【正文】 《戴帽的女人》，請(qǐng)大家觀察比較，然后說(shuō)一說(shuō)：哪幅畫(huà)帶給你的視覺(jué)沖擊力最強(qiáng)？為什么？學(xué)生回答后，教師小結(jié)：《戴帽的女人》是法國(guó)畫(huà)家馬蒂斯在1905年創(chuàng)作的一幅油畫(huà)，整幅畫(huà)色彩豐富、對(duì)比強(qiáng)烈，畫(huà)家不僅在背景和人物的服裝、帽子上大膽用色，而且還在婦人的臉部運(yùn)用了淺綠色、淡黃色和朱紅色，整幅畫(huà)給人很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。此畫(huà)顏色平整而明亮，整幅畫(huà)似乎由黑色的心形環(huán)抱著紅黃藍(lán)三種顏色，彰顯出畫(huà)家時(shí)髦的思考角度和感官。顏色要與底色有對(duì)比，深色的底色，配上淺色的主題；淺色底色配上深色的主題。（二）色彩對(duì)比強(qiáng)烈、富有裝飾性五、展示評(píng)價(jià)推薦優(yōu)秀作品作者把自己的作品拿到講臺(tái)黑板前展示介紹給大家看。學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，教得也輕松。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。最后運(yùn)用彩色紙裝飾師生共建一個(gè)以吃蟲(chóng)草為主題的大花園。本節(jié)課教學(xué)還存在不足和遺憾：在本課的作業(yè)環(huán)節(jié)中我提出創(chuàng)作的要求不明確，部分學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清要求，將吃蟲(chóng)草直接剪貼在彩紙上，忽視了應(yīng)該直接粘在教師布置好的“吃蟲(chóng)草花園”上。教學(xué)一開(kāi)始，設(shè)立了“搶答游戲”環(huán)節(jié)，問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)哪些恐龍？”學(xué)生快速搶答：劍龍、霸王龍、三角龍等，而后課件出示不同種類恐龍的圖片。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我先請(qǐng)幾位學(xué)生到黑板上畫(huà)出不同種類的恐龍，然后再組織他們討論：黑板上學(xué)生畫(huà)的是否抓住了恐龍的特點(diǎn)？我再根據(jù)學(xué)生的討論，適當(dāng)進(jìn)行修改，使其突出特點(diǎn)。我認(rèn)為如何巧用“對(duì)稱形”服務(wù)生活、美化生活是本課重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以我通過(guò)教材上的范作和分析及更多的范作幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。這樣能全面照顧不同層次的學(xué)生的發(fā)展。由于馬蒂斯的作品造型夸張，也很抽象，色彩表現(xiàn)很富裝飾性，這些和學(xué)生以往欣賞的作品有很大出入。一、改變從自我做起，新課標(biāo)對(duì)美術(shù)教師的新要求懷揣著對(duì)美術(shù)教育的熱愛(ài)，在2年前我來(lái)到高家溝小學(xué)任教，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的情況下，我認(rèn)真研讀美術(shù)新課標(biāo)，熟悉新教材，充分備好、上好每一節(jié)課。（石頭畫(huà)—采自二年級(jí)上冊(cè)第六課，《花花衣》。（例如三年級(jí)下冊(cè)第19課，保護(hù)珍稀野生動(dòng)物，在課前我讓學(xué)生通過(guò)報(bào)紙，圖書(shū)館的圖書(shū)，網(wǎng)絡(luò)等方式去搜集關(guān)于野生動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)，在上課的時(shí)候我采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生觀看了動(dòng)物世界教學(xué)視頻和圖片，當(dāng)看到生動(dòng)活潑的動(dòng)物影片時(shí)，學(xué)生們眼睛都放著光芒，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，回歸課堂之后，學(xué)生們?nèi)鐢?shù)家珍的根據(jù)自己所搜集的資料和圖片大膽介紹自己了解的野生動(dòng)物的特點(diǎn)，習(xí)性和分布。接著再讓學(xué)生利用拿來(lái)的手電筒，在手電筒的照射下，找出立方體、球體、圓柱體明暗變化的規(guī)律。這樣的教學(xué)不僅能讓學(xué)生領(lǐng)略家鄉(xiāng)自然美景，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。在分組時(shí)候，教師可以適當(dāng)進(jìn)行指定，讓每個(gè)小組的成員都能發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，大家集思廣益，發(fā)揚(yáng)合作精神。二者缺一不可，在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)中，我曾單一的兩者分開(kāi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，導(dǎo)致繪畫(huà)作品千篇一律，沒(méi)有獨(dú)創(chuàng)性；注重過(guò)程，有的學(xué)生就會(huì)過(guò)于放飛自我，將二者結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展有很大的作用。