【正文】 學機制，整合教育資源、研訓資源和管理資源，促進城鄉(xiāng)學校、強弱學校之間的均衡發(fā)展；引進民辦辦學體制，推進城南中學與杭州等地名校合作辦學，為景寧提供家門口的優(yōu)質(zhì)教育資源；推行分層教學、走班教學、補償教學、小班化教學、分科教學等實驗，促進學生發(fā)展需求公平。認真落實“浙江省初中學科教學建議”，優(yōu)化教學各個環(huán)節(jié)。扎實開展師德師風教育，切實做好獎勵性績效工資分配、崗位聘任等分配制度改革與教育教學業(yè)績掛鉤。發(fā)揮教科研引領帶動作用，圍繞學校發(fā)展、特色文化、教育管理、質(zhì)量提高等重大問題，積極開展重大課題研究。在課堂教學中，教學語言是情感交流的紐帶，是知識的載體。任何一個學科都來源于生活，只要我們老師善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，就能把本學科與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。特別是教畢業(yè)班的，前12年的考題，都要瀏覽一遍，考什么，怎樣考，考到什么程度，這些都要有的放矢地在平時課堂教學中體現(xiàn)出來。每個班都或多或少的存在著部分差生，這些差生人數(shù)雖少，但對全面提高教學質(zhì)量有著很大的、直接的影響，一個班集體學生學習素質(zhì)的好壞，也就是轉(zhuǎn)化差生人數(shù)的`多少。我想，只要我們教師用心研究教法，研究教材，研究學生，就一定能大幅度提高教學質(zhì)量。教師的知識和經(jīng)驗只能說是具備了潛在的教學能力。即對整個教學過程進行有準備的預設。有效的教學，不僅在于成功的講解，而更取決于高效的練習。二、通過抓課堂，提高課堂教學質(zhì)量學校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡，定期組織教研小組進行專題研究活動，不斷轉(zhuǎn)變教學方式和教學行為，提高了廣大教師的教學能力、提高學校教育教學質(zhì)量。三、通過抓隊伍，提高隊伍素質(zhì)為進一步提高師資隊伍整體素質(zhì)，學校要不斷地調(diào)整師資隊伍結(jié)構。究其原因，學生的學習習慣差當屬“罪魁禍首”。陶行知說過：惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。我認為備好一堂課一定要根據(jù)學生的整體能力、知識基礎、學生的心理素質(zhì)水平因地制宜設計，再加上生動、形象的教學方法，這樣才能達到預期的教學效果。六、健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學質(zhì)量的重要保障教學的過程是教師的教和學生的學的共同活動的過程?！胺此夹驼n例研究”活動是以“教學反思”為核心的校本教研活動，學校確定本學期研究的主題為“關注學生的學習是否有效開展，關注教學重難點是否有效突破”，活動面向所有學科，每個學科教研組派出12名教師代表，通過“教師獨立備課——教研組組內(nèi)磨課研討——課堂教學實施——專家組聽評課——教研組觀課及課后研討——教師反思整理——全校過程展示”的流程，高度關注教學的有效性，以提高課堂教學質(zhì)量，提升教師專業(yè)水平。因此，以教師專業(yè)發(fā)展為建設導向，致力于以教研組為單位的學科教師群體的共同發(fā)展，必能提高每一個學科及學科教師群體的整體水平，并最終提升學校的教育高度。在教研組的磨課中，常常會出現(xiàn)同伴的建議，“如果這樣處理可能更好”，由于群策群力，教學方法從相對單一走向了“有選擇”，雖然“沒有對比就沒有傷害”，但基于共同的事業(yè)，“對比”帶來的更大意義在于令人茅塞頓開、豁然開朗。第四篇：教育教學質(zhì)量提升之我見提高教育教學質(zhì)量之我見提高教育教學質(zhì)量，是教育工作者夢寐以求的。率先垂范，帶頭兼課，將課教好，讓教師信服?？偨Y(jié)點滴，形成經(jīng)驗并上升為理論，匯入學校集體。二、加強教師隊伍管理，提高教育教學水平首先抓師德建設，提高教師思想道德水平，增強教師愛崗敬業(yè)、服務教育、愛生樂教意識。除了定期教案、作業(yè)等教學常規(guī)檢查外，校長每學期有針對性地進行2—3次的教學抽查，做出抽查情況的反饋工作，從而有效地促進教學工作的規(guī)范化?？荚嚳疾榇螖?shù)要適當，考試形式要多樣且符合新課程改革的要求，以利全面檢查質(zhì)量。同時建立健全班務考核制度，對學生的紀律、衛(wèi)生、文明禮貌、文體活動、學習成績等等進行量化評比。盡量做到人員組合、學科分配、年齡結(jié)構及個性素質(zhì)結(jié)構合理。立足于堅持經(jīng)常執(zhí)行，形成習慣。在領導作風方面，我要努力鉆研業(yè)務，親臨教學第一線，帶頭搞好教育教學工作，按教育規(guī)律辦事；關心教師生活，多為教師辦實事，努力提高教師教育教學能力。對此，必須積極地深入一線，了解每一位教師的教學方法、教學效果，加強聽課、評課、指導等教學過程，努力提高教育教學質(zhì)量。