20xx春長春版語文八年級下冊第8課生于憂患死于安樂(存儲版)
【正文】 【知識與能力目標】 學習有關文言文知識 , 積累一些文言詞匯。下面我們一起來看看課文是怎樣論述這個問題的。 自由朗讀，讀順課文。 請舉一個現(xiàn)代人經(jīng)過逆境磨煉成才的典型事例。 在行動上受磨練的句子是：餓其體膚，空乏其身，行拂亂其行為。困于心，衡于慮，而后作 。） 1本文和《得道多助，失道寡助》相比，它們提出闡述論點的方式有什么相同之處和不同之處？ 相同點：都是議論文，都運用了道理論證，都屬于治國理想的議論文。 七、布置作業(yè)： ； 《魚我所欲也》。 今天我們以“環(huán)境與成才 ”為辯論題目 ，贊成和反對的雙方都說出了各自的理由，認識到了不管順境還是逆境都能出人才，關鍵在于人自身的主觀愿望和努力。 1本文的中心論點是什么？（生于憂患，死于安樂） 1成語 居安思危 和《〈孟子〉二章》中的（生于憂患）（死于安樂）都告誡人們要有憂患意識。 1最后一段 從正反兩方面 論述經(jīng)受磨練的好處，從正面講磨練激發(fā)人斗志 (個人 )。 1這一大句闡述的道理是什么？成就大業(yè)，必須先經(jīng)受苦難磨練。 開頭這一段列舉了 6位名人，這六個人有什么共同點？ 共同點：出生貧賤、歷經(jīng)磨難、終有成就 由此，我們得到的人生感悟是：苦難是人生的一種磨礪，我們只有戰(zhàn)勝苦難才能取得成功。 j
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