肢體語(yǔ)言的評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)豎起大拇指的贊許、拍拍肩膀的激勵(lì)都是教師智慧和能力的一種表現(xiàn)。第二：注重學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合的評(píng)價(jià)?！庇淇斓暮献鞣諊?，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)愉悅的審美情趣，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到集體的智慧勝過(guò)于個(gè)人，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、合作的好品德。線描教學(xué)寫(xiě)生，在選取寫(xiě)生素材時(shí)，可以選擇貼進(jìn)學(xué)生生活的內(nèi)容，如：農(nóng)具、農(nóng)舍、農(nóng)村的橋梁等。它要求學(xué)生了解明暗色調(diào)的形成、明暗調(diào)子變化的規(guī)律，如果教師單純枯燥的去講解這些專業(yè)的知識(shí)理論，死套公式，學(xué)生很難內(nèi)化成自己的知識(shí)，在上課時(shí)，我讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求，先自己嘗試用一張白紙，通過(guò)卷、折、揉、觀察明暗的變化，并且以小組為單位，概括明暗產(chǎn)生的原理；（在平整的白紙上，我們很難看到有明暗變化，有體積的物體在光線的照射下，會(huì)呈現(xiàn)一定的明暗變化，而且物體體積感越強(qiáng)，明暗變化越強(qiáng)烈。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，將多媒體引入到美術(shù)教學(xué)中，可以使枯燥抽象的美術(shù)知識(shí)變得具體直觀，尤其是對(duì)于農(nóng)村的孩子，缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，僅憑教師的口述很難描繪事物的具體形象，學(xué)生也感受不到事物的特點(diǎn)。課堂也不局限于教室，孩子們可以走到戶外，揀一些樹(shù)葉，樹(shù)枝，石頭進(jìn)行創(chuàng)作。從新課標(biāo)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出，不論是外化能力、內(nèi)化品質(zhì)，新課標(biāo)賦予了新教材很多體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式。二是在此基礎(chǔ)上了解“野獸派”，“野獸派”的相關(guān)內(nèi)容很多，我把它集中在讓學(xué)生了解其造型的夸張?zhí)攸c(diǎn)和色彩的鮮明對(duì)比上，而且這一知識(shí)點(diǎn)是要讓學(xué)生在欣賞和感受馬蒂斯的作品后自己去整理和歸納的。這堂課學(xué)生可能對(duì)于如何設(shè)計(jì)美觀的對(duì)稱形花紋需要一定的指導(dǎo)，所以在深入探究這塊學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞范作中的優(yōu)點(diǎn)，欣賞作品的裝飾性。在教學(xué)目標(biāo)的安排上，貫徹新課標(biāo)要求和本課的指導(dǎo)思想。足見(jiàn)他們課前做了充足的準(zhǔn)備。教學(xué)中，我利用課前準(zhǔn)備的相關(guān)的書(shū)籍和圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)，幫助他們了解不同恐龍的特點(diǎn)。注重學(xué)科整合，寓教于樂(lè)。這為作業(yè)設(shè)計(jì)起到了鋪墊。本課向?qū)W生介紹了自然界中奇妙的植物——吃蟲(chóng)草，從教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)非常生動(dòng)有趣的，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，課堂的一系列觀察、回憶、想像，讓孩子體會(huì)了不一般的情感，引到學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)充分想象：生根、發(fā)芽、長(zhǎng)高、開(kāi)花、結(jié)果、長(zhǎng)成參天大樹(shù)??教師一直充在鼓勵(lì)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，作品表現(xiàn)生動(dòng)大膽，富有新意。相信通過(guò)老師的演示大家對(duì)自己的作品也做到心中有數(shù)了，那現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)看看這節(jié)課的作業(yè)和要求。可以先在紙上簡(jiǎn)單畫(huà)出草圖。畫(huà)家畫(huà)出了魚(yú)缸中金魚(yú)漂游的感覺(jué)，表現(xiàn)了自己對(duì)自然的熱愛(ài)。用馬蒂斯晚年帶病創(chuàng)作，達(dá)到個(gè)人藝術(shù)巔峰的事實(shí)，啟發(fā)學(xué)生做事有恒心，不輕易放棄的精神。我國(guó)的應(yīng)試教育使得學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)接受，學(xué)生主動(dòng)求知的積極性不高，探索精神不強(qiáng)，我國(guó)的高分低能的人就是在這種教學(xué)模式下形成的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在學(xué)生面前往往顯得很神奇，居高臨下，不可接近，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師自導(dǎo)自演，學(xué)生沒(méi)有自己獨(dú)特的視角只能使學(xué)生學(xué)?！