【正文】 始皇陵兵馬俑概況，感受古代中國工藝、美術、造型等方面的高超技藝?！窘虒W活動建議】（1）對居住地區(qū)的人文環(huán)境和自然環(huán)境進行考察調研，從文化與自然的和諧統(tǒng)一出發(fā)，提出保護環(huán)境和保護文物的建議和措施。教學中應充分發(fā)揮學生的主動性，逐步推進教學手段、教學方法和教學形式的多樣化與現(xiàn)代化。歷史學習檔案一般由教師、學生及家長共同建設。通過豐富多樣的歷史調查活動，可以考查學生綜合運用歷史知識分析和解決問題的實踐能力。歷史課程資源既包括教材、教學設備、圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)以及歷史遺址、遺跡和文物等物質資源，也包括教師、學生、家長及社會各界人士等人力資源。在課程資源建設過程中，要始終把教師隊伍的建設放在首位，通過對教師這一重要課程資源的開發(fā)，帶動其他課程資源的優(yōu)化發(fā)展。每個家庭都有不同的經歷，學生通過照片、實物以及家長和親屬等，有利于了解家庭的歷史和社會的變遷。但是，它們之間又有一些較為明顯的差異。高中歷史“結果性目標”有三個水平。對這類歷史內容，課程標準在陳述時使用了“分析”、“探討”、“評述”等行為動詞。第三是內化水平，這是最高級水平，所使用的行為動詞主要有“形成”、“樹立”、“增強”等。在內容標準上，體現(xiàn)出宏觀性和包容性就是說，在許多具體內容的選取上，《高中歷史課程標準》與《初中歷史課程標準》表面上看似乎有雷同之處，但是在學習目標上則有著明顯的差異。它與《高中歷史教學大綱》比，評價手段比較靈活和多樣；與《初中歷史課程標準》比，表述更加具有歷史學科的特點。正確處理課程標準與教科書的關系細心的教師可能會發(fā)現(xiàn)，有的教科書在多處內容中改變了以往習慣的寫法，并且對史實的分析不多。還有，就是要把握高中歷史教學內容與初中教學內容的層次區(qū)別，而確定高中歷史教學的側重點。過去初中、來看，雖然教材的編者費盡心思力圖解決初、這自然影響學生學習的積極性。二是吸收學術研究的新成果不夠。如，對“明清社會衰落論”的新認識，對頗有爭議的政治人物李鴻章等人的再研究，對前蘇聯(lián)“斯大林模式”及農業(yè)集體化的新評價，等等。（三）高中歷史課程改革的基本理念在對國內外高中歷史課程的調研和分析的基礎上，有以下幾個方面：全面發(fā)揮歷史教育的功能，尊重歷史，追求真實，吸收人類優(yōu)秀文明成果，弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操?？傊?，“無論是歷史課程體系構建、課程設置、課程實施還是課程評價，最終都服務于歷史教育功能和社會功能的充分發(fā)揮上。高中歷史課程的評價要有利于歷史教學的改進。在課程標準研制組的調研中，有86%的學生不喜歡老師以講授為主的授課方式；有機會或從沒參加實踐活動課；84%的學生作業(yè)都為練習性的書面習題。研究領域也從政治史、制度史拓展到社會史、經濟史、城市史以及一些被傳統(tǒng)史學所忽視的領域。課程內容上，主要存在兩個方面問題。高中歷史課程標準研制組進行的調研表明，有中歷史教學實際關注的課程目標是單純的傳授知識和技能。但是，不管教科書如何千差萬別，課程標準畢竟是“本”，教師應該以此為編寫教案的主要依據(jù)，在課堂教學中首先落實課程標準的基本思路和理念。我們建議高中歷史教師在運用這份“標準”時，注意以下幾個問題：全面把握課程標準的基本理念《高中歷史課程標準》對于高中歷史教學的許多方面進行了必要的說明，包括課程的性質、功能、基本理念、設計思路、課程目標、內容標準、教學與評價建議、教科書編寫建議以及課程資源，等等?！倍陡咧袣v史課程標準》則進一步要求學生“概述鄧小平理論的主要內容，認識其對建設中國特色社會主義的指導意義。在課程目標上，規(guī)定比較全面，可操作性強新的高中歷史課程標準與教學大綱相比，至少有兩點變化：第一，把課程目標分解成“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三個層面，特別是把學習歷史的過程與方法單獨作為目標提出來，注重學生歷史學習方式的轉變。