【正文】 代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略思想，貫徹國家教育方針，改變以往只重傳授知識(shí)的做法，密切聯(lián)系實(shí)際，重視能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的熏陶，提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)。這樣既活躍了課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還使他們學(xué)會(huì)收集信息、拓寬知識(shí)面，同時(shí)還使他們了解我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就，培養(yǎng)了愛國主義情操，增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的志趣。這樣的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的趣味性學(xué)習(xí)活動(dòng)，既聯(lián)系了實(shí)際，提高興趣，又化難為易。這樣學(xué)生不僅自己參與得出知識(shí)的結(jié)論，而且親身體驗(yàn)了科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問題的過程。我們目的是發(fā)揮物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生利用身邊的一些簡便材料，在理論和實(shí)際的結(jié)合中理解和運(yùn)用知識(shí)；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、手腦并用，善于與別人合作的能力。教師對(duì)學(xué)生的研究方向和研究方法給予指導(dǎo)，把學(xué)生蘊(yùn)藏著的積極性和創(chuàng)造力開發(fā)出來，同時(shí)自己也從中汲取營養(yǎng)。如何使基礎(chǔ)較差的學(xué)生經(jīng)過努力也可以達(dá)到要求，有待我們探索。自從任教高一物理以來，每每上完復(fù)習(xí)課，我總會(huì)思考同一個(gè)問題：為什么一堂自我感覺很滿意的復(fù)習(xí)課，卻激不起學(xué)生的共鳴，得不到應(yīng)有的收效？原因在哪里？經(jīng)過反復(fù)的思考，我覺得主要在于以下兩個(gè)方面：在涉及“基本知識(shí)”的復(fù)習(xí)課中，我們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識(shí)，梳理知識(shí)方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學(xué)生感到枯燥乏味，漫不經(jīng)心，沒精打彩，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。接下來再出幾個(gè)有關(guān)摩擦力的計(jì)算問題。不過教師在課前要多做一些工作，針對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出幾組題目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中，換言之，即以題目為骨架編擬課時(shí)教案，在具體教學(xué)中，以題目開路（先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它），然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析、討論、研究和解答。第五篇：高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)試題物理課程標(biāo)準(zhǔn)試題一、填空題（30分，每題3分）物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它所研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、最普遍的＿相互作用＿、最一般的＿運(yùn)動(dòng)規(guī)律＿以及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法。物理學(xué)是一門以＿實(shí)驗(yàn)＿為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。二、判斷題（10分，每題2分）學(xué)生完成共同必修模塊的學(xué)習(xí)后，接著必須再選擇學(xué)習(xí)一個(gè)模塊，考慮到必修學(xué)分中盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理主干知識(shí)，因此后來的這個(gè)必選模塊只能在選修1－1，選修2－1，選修3－1中選擇，因?yàn)檫@三個(gè)選修模塊都與電磁學(xué)內(nèi)容有關(guān)。簡述共同必修模塊中物理2的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容及地位作用答：在本模塊中，學(xué)生通過機(jī)械能、曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和萬有引力等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解物理學(xué)的核心內(nèi)容，體會(huì)高中物理課的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為后續(xù)模塊的選擇做準(zhǔn)備。