漢字的幾種構(gòu)字方法，用關(guān)聯(lián)詞造句。學(xué)習(xí)薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者。理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。學(xué)會(huì)給課文分段，并說出段落大意。感受古詩(shī)意境之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。初步了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。學(xué)會(huì)給課文分段，并說出段落大意。理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。四、習(xí)作計(jì)劃： 課次內(nèi)容要求1學(xué)寫日記選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事，寫一篇日記，要求能表達(dá)出真情實(shí)感。五、教學(xué)進(jìn)度安排：?jiǎn)卧艽谓?學(xué) 內(nèi) 容課時(shí)起訖時(shí)間 第 一單元13培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）走，我們?nèi)ブ矘涞谝欢湫踊ㄑ嘧庸旁?shī)兩首 △習(xí)作1 練習(xí)12 2 3 2 2 2 — 第 二單元45蘋果里的五角星最佳路徑人類的“老師” △習(xí)作2 練習(xí)22 3 3 2 — 第 三 單元67三顧茅廬祁黃羊公儀休拒收禮物 △習(xí)作3 練習(xí)33 2 2 2 — 第 四 單元791永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士1“番茄太陽(yáng)”1第一次抱母親1我不是最弱小的 △習(xí)作4 練習(xí)42 3 3 2 2 911期中復(fù)習(xí)及考試，單 元周次教 學(xué) 內(nèi) 容課 時(shí)起 訖 時(shí) 間 第 五 單元11131鳥語(yǔ)1天鵝的故事1生命的壯歌 △習(xí)作5 練習(xí)53 3 2 2 第 六單元13151特殊的葬禮1沙漠中的綠洲 云雀的心愿 △習(xí)作6 練習(xí)63 3 3 2 第七 單元15172古詩(shī)兩首2宋慶齡故居的樟樹2黃河的主人 △習(xí)作7 練習(xí)72 2 3 2 — 1819期末復(fù)習(xí)、—四、課外閱讀安排表單元周次語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀時(shí)間 一13一、二、生活中的英雄 日積月累1 二45三、四、《愛的教育》（一）日積月累2 三67五、六、時(shí)間日積月累3 四79七、八、《愛的教育》（二）日積月累4 911