【正文】 司馬光從小聰明過人，加上他的勤奮學(xué)習(xí)，最終取得了偉大成就。小結(jié)：勤奮使天資聰明的人成材，反之也會(huì)流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。（3）自由讀第三段，思考：這一段主要講了什么，這一段在文中起什么作用。通過研讀課文，充分感受李時(shí)珍不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。寫全課題：李時(shí)珍夜宿古寺，引導(dǎo)寫好“珍、宿”讀題質(zhì)疑二、初讀課文學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并試著解決剛才的問題?！睂?duì)比感悟：近前一看，原來是一座破敗的古寺?！蹦阏J(rèn)為當(dāng)時(shí)李時(shí)珍在說這句話時(shí)會(huì)是什么表情？引導(dǎo)從“就”字，你讀出“隨便、毫不猶豫”）看來，李時(shí)珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。在這里你注意到他說話時(shí)的表情了嗎？（笑著說）那此刻這句話該怎么讀？（指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來）聽了這句話，你認(rèn)為他是——人。李時(shí)珍對(duì)舊書上的錯(cuò)誤記載加以糾正，如舊書上記載穿山甲是靠鱗甲來誘捕螞蟻的，李時(shí)珍就去捉了一只穿山甲，仔細(xì)觀察后，發(fā)現(xiàn)穿山甲是用舌頭吃螞蟻的。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。檢查字詞掌握情況。指名說說維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。（故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和發(fā)生的事）16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。（二）品讀課文2—5自然段自讀課文2—5自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？（一份感動(dòng)一份悲傷一份偉大一份無私??）你是從段中的什么地方感受到的？找出有關(guān)語句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？（三）品讀課文6—8自然段什么奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家自讀第6自然段。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。教學(xué)流程：一、語言敘述，導(dǎo)入新課會(huì)對(duì)嗎？齊對(duì)（天涯若比鄰）連起來讀兩遍。小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？三、作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫詞語。（齊讀）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？（看見的電纜、光纜，看不見的無線電波）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。（引讀）總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。鼓勵(lì)學(xué)生張開想象的翅膀，想象自己就是這一事物，感受它每天的生活，體會(huì)它的喜怒哀樂。（教師手拿小鬧鐘，范讀例文《小鬧鐘》，老師最好把例文背下來?！??過渡這只小鬧鐘會(huì)說話，會(huì)唱歌，多么特別?。。ò鍟何液芴貏e。要求寫具體、生動(dòng)。六、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。錯(cuò)別字不通順的句子病句不恰當(dāng)?shù)脑~語修改：請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。六、謄寫：在謄寫的時(shí)候注意：要認(rèn)真書寫每一個(gè)字。讀讀背背，積累8個(gè)成語和一則名人名言。師評(píng)議。）學(xué)生分組討論每條成語的大概意思。功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了。反饋。交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。集體背誦。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫。（二）指導(dǎo)指導(dǎo)看圖，思考：這幾幅圖中共有幾個(gè)人?他們是什么人?分別給他們?nèi)∶６?、?lián)系生活實(shí)際談?wù)劇１緝?cè)內(nèi)容有所拓展，也更為深入。： 。教學(xué)重點(diǎn)：，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。本單元的每項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)，都將圍繞著該專題展開，以不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)、詮釋、實(shí)踐這個(gè)專題，讓學(xué)生能夠多方面、多層次、多途徑地感受這份人間真情。集體交流，評(píng)議。四、口語交際（一）審題指名讀本次口語交際的要求。要求學(xué)生認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)。反饋。指名試讀，正音。（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。形容人學(xué)問淵博。教師范讀。在交流的基礎(chǔ)上，把話寫下來。讀讀背背八個(gè)成語和兩句名言。互改 五評(píng)價(jià)方式學(xué)生自評(píng)：讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。比如：春風(fēng)又綠江南岸中的“綠”字，詩人就修改了幾十次。尤其是我們同學(xué)使用的文具，你最喜歡和誰交朋友，趕快拿起手中的筆，替他們寫個(gè)自我介紹吧。找一找，我們周圍有沒有這樣的事?！拔液芷痢？墒撬麄儾粫?huì)說話，怎么辦？學(xué)生思考并交流。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動(dòng)。訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”??起來的。學(xué)生提出自己不解的問題同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個(gè)問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。初讀課文，了解課文內(nèi)容。三、總結(jié)課文讀了全文，你有什么想說的嗎？總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。）根據(jù)回答，出示句子，結(jié)果船員就會(huì)慢慢死去。課時(shí)重難點(diǎn)：了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。一次偶然的機(jī)會(huì)，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請(qǐng)大家讀課文。