然而，怎樣才能發(fā)現(xiàn)問題？請(qǐng)閱讀下面的材料，對(duì)倫琴發(fā)現(xiàn)X射線的過程加以分析，在高中物理教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生提出問題的能力，這個(gè)例子給了我們哪些啟示。從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面談?wù)勀銓?duì)課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”的認(rèn)識(shí)和理解。（2）從 表述這些問題。近代物理學(xué)奠定了兩次工業(yè)革命的基礎(chǔ)；經(jīng)典物理學(xué)推動(dòng)了信息技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、航空航天技術(shù)、生物技術(shù)等的迅速發(fā)展，繼而推動(dòng)了人類社會(huì)的變化。（）《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》（）、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展。2．認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位和作用，掌握物理實(shí)驗(yàn)的一些基本技能，會(huì)使用基本的實(shí)驗(yàn)儀器，能獨(dú)立完成一些物理實(shí)驗(yàn)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1．能領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，樂于探究自然界的奧秘，能體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。（3）重視科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。：（1）幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識(shí)。4．參加一些科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試經(jīng)過思考發(fā)表自己的見解，嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問題。在教學(xué)中你是如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估和交流的？一、填空題.物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、探索自然、理解自然的興趣與熱情 選修2選修31系列、6個(gè)必修 、終結(jié)性、社會(huì)教育資源、良好的思維、能從物理學(xué)的角度較明確地 、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、被動(dòng)接受知識(shí) 、社會(huì)、技術(shù)二、請(qǐng)判斷下列各題。（）。正確打 √ 錯(cuò)誤打。：學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展成習(xí)慣，能運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué)探究方法解決一些問題。在科學(xué)探究中，一個(gè)有價(jià)值的提問都應(yīng)該由這兩個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的，或者說具有這兩個(gè)特征。由于受其知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、技能的制約，大多數(shù)探究活動(dòng)不可能進(jìn)行“全過程”探究，而更多的是“片段式”探究，有的探究側(cè)重于設(shè)計(jì)，有的探究側(cè)重于數(shù)據(jù)的分析處理等。選修系列2側(cè)重從技術(shù)應(yīng)用的角度展示物理學(xué)，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)的應(yīng)用性、實(shí)踐性?，F(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為物理課程提供了豐富的＿課程資源＿。高中物理課程由12個(gè)模塊構(gòu)成，學(xué)生完成共同必修模塊的學(xué)習(xí)后，可獲得＿4＿學(xué)分，接著必須再選擇學(xué)習(xí)一個(gè)模塊，以便完成＿6＿個(gè)必修學(xué)分的學(xué)習(xí)任務(wù)。要博得學(xué)生的歡迎，便要不斷反思，不斷更新觀念，不斷改進(jìn)教法，使自己成為學(xué)生心目中的長青樹。使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學(xué)的“方法”并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與能力提高，最后老師可以進(jìn)行歸納的總結(jié)。