第二是認同水平，所使用的行為動詞主要有“欣賞”、“汲取”、“認識”等行為動詞。如：○歸納北魏孝文帝改革的主要內容；○概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實，認識地理大發(fā)現(xiàn)對世界市場形成的意義； ○概括科學與宗教在人類起源問題上產生分歧的根源； ○以網(wǎng)絡技術為例，理解現(xiàn)代信息技術對人類社會的影響?！罢n程標準大體是按結果性目標與體驗性目標來陳述，并確定相應的學習水平，規(guī)范適當?shù)男袨閯釉~，旨在保證國家課程標準既具有一定的嚴肅性，又具有一定的清晰度。它是教材編寫、教學、評價與考試命題的依據(jù)。歷史遺存包括歷史遺址、遺跡、文物以及蘊涵歷史內容的人文景觀和自然景觀等。充分利用歷史音像資料，有利于培養(yǎng)學生學習歷史的興趣和歷史理解能力。歷史教師是最重要的人力課程資源。，增強可讀性，適應高中學生的心理特征和認知水平。通過制作歷史模型、編繪歷史圖表和制作歷史課件等活動，可以考查學生的動手與動腦的綜合能力。通過建立歷史學習檔案，對學生的歷史學習進行全面客觀的評價。（2）了解奧斯威辛集中營申報為世界遺產的原因，理解人類為吸取歷史教訓、避免重蹈歷史覆轍而做出的努力。（2）了解圣彼得大教堂所體現(xiàn)的歷史、宗教、建筑和藝術等方面的成就，認識米開朗基羅、拉斐爾和貝爾尼尼在世界文化史上的地位。（3）了解文化與自然協(xié)調一致的思想是確認世界遺產的重要原則，認識保護文化環(huán)境和保護自然環(huán)境對世界遺產保護的重要性。在學習過程中，注重學習方法的多樣化。（3）列舉瑪雅文化研究中的未解之謎，探討瑪雅文明消失的原因。（2）知道史料的基本含義，了解史料在史學研究中的地位和作用。（2）了解牛頓、愛因斯坦等人成長歷程及主要科學成就，認識他們在社會發(fā)展中的作用。（3）簡述拿破侖的主要政治活動，討論其對歐洲資產階級革命的影響。了解這些歷史人物及其主要活動，探究他們與時代的相互關系，科學地評價其在歷史上的作用，是歷史學習的一個重要內容，也是現(xiàn)代公民必備的人文素質之一。（4）了解海灣戰(zhàn)爭，認識高技術戰(zhàn)爭的特點和影響。（3）簡述反法西斯戰(zhàn)爭勝利的歷史意義，汲取第二次世界大戰(zhàn)的歷史教訓。本模塊學習內容要點： （1）簡述第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景，理解人類歷史為什么發(fā)展到20世紀才會出現(xiàn)世界大戰(zhàn)?！窘虒W活動建議】組織一次討論會，就“臣民”與“公民”或“專制”與“民主”制度有哪些區(qū)別各抒己見。（3）說出法蘭西第二帝國建立和法蘭西第三共和國確立共和制度等基本史實，認識民主制度的建立是進步力量進行殊死斗爭的結果，而不是專制勢力恩賜的產物。（1）說出《獨立宣言》中體現(xiàn)民主思想的主要內容，認識民主化進程要有一個從思想理論到制訂法律的準備階段。（二）近代社會的民主思想與實踐民主與專制是人類歷史發(fā)展進程中的重要政治現(xiàn)象。（2）概述明治維新的主要過程和基本內容，理解近代化道路的多樣性。阿里改革（1）了解穆罕默德（3）探討北魏孝文帝改革的歷史作用。本模塊學習內容要點：（1）了解梭倫改革前雅典的社會狀況，認識梭倫改革的必要性。（2）討論解放思想與社會發(fā)展的關系。（4）知道相對論、量子論的主要內容，認識其意義。（3）了解我國教育發(fā)展的史實，理解“國運興衰，系于教育”的深刻含義。（2）概述新文化運動的主要內容，探討其對近代中國思想解放的影響。（2）知道漢代儒學成為正統(tǒng)思想的史實。（9）以蘇聯(lián)和中國的有關變革為題，舉辦討論會?！窘虒W活動建議】（1）收集資料，列表勾勒我國經濟發(fā)展的曲折歷程。（2）列舉“斯大林模式”的主要表現(xiàn)，認識其在實踐中的經驗教訓。（3）以我國近現(xiàn)代報刊、影視和互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及為例，說明大眾傳播媒體的發(fā)展給人們生活方式帶來的巨大變化。