那就給大家介紹一下吧。理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。（齊讀——讀出崇敬之情）認(rèn)識(shí)《本草》（1）讀到這兒，李時(shí)珍這個(gè)人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關(guān)系。指名回答，出示句子（聯(lián)系“找枯枝、生火、舀水、煮水、啃干糧”等動(dòng)作體會(huì)）你還可以想像，他們還吃了什么苦？吃這樣的苦僅僅是一天？一個(gè)月？或是一年？理解“長(zhǎng)年累月”和“50歲”補(bǔ)充資料：李時(shí)珍35歲時(shí)就開始編寫《本草》了，時(shí)至今日，已經(jīng)有15個(gè)年頭，在這5000多個(gè)日日夜夜里，在這長(zhǎng)年累月的奔波中，你認(rèn)為這還是“吃點(diǎn)苦”嗎？出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時(shí)珍??夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時(shí)珍??（引導(dǎo)學(xué)生展開想象，明白李時(shí)珍所吃的苦）同學(xué)們的描述，讓我們每一個(gè)人都仿佛親身感受到了那種艱難困苦?！耙恍内s路”是為了什么？（察訪藥材）是啊，長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)途跋涉沒有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯(cuò)過了客店，眼看太陽漸漸下山，鳥兒都飛回到樹林中，他們?cè)鯓?？引?dǎo)讀句子，讀出他們的焦急心情。（生讀文）學(xué)生自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥 “饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”從中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語特點(diǎn)讀出他們的艱辛。通過課前的預(yù)習(xí)，你對(duì)李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解？學(xué)生自由暢談。準(zhǔn)備一個(gè)名人勤奮的小故事，故事會(huì)。（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段，讓學(xué)生帶著問題讀課文。C有感情地朗讀童第周的故事。（板書：司馬光天資聰明勤奮成材編成《資治通鑒》）（4）出示句子：通向理想境界的橋梁是什么？是勤奮。汗水和心血：艱辛的勞動(dòng)。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課二、精讀課文學(xué)習(xí)第一自然段（1）自由輕聲讀第一自然段，找出中心句。慣：右邊筆畫較難寫上面不要寫成“母”，不是兩點(diǎn)而是一豎。（1）出示生字：學(xué)生認(rèn)讀、正音。這是一般說理的文章。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。難點(diǎn)：領(lǐng)悟許多科學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的。課文通過對(duì)國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及人們關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓我們了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。五、教學(xué)方式：閱讀、批注、小組合作等方式六、14課時(shí)第四篇：第五單元教材分析第五單元教材分析一、單元教材內(nèi)容分析第五單元教材由四篇課文組成：《說勤奮》、《李時(shí)珍夜宿古寺》、《維生素Ｃ的故事》、《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》以及習(xí)作五、練習(xí)五。經(jīng)典誦讀》7篇經(jīng)典詩文?！毒瓣枌芬徽n的提示語安排了這樣的思考題：“再想一想，除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。重點(diǎn)解讀一下本單元。教材通過“了解水”、“親近水”、“贊美水”和“珍惜水”幾個(gè)環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生“珍惜水”的呼喚，挖掘?qū)W校資源、社區(qū)資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中通力合作獲得第一手資料感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)水有深入的了解，提高認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)這篇課文學(xué)生會(huì)對(duì)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的志愿軍戰(zhàn)士肅然起敬，教師可以推薦如《黃繼光》、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《再見了，親人》等文章讓學(xué)生自讀。抓住文章中對(duì)人物當(dāng)時(shí)的情況與外貌、語言的描寫揣摩人物的內(nèi)心世界，理解當(dāng)這個(gè)蘋果轉(zhuǎn)到戰(zhàn)士們手中的時(shí)候每個(gè)人都找到了比自己“更需要”蘋果的人，這個(gè)傳遞的過程充分展示了人物的高尚品質(zhì)，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，有感情地朗讀。可以在課前準(zhǔn)備電影《上甘嶺》讓學(xué)生觀看，也可以讓學(xué)生在課前匯報(bào)查找到的有關(guān)“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料。教學(xué)方法策略通過多種形式吟詠古詩，領(lǐng)略古詩的語言美，理解詩文的內(nèi)容，重點(diǎn)理解詩歌所揭示的道理。學(xué)生練習(xí)過程中則要遵循合理的原則，將要求放低。老師們?cè)谡J(rèn)真研讀了教材后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分課后思考題的設(shè)計(jì)就是出于這個(gè)目的第二篇：第五單元教材分析北師大版小學(xué)語文第九冊(cè)第五單元教材分析本單元選擇水的話題，作為研究地球物質(zhì)的切入點(diǎn)，意圖是站在生命的角度，全面客觀地認(rèn)識(shí)水對(duì)動(dòng)物、植物、人類社會(huì)的生產(chǎn)、生活的巨大影響，真正體會(huì)到水與每個(gè)人的生活息息相關(guān)，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)，自覺保護(hù)水資源?；顒?dòng)中，教師要參與其中，進(jìn)行督促和檢查。把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！多嵆晒?fù)臺(tái)灣》講述了堅(jiān)持反清復(fù)明的民族英雄鄭成功收復(fù)我國寶島臺(tái)灣的事跡，謳歌了他的愛國精神。五篇課文中，《古詩三首》《左公柳》《隱姓埋名