例如在復(fù)習(xí)摩擦力時(shí)，可以針對(duì)摩擦力的概念，設(shè)計(jì)一組容易混淆的概念溶于其中的小題目讓學(xué)生做，這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識(shí)和思維方法掌握物理、運(yùn)用物理的知識(shí)，解決物理問題。學(xué)校和教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力。，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。4．開展課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力高中物理課程的重大改革是首次設(shè)立了“課題研究”項(xiàng)目。我們經(jīng)歷了發(fā)動(dòng)學(xué)生、自由編組、確定項(xiàng)目、設(shè)計(jì)、尋找材料、精心制作、展示作品等環(huán)節(jié)。二是模仿伽利略號(hào)脈觀察教堂吊燈擺動(dòng)，發(fā)現(xiàn)“擺的等時(shí)性”的過程。同學(xué)們一聽，情緒高漲，人人動(dòng)手在圖象中描繪故事。例如在學(xué)習(xí)“人造衛(wèi)星、宇宙速度”這個(gè)內(nèi)容時(shí)候，恰好是我國發(fā)射“神舟三號(hào)”衛(wèi)星之際。因此高一年級(jí)新教材將教學(xué)內(nèi)容分為必學(xué)和選學(xué)，這樣既能彌補(bǔ)知識(shí)面偏窄不足，又給程度較好的學(xué)生留有進(jìn)一步鉆研的余地，而不會(huì)給大多數(shù)學(xué)生增加負(fù)擔(dān)。前者是基本要求的物理課，是全體學(xué)生必須學(xué)習(xí)的；后者是較高要求的物理課，適合于基礎(chǔ)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)。綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中物理教學(xué)，重在將三個(gè)維度進(jìn)行有效整合，在實(shí)際教學(xué)中不折不扣地完成好三大核心任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。所以在物理教學(xué)過程中，要構(gòu)建寬松、愉快、高效、人文與科學(xué)和諧統(tǒng)一的課堂教學(xué)環(huán)境，追求科學(xué)素質(zhì)與人文精神的融合與貫通。最后還可以特別強(qiáng)調(diào)，法拉第是經(jīng)過十年的艱辛探索和無數(shù)次的失敗后才證明了這一觀點(diǎn)的。引導(dǎo)學(xué)生立足于物理學(xué)科內(nèi)核心知識(shí)的牢固掌握和深刻理解，充分利用數(shù)學(xué)工具，注重與化學(xué)、生物等學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，反復(fù)揣摩、用心領(lǐng)悟，順利實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的綜合應(yīng)用，是新課標(biāo)下高中物理教學(xué)必須面對(duì)的重要課題。4．引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)科間的相互滲透與交融在立足牢固掌握物理學(xué)科內(nèi)容、擁有堅(jiān)實(shí)學(xué)科能力的基礎(chǔ)上，物理教學(xué)要適當(dāng)?shù)匾圆煌瑢W(xué)科的知識(shí)交叉部分作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的切入點(diǎn)，關(guān)注與化學(xué)、生物、地理等學(xué)科的復(fù)合交叉和有機(jī)融合。從太陽質(zhì)量變小作為切入點(diǎn)，一切問題也就隨之迎刃而解。3．引導(dǎo)學(xué)生做到“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”物理課改新理念就是要引導(dǎo)學(xué)生“從生活走向物理，從自然走向物理，從物理走向社會(huì)”。（2）簡單敘述一個(gè)可以減小實(shí)驗(yàn)誤差的方_________________。由此可見，“建模能力”的培養(yǎng)是多么的重要。正如錢學(xué)森所說的“模型就是通過對(duì)問題的分析，利用我們考察的機(jī)理，吸取一切主要因素，略去一切次要因素所創(chuàng)造出來的一幅圖畫”。在物理教學(xué)中，教師要經(jīng)常通過典型實(shí)例講解與練習(xí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到物理規(guī)律和結(jié)論存在局限性，切勿隨意擴(kuò)大它們的適用范圍。[例1]一焦距為光點(diǎn)到透鏡的距離大于的凸透鏡，主軸和水平軸重合，軸上有一光點(diǎn)位于透鏡的左側(cè)，而小于。綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中物理教學(xué)，重在將三個(gè)維度進(jìn)行有效整合，在實(shí)際教學(xué)中不折不扣地完成好三大核心任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。