耙覍W(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，常常以教師示范，學(xué)生臨摹為主，把美術(shù)課上成描繪，臨摹，照貓畫(huà)虎，而藝術(shù)作品它不是對(duì)自然的真實(shí)模仿，而是藝術(shù)家在反映現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)候，融入自己的思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度。從20世紀(jì)末開(kāi)始，人文關(guān)懷的教育理念逐漸替代原來(lái)以科技為主的“工具主義”教育理念，它強(qiáng)調(diào)以人為本，尊重學(xué)生意愿，關(guān)心學(xué)生需求和發(fā)展，肯定學(xué)生的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，真正做到以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。清末著名改良主義教育家梁?jiǎn)⒊?dāng)時(shí)就提出趣味性教學(xué)，他主張“樂(lè)知”強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生有所“發(fā)明”推行自動(dòng)、自主、自治、自立的教學(xué)方法，可見(jiàn)，趣味性教學(xué)是如此的重要。轉(zhuǎn)變上美術(shù)課學(xué)生就想到臨摹，轉(zhuǎn)變以教師為本成為以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變知識(shí)技能的傳授者為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者?？傊敫淖冝r(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀還需要多方人士的努力，教育管理者提高認(rèn)識(shí)的同時(shí)也政府和家長(zhǎng)的支持、學(xué)生的理解。我國(guó)的高考選拔制度對(duì)城鄉(xiāng)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)相同終點(diǎn)不同起點(diǎn)的比賽。農(nóng)村美術(shù)教育受到高考制度的影響，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)都不重視美術(shù)這一學(xué)科，學(xué)生也受到各方面的壓力放棄學(xué)習(xí)這一學(xué)科。組織開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)重視美術(shù)課堂的教學(xué)優(yōu)化，教師靈活的、創(chuàng)造性的使用教材，用新穎、實(shí)用和科學(xué)的教學(xué)手段合理地安排教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)村美術(shù)教師大多是美術(shù)愛(ài)好者，沒(méi)有很高的專業(yè)知識(shí)，政府可以組建培訓(xùn)美術(shù)教師的機(jī)構(gòu)，便于和其他美術(shù)教師的交流、溝通。學(xué)生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中就有美育這一要求，但是大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)都忽視了“美”這個(gè)要求，甚至不知道“美”所包涵的意義，只是強(qiáng)調(diào)“智”的教育。那原來(lái)?yè)碛械闹R(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，每位教師不僅要“洗腦”，更要“充電”。如多媒體教育、意境的創(chuàng)造、各種工具的使用，比如在《京劇臉譜》這課中可以用聽(tīng)一聽(tīng)、看一看京劇、拿鑼鼓敲一敲等很多調(diào)節(jié)氣氛的手段，在《秋天的節(jié)日》中參觀一下校園，朗誦一下秋天的詩(shī)歌，談?wù)剣?guó)慶的由來(lái)等都是學(xué)生喜歡的形式，又如在《藝術(shù)與數(shù)》中讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)黃金比例的東西，大家也會(huì)躍躍欲試的，這樣的課其氣氛一定不錯(cuò)的。《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課的課件，由于定位的合理取得了良好的教學(xué)效果，在公開(kāi)教學(xué)中取得得一致好評(píng)。圍繞這一教學(xué)目的與重點(diǎn)、難點(diǎn)，我先出示幾個(gè)學(xué)生十分熟悉，但運(yùn)用不同方法設(shè)計(jì)的標(biāo)志，學(xué)生很容易的就把圖案的含義解釋清楚，而且在解釋含義的同時(shí)，很自然的就找出了設(shè)計(jì)標(biāo)志的幾種方法，明白了如何在主題和圖案之間建立起聯(lián)系。如果失去了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞和創(chuàng)造能力這一目標(biāo)，那么再美的課件也毫無(wú)價(jià)值。比如：《色彩的世界》一課中講到,不同的色彩會(huì)給人于不同的心理感受。美術(shù)多媒體課件中出現(xiàn)的文字，往往是教學(xué)中的要點(diǎn)和一些美術(shù)理論，故此時(shí)運(yùn)用的文字字體以宋體或黑體為佳，大小標(biāo)題的字體體積要有層次性，色彩要醒目。