（3）探討在半殖民地半封建社會條件下，資本主義在中國近代歷史發(fā)展進程中的地位和作用。在人類發(fā)展進程中，經濟活動是人類賴以生存和發(fā)展的基礎，它與社會生活息息相關，并在社會政治、文化的發(fā)展中起決定作用。（2）以“辛亥革命是成功還是失敗”為題，舉辦討論會。（2）了解巴黎公社革命的主要史實，認識其在建立無產階級政權上的經驗教訓。（1）了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產生的歷史條件。（1）概述中華人民共和國成立的史實，闡述人民代表大會制度、共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度的建立和完善，認識我國民主政治的特色。（3）列舉從漢到元政治制度演變的史實，說明中國古代政治制度的特點。在掌握歷史知識的過程中，既有能力的訓練，也有對史學方法的了解和運用，更有態(tài)度、情感和價值觀的體驗與培養(yǎng)。學習歷史唯物主義的基本觀點和方法，努力做到論從史出、史論結合；注重探究學習，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法；養(yǎng)成獨立思考的學習習慣，能對所學內容進行較為全面的比較、概括和闡釋；學會同他人，尤其是具有不同見解的人合作學習和交流。必修課每個模塊為36學時，2學分，共108學時，6學分。普通高中歷史課程的設計與實施有利于歷史教學評價的改進，形成以評價學生綜合素質為目標的評價體系，全面實現(xiàn)歷史教學評價的功能。通過高中歷史課程的學習，能使學生了解人類社會發(fā)展的基本脈絡，總結歷史經驗教訓，繼承優(yōu)秀的文化遺產，弘揚民族精神；學會用馬克思主義科學的歷史觀分析問題、解決問題；學習從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關系，進而關注中華民族以及全人類的歷史命運。一個國家綜合國力的強弱從根本上取決于國民素質的高低，而國民素質的不斷提高有賴于基礎教育的持續(xù)發(fā)展。必須清醒地認識到教學過程是師生互動、積極交往、共同發(fā)展的過程，也是互教互學，教學相長的過程。課程主要分為必修和選修，分為數(shù)學探究、數(shù)學建模、數(shù)學文化3個部分。新課改新教材改進與豐富學生的學習方式，真正讓學生體驗數(shù)學與實際生活和其他學科的聯(lián)系，使高中數(shù)學課程具有更全面的育人功能，在課程中體現(xiàn)數(shù)學的文化價值與魅力。在教育教學的實施過程，筆者深深體會到新課改理念下的教師必須解放自己的思想，轉變教育觀念，改變傳統(tǒng)的教育教學方式，改革自己的教學方法。明確提出：了解棱柱、棱錐、棱臺的表面積和體積的計算公式； 空間直角坐標系通過具體情境，感受建立空間直角坐標系的必要性，了解空間直角坐標系，會用空間直角坐標系刻畫點的位置。4：一個平面過另一個平面的垂線，則兩個平面垂直。公理2：過不在一條直線上的三個點，有且只有一個平面。《新課標》中的課程理念這一部分中，提到“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。高中數(shù)學新課標學習心得體會2017年出版的《普通高中數(shù)學課程標準》，提出了6個數(shù)學學科核心素養(yǎng)：即數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析。同時，《課標》中關于“教師實施課程標準應注意的幾個問題”，給了教師相關建議，對作為一線教師的自己，有很重要的指導和實用價值。理解是教育的前提。通過普通高中數(shù)學課程的學習，不僅希望學生能提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的自信心，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，發(fā)展自主學習的能力，更希望學生能樹立敢于質疑、善于思考、嚴謹求實的科學精神；不斷提高實踐能力，提升創(chuàng)新意識，認識數(shù)學的科學價值、應用價值、文化價值和審美價值。