所以在物理教學(xué)過程中，要構(gòu)建寬松、愉快、高效、人文與科學(xué)和諧統(tǒng)一的課堂教學(xué)環(huán)境，追求科學(xué)素質(zhì)與人文精神的融合與貫通。最后還可以特別強(qiáng)調(diào)，法拉第是經(jīng)過十年的艱辛探索和無數(shù)次的失敗后才證明了這一觀點(diǎn)的。引導(dǎo)學(xué)生立足于物理學(xué)科內(nèi)核心知識(shí)的牢固掌握和深刻理解，充分利用數(shù)學(xué)工具，注重與化學(xué)、生物等學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，反復(fù)揣摩、用心領(lǐng)悟，順利實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的綜合應(yīng)用，是新課標(biāo)下高中物理教學(xué)必須面對(duì)的重要課題。4．引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)科間的相互滲透與交融在立足牢固掌握物理學(xué)科內(nèi)容、擁有堅(jiān)實(shí)學(xué)科能力的基礎(chǔ)上，物理教學(xué)要適當(dāng)?shù)匾圆煌瑢W(xué)科的知識(shí)交叉部分作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的切入點(diǎn)，關(guān)注與化學(xué)、生物、地理等學(xué)科的復(fù)合交叉和有機(jī)融合。從太陽質(zhì)量變小作為切入點(diǎn)，一切問題也就隨之迎刃而解。3．引導(dǎo)學(xué)生做到“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”物理課改新理念就是要引導(dǎo)學(xué)生“從生活走向物理，從自然走向物理，從物理走向社會(huì)”。（2）簡單敘述一個(gè)可以減小實(shí)驗(yàn)誤差的方_________________。由此可見，“建模能力”的培養(yǎng)是多么的重要。正如錢學(xué)森所說的“模型就是通過對(duì)問題的分析，利用我們考察的機(jī)理，吸取一切主要因素，略去一切次要因素所創(chuàng)造出來的一幅圖畫”。在物理教學(xué)中，教師要經(jīng)常通過典型實(shí)例講解與練習(xí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到物理規(guī)律和結(jié)論存在局限性，切勿隨意擴(kuò)大它們的適用范圍。[例1]一焦距為而小于的凸透鏡，主軸和水平軸重合，軸上有一光點(diǎn)位于透鏡的左側(cè)，光點(diǎn)到透鏡的距離大于距離，則在此過程中，光點(diǎn)經(jīng)透鏡所成像將（）。筆者經(jīng)過學(xué)習(xí)和思考，以為只要完成好三大核心任務(wù)，就是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的忠實(shí)貫徹。其實(shí)，這個(gè)結(jié)構(gòu)只有在平移，但依題意效果上卻是使M在范圍內(nèi)變范圍內(nèi)才是正確的；值得注意的是，本題中雖是透鏡向右范圍內(nèi)變化。二、活化學(xué)生思維方式，提高學(xué)生綜合能力1．培養(yǎng)學(xué)生正確建立和運(yùn)用物理模型的能力人所共知，中學(xué)物理問題的解決，通常是經(jīng)過以下程序：建立正確的物理模型（物理問題模型化）；正確選擇條件和規(guī)律；應(yīng)用數(shù)學(xué)關(guān)系求解；驗(yàn)證所得結(jié)論。航天飛機(jī)在地球赤道上空離地面約3000向發(fā)射一顆衛(wèi)星，攜帶一根長20處由東向西飛行，相對(duì)地面速度大約，從航天飛機(jī)上向地心方，電阻為的金屬懸繩，使這根懸繩與地磁場垂直，作切割磁感線運(yùn)動(dòng)。在教學(xué)中，要特別引導(dǎo)學(xué)生解題時(shí)注意濾掉多余和無謂信息的干擾，緊緊抓住問題的本質(zhì)特征，搜索出有用信息，準(zhǔn)確鎖定開放性（不確定性）題目的合適目標(biāo)，捕捉題目中描述的背景信息與物理知識(shí)原型的明確關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)快速解題。據(jù)此可知照度相等時(shí)就有，當(dāng)然就可求得待測燈泡的發(fā)光強(qiáng)度測定方法就出來了；接通。[例4]地球圍繞太陽做橢圓運(yùn)動(dòng)，陽光普照大地，萬物生長。顯然這種情況下地球公轉(zhuǎn)周期是增大了。因?yàn)閷W(xué)生在解題過程中，往往數(shù)學(xué)意識(shí)淡薄，數(shù)學(xué)歸數(shù)學(xué)，物理足物理，涇渭分明，從而導(dǎo)致思維的僵化與思路的閉塞，這是學(xué)生解答相當(dāng)一部分物理題失敗的原因。同時(shí)也要特別關(guān)注人類生存面臨的重大問題及由此開展的相關(guān)活動(dòng)。另外，研究性學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效教學(xué)方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極開發(fā)研究性學(xué)習(xí)物理方面的資源。請(qǐng)將他們按所作主要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域進(jìn)行分類，填寫出姓名。筆者經(jīng)過學(xué)習(xí)和思考，以為只要完成好三大核心任務(wù)，就是對(duì)