在美術(shù)課件制作中，為拓展學(xué)生的想象與聯(lián)想的空間，深化作品的主題，可精心挑選適當(dāng)?shù)囊魳?lè)作背景，做到視聽(tīng)結(jié)合情景交融。圖片的展示。所以，美術(shù)教師在工作之余，不僅要拓展科研，還要進(jìn)行大量的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。這種傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸型的教育方式不僅扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，也扭曲了他們的人格，根本談不上學(xué)生的個(gè)性自由，而學(xué)美術(shù)者恰恰需要的是創(chuàng)造性能力。由于遺傳，家庭環(huán)境背景的不同，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平，天賦，智力有所差別，傳統(tǒng)的美術(shù)教育評(píng)價(jià)往往一把尺子衡量，展示同一平臺(tái)去量化，結(jié)果，使評(píng)價(jià)單一化。在對(duì)話和交流中去影響和完善學(xué)生的審美素養(yǎng)。二、教學(xué)方法的更新在現(xiàn)代教育教學(xué)中，多媒體教學(xué)也成為當(dāng)今教師的得力助手。這就要求更新傳統(tǒng)的教育觀念,屏棄陳舊的教育方法，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)。這樣不僅能夠消除師生間的距離感、陌生感，更能使學(xué)生感覺(jué)到教師的和藹和可親，更加的信任和認(rèn)可教師，從而會(huì)更積極主動(dòng)地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。這樣不僅不會(huì)打擊學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，更會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的努力學(xué)習(xí)。在初中階段的美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的不是專業(yè)性的美術(shù)知識(shí)，而是最基本的同學(xué)生生活密切相關(guān)的生活性的美術(shù)知識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中美術(shù)教學(xué) 點(diǎn)評(píng)美術(shù)課程是我國(guó)九年義務(wù)教育課程體系的重要組成部分，在初中階段開(kāi)設(shè)美術(shù)課程，積極探索適合中學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法，不僅可以陶冶學(xué)生情操，更能提升學(xué)生自身的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，對(duì)促使學(xué)生身心健康發(fā)展和綜合素質(zhì)提高意義重大。對(duì)農(nóng)村美術(shù)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)制定一套科學(xué)評(píng)價(jià)的體系。也發(fā)展了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的感知能力、創(chuàng)造能力、形象思維能力及實(shí)際操作能力。在培訓(xùn)中可以有針對(duì)性地解決教學(xué)實(shí)踐中的困惑和問(wèn)題，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和生命活力。在突出學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的同時(shí)，不要忽視根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。但如果一節(jié)課活動(dòng)五彩紛呈，他們會(huì)趁機(jī)作亂，不能掌握學(xué)習(xí)好要點(diǎn)，重點(diǎn)，反而干擾了他們的思維，使一節(jié)課成為嘩眾取寵的娛樂(lè)手段，而沒(méi)有實(shí)際意義。在美術(shù)課堂教學(xué)中，我一般采用課前熱身，讓學(xué)生進(jìn)入角色，師生互動(dòng)，讓學(xué)生成為主體，課后訓(xùn)練，讓學(xué)生回味無(wú)窮。第一篇：新課標(biāo)下的初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐新課標(biāo)下的初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐、困惑和對(duì)策 【摘要】：新課改實(shí)施以來(lái)，廣大的美術(shù)教師勇于實(shí)踐，切實(shí)改變了教學(xué)觀念，建構(gòu)了全新的教學(xué)模式，實(shí)踐了美術(shù)課程資源的多元化。明確了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，強(qiáng)調(diào)了作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。主觀能動(dòng)性發(fā)揮得越好。課堂教學(xué)中不能正視學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀，為了課改而披上華麗的外衣，為了突出學(xué)生自主而對(duì)學(xué)生聽(tīng)之任之，教學(xué)隨意空洞而流于形式，從而耽誤了學(xué)生，特別是農(nóng)村，每個(gè)班學(xué)生人數(shù)在80人以上，如何實(shí)施大班教學(xué)中的互動(dòng)，作為學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下逐步成熟。