【正文】 “永字八法”，讓學(xué)生提神靜氣，伴著音樂(lè)用心寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字，并像搞書(shū)法展示那樣，將學(xué)生寫(xiě)得好看的字互相欣賞展示，既落實(shí)了寫(xiě)字，又使學(xué)生同時(shí)獲得審美的愉悅和滿足感。2．第二段是課文的重點(diǎn)段，共有三句話。后兩句講小松鼠的活潑、可愛(ài)，而且從側(cè)面說(shuō)明了達(dá)爾文長(zhǎng)時(shí)間“一動(dòng)不動(dòng)”地站在那里，全神貫注地觀察小鳥(niǎo)。在對(duì)課文內(nèi)容充分理解的基礎(chǔ)上，教師可相機(jī)提問(wèn)：你和小動(dòng)物之間有過(guò)非常有趣的故事嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，相互交流，深化愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的真摯情感。韻文分為四個(gè)自然段，首段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直抒胸臆，講我學(xué)會(huì)了寫(xiě)信而且非常愿意寫(xiě)。教材分析（三）機(jī)場(chǎng)路小學(xué)一年級(jí)劉艷芳《信》是一篇優(yōu)美的韻文，娓娓述說(shuō)了人世間一種能使人心與心貼近、情感與情感交融的最佳方式。后面三段分別述說(shuō)我都寫(xiě)了哪些信，為什么要寫(xiě)這些信。在學(xué)生急于了解詳情這時(shí)，讓學(xué)生潛心讀書(shū)，到書(shū)中去窺探燈塔爺爺?shù)膬?nèi)心世界，了解一下燈塔爺爺都有哪些朋友，你是從書(shū)上哪些地方知道的，用筆在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，在班上和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。友，共四筆。2．學(xué)習(xí)本文用優(yōu)美的童話來(lái)闡釋道理的方法，學(xué)會(huì)分析童話中的思想內(nèi)涵。2．理解愛(ài)情是賦予生命的、永不衰退的、人類(lèi)世代相傳的紐帶；愛(ài)情是人類(lèi)所特有的感情。由于學(xué)生對(duì)愛(ài)情比較敏感，可能不敢發(fā)言，教師要多加鼓勵(lì)，消除學(xué)生的顧慮。無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，愛(ài)情都是一生一世的許諾。不少?lài)?guó)家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體，紛紛邀請(qǐng)他出國(guó)講學(xué)。2．利用教學(xué)課件給學(xué)生繪聲繪色地講述瑪麗婭所說(shuō)的愛(ài)情童話，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)中受到感染和熏陶，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)愛(ài)情的真諦。五十年來(lái)，是忠誠(chéng)和心頭的記憶維系了他們的愛(ài)情。他漸漸覺(jué)著自己似乎也已成了一個(gè)小商人。（六）結(jié)語(yǔ)欣賞歌曲《最浪漫的事》誠(chéng)然，能夠和摯愛(ài)的人攜手走過(guò)漫漫歲月，一起攙扶著看天邊的斜陽(yáng)，是一種莫大的浪漫；但人生中還有很多的浪漫值得我們?nèi)プ非?，正如現(xiàn)在，能夠超越年齡的界限，坦誠(chéng)的和你們探討，我就覺(jué)得是一種浪漫。詩(shī)歌批評(píng)了無(wú)視規(guī)則的四種不良行為。過(guò)程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫(xiě)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。）[這一設(shè)計(jì)形象直觀，感染了學(xué)生的情緒，為本文教學(xué)確定了情感指向。[抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解不守規(guī)則者的心理活動(dòng)，使每一位學(xué)生都切身感受到了規(guī)則是要自覺(jué)遵守的。）師出示課件（幾組其它的社會(huì)規(guī)則）師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行讀寫(xiě)。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。]二、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論：（1）這節(jié)小詩(shī)寫(xiě)了什么規(guī)則？（2）主人公為什么不遵守規(guī)則？（3）要讀好這小節(jié)該注意哪個(gè)詞語(yǔ)？用怎樣的語(yǔ)氣讀？