20xx春長春版語文八年級下冊第8課《生于憂患 死于安樂》(文件)
【正文】 理在四川發(fā)生地震的時候，說過“多難興邦”，你認為這句話與什么有關(guān)？（憂患意識） 辯論： 辯題⑴ ：是否有憂患意識 正方 —— 我方認為不管從個人、集體乃至于國家，都應(yīng)該有憂患意識。 今天我們以“環(huán)境與成才 ”為辯論題目 ，贊成和反對的雙方都說出了各自的理由，認識到了不管順境還是逆境都能出人才，關(guān)鍵在于人自身的主觀愿望和努力。 ◆ 教學(xué)反思 。 七、布置作業(yè)： ； 《魚我所欲也》。 辯題⑵：環(huán)境與成才（選這一論題辯論） 正方 —— 逆境對成才更有利 反方 —— 順境對成才更有利 分組準備，教師指導(dǎo)結(jié)合名人和生活中的例子做論據(jù)。） 1本文和《得道多助，失道寡助》相比，它們提出闡述論點的方式有什么相同之處和不同之處？ 相同點：都是議論文，都運用了道理論證，都屬于治國理想的議論文。 1孟子對治理國家提出的論斷是：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。困于心，衡于慮，而后作 。 寫人面部表情的變化。 在行動上受磨練的句子是：餓其體膚，空乏其身，行拂亂其行為。（經(jīng)得起考驗的有志人士、有才能、可以擔(dān)當大任的人） 由他們經(jīng)受磨難而成就大事業(yè)的例子歸納出“故天將降大任于是人也”的結(jié)論，增強論證的說服力。 請舉一個現(xiàn)代人經(jīng)過逆境磨
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