教學應該從關注學生的實情，了解學生的需要開始。定理：空間中如果兩個角的兩條邊分別對應平行，那么這兩個角相等或互補。3：垂直與同一個平面的兩條直線平行。三、內容整合部分：將“二元一次不等式表示區(qū)域”、“簡單的線性規(guī)劃”并如“不等式”領域；將圓錐曲線與方程放在系列2中與常用邏輯用語和空間向量與立體幾何共同構成。首先，課程理念上更加細化新穎《數(shù)學課程標準》提出10個明確的基本理念，即提供發(fā)展平臺，構建共同基礎：提供多樣課程，適應個性差異：倡導積極動、勇于探索的學習方式：注重提高學生的數(shù)學思維能力：發(fā)展學生的數(shù)學應用意識：與時俱進地認識雙基強調本質，注意適度形式化：體現(xiàn)數(shù)學的文化價值：注重信息技術與數(shù)學課程的整合：建立合理、科學的評價體系。在設置面向全體學生打好共同基礎的必修課數(shù)學外，又為部分學生希望在人文領域、社會科學方面發(fā)展設置選修系列，還設置供文理兩類學生共同選擇的富有拓展性和挑戰(zhàn)性的選修課程系列。但要求有所變化，給子新的啟發(fā)：新課標更加關注學生的學習體驗與感受，強調知識產生的背景。新課改背景下，教師的作用主要在于”誘導“與”引導“，即通過精心設計教學過程，善于對學生進行啟發(fā)誘導，點燃他們思維的火花，引導他們I動探索數(shù)學結論的形成過程，體驗數(shù)學科學家走過的路，促其養(yǎng)成應用數(shù)學的意識和習慣，體會數(shù)學的科學價值、應用價值和人文價值，讓學生做數(shù)學學習的主人。但隨著形勢的發(fā)展，普通高中歷史課程呈現(xiàn)出許多不能適應社會發(fā)展要求、不利于學生全面發(fā)展的問題。通過歷史學習，使學生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。普通高中歷史必修課分為歷史（Ⅰ）、歷史（Ⅱ）、歷史（Ⅲ）三個學習模塊，包括25個古今貫通、中外關聯(lián)的學習專題，分別反映人類社會政治、經濟、思想文化、科學技術等領域的重要歷史內容，是全體高中學生必須學習的基本內容。一、知識與能力在義務教育的基礎上，進一步認識歷史發(fā)展進程中的重大歷史問題，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡。培養(yǎng)健康的審美情趣，努力追求真善美的人生境界。政治活動是人類社會生活的重要組成部分。（2）列舉侵華日軍的罪行，簡述中國軍民抗日斗爭的主要史實，理解全民族團結抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。（4）簡述“一國兩制”的理論和實踐，認識實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族復興的重大歷史意義。（1）了解《權利法案》制定和責任制內閣形成的史實，理解英國資產階級君主立憲制的特點。（1）了解美蘇兩極對峙格局的形成，認識美蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關系發(fā)展的影響。（5）搜集有關史實，說明加強我國民主與法制建設的必要性和艱巨性。（2）列舉古代中國手工業(yè)發(fā)展的基本史實，認識古代中國手工業(yè)發(fā)展的特征。（3）講述家庭聯(lián)產承包責任制和國有企業(yè)改革的主要內容，認識改革與社會發(fā)展的關系。（3）了解兩次工業(yè)革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響。（2）以歐洲聯(lián)盟、北美自由貿易區(qū)及亞太經濟合作組織為例，認識當今世界經濟區(qū)域集團化發(fā)展趨勢。（4）調查本地區(qū)交通方式的變化，討論交通發(fā)展對