20xx年八年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 第8課《生于憂患死于安樂》課件4 滬教版五四制(文件)
【正文】 ? 《生于憂患，死于安樂》全文共四段，分三部分。說明困境能造就人才的道理。 總結(jié)： 優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進(jìn)心；而艱苦的環(huán)境，坎坷的經(jīng)歷，卻能磨練人的意志，增強(qiáng)人的上進(jìn)心。 仲尼厄而作 《 春秋 》 屈原放逐， 乃賦《離騷》 韓非囚秦， 《說難》、《孤憤》 . 司馬遷受腐刑而作 《 史記 》 司馬遷西漢史學(xué)家、文學(xué)家和思想家 。 曹雪芹舉家食粥而寫出了不朽的《 紅樓夢(mèng) 》 。 我要扼住命運(yùn)的咽喉，他絕不能使我完全屈服。 —— 莫里哀 天空黑暗到一定程度，星辰就會(huì)熠熠生輝。 凱勒 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 比亞德 在獲得無比豐富的生命體驗(yàn)的過程中，如果一帆風(fēng)順，那我們將失去一些發(fā)自內(nèi)心深處的無上喜悅，只有穿越黑暗幽深的山谷，到達(dá)山頂?shù)臅r(shí)候才會(huì)欣喜若狂。 沒有偉大的意志力，就沒有雄才大略。有一次，不慎在火車上引起了火，被車長(zhǎng)打聾了一只耳朵。魯迅稱 它是史家之絕唱，無韻之離騷。 文中提出擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)過艱苦生活的磨練。 （正面）和（反面） ? 第三部分 第 4段：點(diǎn)明中心論點(diǎn)： 生于憂患，死于安樂 。 （舉例論證） 這些事例暗示：逆境對(duì)造就人才的重大作用。 然后知生于憂患，而死于安樂也。入 則無法家拂士， 出 則無敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。 第二自然段歸納出了第一段的結(jié)論：人要擔(dān)負(fù)重任，有所作為，成就大事，必須先在思想生活和行為等方面經(jīng)受一番艱苦的磨練。 譯： 實(shí)詞 使他的筋骨受
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