如果評(píng)價(jià)改革推進(jìn)了，教師的困惑就少了?！霸煨捅憩F(xiàn)”可以安排豐富多彩的內(nèi)容，如：雕塑課、版畫(huà)課、靜物及風(fēng)景臨摹和寫(xiě)生課、國(guó)畫(huà)課、素描課、創(chuàng)作課、漫畫(huà)課、裝飾課等內(nèi)容，從多個(gè)側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和實(shí)踐能力。改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)行教育改革的傾斜與平衡各級(jí)教育主管部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)者，要站在歷史的高度，摒棄傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，不能一味地片面地追求升學(xué)率。本文筆者就新課標(biāo)下如何開(kāi)展初中美術(shù)教學(xué)淺談了幾點(diǎn)看法，供廣大的初中美術(shù)教師參考。二、注重對(duì)學(xué)生作品點(diǎn)評(píng)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)是初中美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。教師應(yīng)委婉指出學(xué)生作品中所存在的不足，如色彩搭配不是很合理，需進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)色彩搭配的學(xué)習(xí)等。教師要走下講臺(tái)多與學(xué)生交流、溝通，可以采用談心的方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到什么樣的難題，進(jìn)而耐心地輔導(dǎo)學(xué)生解決難題。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)社會(huì)。這一理念在當(dāng)前尤為重要。美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)語(yǔ)言，也是一種視覺(jué)語(yǔ)言，它是學(xué)生在緊張的文化課之余放松的一節(jié)課，教師要顧及這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中以探討方式展開(kāi)教學(xué)，平等地參與和交流合作，在教學(xué)的角色上適時(shí)轉(zhuǎn)換，對(duì)于學(xué)生在造型上，色彩搭配創(chuàng)作上，教師卻不能自己為中心，而以學(xué)生以中心，在討論和相互關(guān)照過(guò)程中給學(xué)生以抒發(fā)個(gè)人見(jiàn)解和情感的空間，允許不同意見(jiàn)的存在。牛頓曾是一個(gè)笨木匠，如果他的強(qiáng)項(xiàng)智能得不到發(fā)揮的話，哪有力學(xué)三定律的確定，哪有萬(wàn)有引力定律？善于發(fā)現(xiàn)和捕捉孩子每上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，既使微不足道的一點(diǎn)點(diǎn)，教師給予充分的肯定，都會(huì)產(chǎn)生神奇的力量，改變一個(gè)人一生的命運(yùn)。同時(shí)，中國(guó)文化一直傳頌“師道尊嚴(yán)”“一朝為師，終生為父”的古訓(xùn)，在這種情況下，通常把教育者看成是施教的主體，而教育對(duì)象則被看作是被動(dòng)的客體。同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、指導(dǎo)和建議，形成積極豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。那么如何設(shè)計(jì)出具有美術(shù)特色的多媒體課件，帶領(lǐng)學(xué)生在色彩的世界中自由遨游？本人在課件制作的實(shí)踐中略有心得，現(xiàn)歸納如下：一、合理運(yùn)用圖片、音樂(lè)、文字及二維、三維動(dòng)畫(huà),可有效解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。音樂(lè)的運(yùn)用。文字的編排。如果這時(shí)在課件中插入一段適當(dāng)?shù)亩S或三維動(dòng)畫(huà)，使抽象的概念直觀化、具象化，就能有效的解決教學(xué)難點(diǎn)。第一，課件的合理定位是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本保證首先，課件制作的目標(biāo)應(yīng)定位在始終服務(wù)于教學(xué)目的的完成和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決，也就是說(shuō)它始終是完成教學(xué)任務(wù)中的一種輔助手段。教學(xué)重點(diǎn)是標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法。運(yùn)用了大量的超級(jí)鏈接，來(lái)拓寬學(xué)生的思路，另在借助實(shí)物投影儀，這種動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面更有利于學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)出不同的標(biāo)志。所以課前要做好充分的準(zhǔn)備