小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。大組活動(dòng)：交流作品，推薦佳作。規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺(jué)遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)氛圍，努力推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、男女生比賽讀等。學(xué)生談學(xué)小詩(shī)后的感受。]四、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。如“餅”與“瓶”的區(qū)別，“喂”字的書(shū)寫(xiě)該注意什么，做一做“瞪”的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，提高學(xué)生識(shí)字能力。[課前布置學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，在生活中收集有關(guān)規(guī)則的資料，讓學(xué)生對(duì)身邊的規(guī)則有個(gè)大概的了解。并能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會(huì)遵守這些規(guī)則的。抓住“明明白白”這個(gè)詞讓學(xué)生進(jìn)一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態(tài)，讓學(xué)生充分討論這類(lèi)的言行，再讓學(xué)生設(shè)想一下這樣做的后果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則是需要自覺(jué)維護(hù)和遵守的，要主動(dòng)抵制不良習(xí)慣，不要隨波逐流。師：看了這些情況，你們有什么感想。這樣可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少無(wú)效成分，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文素質(zhì)教育課。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書(shū)寫(xiě)；三是能夠在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫(huà)波浪線。這些事例貼近學(xué)生的生活，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。（五）回味文本美好的愛(ài)情是我們每個(gè)人所期盼的，但是如果我們不具備愛(ài)的能力的時(shí)候，面對(duì)突如其來(lái)的情感我們應(yīng)該如何選擇呢？最近，我的一個(gè)學(xué)生在日記中向我袒露了她的心事，她收到一封信，很幸福，也很迷茫。店里每天都有一些收款和付款的帳單要經(jīng)辦。明確：分組進(jìn)行討論，得出討論結(jié)果：小木屋代替了小棚子，還有花園；他們有很多勤勞的兒孫；是兩個(gè)人相濡以沫的愛(ài)情使他們的生活發(fā)生了巨大變化；這說(shuō)明愛(ài)情的力量是巨大的。（2）.你為什么還認(rèn)為愛(ài)情的含義還包括“過(guò)日子，延續(xù)后代呢”？（3）.你是怎么認(rèn)識(shí)這里的“相愛(ài)之情”的？明確：文中三次出現(xiàn)“望望天空，有彼此看看”。1957年他39歲時(shí)被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱(chēng)號(hào)。：大學(xué)校園里的一對(duì)情侶，漫步于林蔭路上；一對(duì)新婚夫婦站在紅地毯上的照片；一個(gè)三口之家在陽(yáng)光下的草坪上玩耍；兩位老人坐在夕陽(yáng)下的湖畔面色安詳…… :自從盤(pán)古開(kāi)天地，三皇五帝到如今，愛(ài)情一直是人類(lèi)傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，地老天荒，海枯石爛，由愛(ài)情而演繹的故事，更是那樣的驚心動(dòng)魄。◆教學(xué)突破1．準(zhǔn)備教學(xué)課件，用動(dòng)畫(huà)的形式再現(xiàn)童話的內(nèi)容，教學(xué)效果會(huì)更好。2．教師可以搜集一些優(yōu)美動(dòng)人而又蘊(yùn)含深刻哲理的愛(ài)情故事，讓學(xué)生從中受到’啟發(fā)。愛(ài)情這個(gè)火辣辣的詞，撞擊著每個(gè)青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，所以這篇文章對(duì)成長(zhǎng)中青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)有很重要的教育意義。明、朋、好，均為左右結(jié)構(gòu)，采用熟字合并法記憶即可，書(shū)寫(xiě)時(shí)左右各占一半。讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)在圖上都看到了什么，有什么感受。詩(shī)句間浸透著童心的稚嫩，對(duì)自然的親昵，反映出了現(xiàn)代兒童樂(lè)于交往、善于交往的良好心理品質(zhì)?！缎拧愤@首詩(shī)歌篇幅短小，層次清楚，學(xué)生讀起來(lái)瑯瑯上口，感到很親切、自然。衣，共六筆。要指導(dǎo)學(xué)生把這種反問(wèn)語(yǔ)氣讀好，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文語(yǔ)句“他從來(lái)不捉弄小動(dòng)物，而是觀察它們?cè)鯓由睢保w會(huì)達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物。4．第四段的三句話中要重點(diǎn)理解第一句。1．第一段只有一句話。走之第二筆為橫折折撇，第三筆為平捺。二、理解課文。指導(dǎo)寫(xiě)正確：尖，上下結(jié)構(gòu)，上面為小字頭，第一筆是豎而不是豎鉤；“著”字可以與“看”這比較記憶字形，上半部分為“羊”字的變形，下半部分為“目”。文章中展現(xiàn)的和諧，流淌的感情，其實(shí)在兒童的心里都天然地存在著，我們無(wú)需再分析與教化。種，左右結(jié)構(gòu)，左右占位各半。美，上下結(jié)構(gòu)，共九筆。再讀課文，思考：大自然的回答是什么？怎樣做才能使大自然給我們美的回答？讀課文前五句，理解是人們的勞動(dòng)與愛(ài)心才能保護(hù)大自然的美。到，左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左寬右窄。因此，每個(gè)學(xué)生對(duì)課文的感受、對(duì)春天的感受是不相同的。初讀課文，借助拼音自讀，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。出，共五筆。在學(xué)生熟讀課文之后，可從整體感知入手，圍繞“驚蟄到了，小動(dòng)物們會(huì)有哪些變化？”這一問(wèn)題，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容。六、建議本課教學(xué)兩課時(shí)。教師可以提問(wèn)：還有什么時(shí)候我們能知道“風(fēng)在唱歌”、“風(fēng)在跳舞”、“風(fēng)在游戲”？學(xué)生的思維一旦被激活，一定會(huì)迸發(fā)出許多創(chuàng)造的火花。也可以理解為“風(fēng)來(lái)了，樹(shù)葉沙沙作響，林木點(diǎn)頭微笑，河水泛起陣陣波紋”。認(rèn)讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音。原，半包圍結(jié)構(gòu)，廠部。三、在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀的基礎(chǔ)上背誦這首詩(shī)?？?，枯萎、干枯。之后在小組內(nèi)互相聽(tīng)讀、檢查，教師抽查，達(dá)到全班同學(xué)均能在去掉拼音后讀準(zhǔn)字音。教師可以借助插圖幫助學(xué)生理解詩(shī)意，學(xué)生能夠用自己的話說(shuō)出詩(shī)的大概意思即可。先指導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)詞在句子中的意思，再把詞語(yǔ)的意思連起來(lái)，理解每行詩(shī)句的意思。所以，寫(xiě)好“家”字，關(guān)鍵是要讓這些“家庭成員”“和睦共處”。因此，在朗讀、理解課文之后，還要再次向?qū)W生自己的生活、情感世界拓展。由于這篇小韻文只有兩個(gè)小節(jié)，比較短小，所以，學(xué)生很容易記住文章的內(nèi)容，反而會(huì)疏忽對(duì)生字的認(rèn)讀識(shí)形。小帆船滿載著大陸小朋友的心愿，穿風(fēng)破浪，駛向臺(tái)灣，這封信上會(huì)寫(xiě)些什么呢?如果讓你給臺(tái)灣的小朋友寫(xiě)封信，你會(huì)寫(xiě)些什么呢?激發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，可以寫(xiě)，也可以畫(huà)，表達(dá)自己心中的愿望。尤其要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己對(duì)課文的理解，讀出自己對(duì)課文獨(dú)到的感受。說(shuō)一說(shuō)臺(tái)灣和大陸靠什么相連（隔海相望，骨肉親情），可向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹臺(tái)灣省的風(fēng)景名勝及風(fēng)土人情，也可出示圖片等資料，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師一定要注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味，體會(huì)到我們祖國(guó)的地域廣闊、山河壯麗，從而讀出感情。為此，教師要采取靈活多樣的教學(xué)形式，指導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中初步識(shí)記字形。在中國(guó)地圖上標(biāo)出大興安嶺和海南島、烏蘇里江和帕米爾高原以及長(zhǎng)江、黃河，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下這幾個(gè)地方的地理位置，了解一下祖國(guó)南北、東西相距非常遙遠(yuǎn)，知道長(zhǎng)江、黃河橫貫東西，是祖國(guó)的母親河，對(duì)“我們的祖國(guó)多么廣大”產(chǎn)生初步的感性認(rèn)識(shí)。聯(lián)系上下文思考理解句子意思，并討論：奶奶分杏兒給淘淘和他的小伙伴吃，“我”為什么有點(diǎn)不高興？奶奶為什么卻樂(lè)意這樣做？今年杏我兒熟了，“我”為什么主動(dòng)把杏兒給鄉(xiāng)親們送去？從奶奶做的和說(shuō)的話中，從最后“我”送杏兒的舉動(dòng)中，你感受到奶奶和“我”一種什么情感？6．朗讀短文，讀出“讓大家分享喜悅”的感情。（二）教學(xué)過(guò)程1．回憶本單元的閱讀訓(xùn)練要求。4．指導(dǎo)第4題。②（）雨不大很細(xì)，（）媽媽再跑一個(gè)來(lái)回，沒(méi)有打傘還是會(huì)淋出病來(lái)的。（3）出示燈片，將反義詞組成一對(duì)對(duì)抄錄。n wāi wān n224。2．分清轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、條件關(guān)系的復(fù)句，并能正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。3．能根據(jù)提供的詞語(yǔ)，圍繞一個(gè)意思選6個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。這題是對(duì)學(xué)生理解力、想象力和表達(dá)力的綜合訓(xùn)練。四、拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)課外選讀魯迅先生的兩篇作品，并給魯迅先生寫(xiě)一封信，談?wù)剬?duì)他的作品、思想、生活經(jīng)歷、人生哲學(xué)等方面的理解和感悟。８、“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。二、品味語(yǔ)言，體會(huì)感情：齊讀第三部分課文，品味、領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言的含義?！笔欠饨ńy(tǒng)治的壓迫，使閏土發(fā)生了這么大的變化。對(duì)“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。２、小說(shuō)是怎樣來(lái)描寫(xiě)閏土這個(gè)人物的？從哪些方面去對(duì)比？請(qǐng)細(xì)讀課文，搜集信息，完成下邊的內(nèi)容。２、根據(jù)你對(duì)對(duì)課文內(nèi)容的感受，在原題目《故鄉(xiāng)》前加上定語(yǔ)。魯迅１８９８年第一次離開(kāi)老家紹興，１９１９年１２月又最后一次回故鄉(xiāng)，接母親來(lái)北京居住。品味課文的抒情意味的語(yǔ)言，摘抄積累詞語(yǔ)、句子和精彩語(yǔ)段。２、品味小說(shuō)語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。作品中的“我”身上有作者的影子，而“我”又不等于就是作者本人。２、學(xué)生展示各自在題目故鄉(xiāng)前所加上的所加的定語(yǔ)，并引用文本信息闡釋的理由。４個(gè)省略號(hào)（５處對(duì)話）說(shuō)明閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，說(shuō)也說(shuō)不完。⑥ 生活態(tài)度：少年閏土捕鳥(niǎo)、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮?? 天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望。５、既然閏土的變化已經(jīng)反映了封建思想、封建等級(jí)觀念對(duì)人們精神上的壓抑和毒害了，作者為什么還要花那么多的筆墨來(lái)寫(xiě)楊二嫂呢？（人物楊二嫂命運(yùn)研究）討論并歸納：其實(shí)這也是一種過(guò)對(duì)比手法，小說(shuō)以楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利來(lái)對(duì)比襯托閏土的淳樸誠(chéng)實(shí)，從更廣泛意義上展示人與人關(guān)系的隔膜，深入揭露封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)他們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。３、面對(duì)回