總之，提高教育教學質(zhì)量，落實課程常規(guī)管理，開足開齊開好各門課程，提高教育質(zhì)量是學校工作的根本目的所在。適齡兒童入學率達100%；初中三年鞏固率達到93%；建立義務教育質(zhì)量均衡考核評價機制；深化考試招生制度改革。（3）全面落實課程計劃，深入開展陽光體育活動，落實大課間活動，在學生中開展“大家唱、大家挑”藝術教育活動。（1）關愛農(nóng)村留守兒童。自查與檢查。強化職責，完成目標，姚強化職責意識，增強責任感，對學校工作指導督促到位，保證順利完成目標任務。同時，結(jié)合AA5指標具體要求，采取以下實施步驟：對AA5兩大指標主任目標分解。建立規(guī)范化、科學化、制度化的教學質(zhì)量檢測評估體系和素質(zhì)教育導向機制，促進素質(zhì)教育全面實施。（1）堅持育人為本、德育為先，創(chuàng)新德育工作方式，增強德育工作的針對性和實效性，加強德育基地建設和管理。開齊開足各類課程；無有償補課、分快慢班、濫訂教輔資料的現(xiàn)象；學生課業(yè)負擔控制在合理的范圍。積極主動的向先進兄弟學校學習好的管理經(jīng)驗，積極采納教師提出的具有合理性的意見和建議，有效地開展學校各項工作。作為一名管理工作者，一定要把提高質(zhì)量作為工作的核心內(nèi)容來抓。四、加強風氣建設和安全等常規(guī)教育校風，是由領導作風、教風和學風構成。首先注意狠抓執(zhí)行規(guī)章制度自覺性的教育，使廣大教師工真正從思想上認識到這些制度的重要性和必要性，能在思想上承認、接受這些制度，并自覺自愿地遵守和維護這些制度。一、建立一支強有力的教師隊伍首先，我們會堅持“任人唯賢、唯才是舉”的原則，加強學校教師隊伍在思想、業(yè)務，還是工作水平等方面的建設。以生動活潑的形式，使學生懂得學習是為自己、為家庭、為社會而學，認識到學習的重要性，從而激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性。抓課外輔導 正確認識課外輔導的作用；指導教師進行課外輔導，明確輔導措施，因材施教。首先是認真落實教學管理制度。做好服務.①關心教師的生活，增加感情投入。定期進行教學工作的檢查抽測，準確掌握教師的教學水平、教學成績，表揚激勵優(yōu)秀，對較差教師，屬于水平問題的進行指導幫助，屬于工作態(tài)度問題的則批評教育。親臨教學一線，獲取教學管理指揮權和發(fā)言權。在本次活動中，也看到了不同的教師、不同的教研組之間專業(yè)水平、投入程度上的差異，展示評比的意義在于促進全體教師的共同進步，每個人的內(nèi)心都有向上的渴望，所以相信今后會越來越好。在反思中，有一個話題始終無法繞開，那就是“這樣的教學設計學生能否接受”，使教師在實踐中更深切地認識到“以學定教”的涵意，有效地規(guī)避在教學中常常出現(xiàn)的“滿堂灌”。學校發(fā)展的根本動力在于有一支強勁的教師隊伍，那么，當下教師隊伍建設的切入點在哪里？從上世紀90年代起，隨著學校規(guī)模的擴大，扁平化管理體系應運而生，教育教學管理重心下移到各個年級，但這一體系強化了行政管理，卻弱化了學科建設，學科的終極價值被三年為期的考試工具價值深深隱藏。晚上在賓館，細細品讀16位教師的展示材料，雖缺乏現(xiàn)場感，但卻能從容反復研讀，也別有一番意趣。五、培優(yōu)扶差是提高教學質(zhì)量的重頭戲要提高教學質(zhì)量，培優(yōu)扶差這項工作是必不可少的。三、上好每一節(jié)課是提高教學質(zhì)量的關鍵上好每一節(jié)課是提高小學教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。我們追求課堂教學的高質(zhì)量、高效率，我認為首先要求我們的教師應該是一位高質(zhì)量、高效率的教師，高質(zhì)、高效的教師是進行高質(zhì)、高效教學的基本前提。二、課堂教學就是在演繹教案現(xiàn)階段，絕大多數(shù)老師的課堂教學過程還是不折不扣地執(zhí)行教案或完成事先設計好的教學思路，依然視教材、教案為“圣經(jīng)”，教學活動仍然是老師完成知識傳授而不去顧及學生獨特情感和觀點的“獨角戲”。教育教學質(zhì)量提升心得體會3一、通過抓學習，提高廣大教職工的思想認識為促進教師提高思想理論水平，學校要通過組織自學、專家講座、論壇等活動的開展來促進廣大教職工對教育教學中存在的相關問題的進行思考。我決心乘著教學教改的東風，用“長風破浪”的行動和“千磨萬擊還堅勁”的心境努力在教學中做到“有備而行”。時間一久，學生的創(chuàng)新精神就會慢慢培養(yǎng)出來的。學生才是學習的主人，一切知識的獲得都依賴于學生的自主構建。持續(xù)深化每一學科教研教改。付出一份辛苦會有一份收獲的。這樣，效果比老師單純講好得多。整體把握教材，面向考點，有的放矢進行教學。讓知識走近課堂。由分管局長任組長，教育科、督導室、研訓中心等負責人為成員，對初中學校進行全面教育督查視導，診斷問題，提出改進意見；領導小組每學期到學校督查不少于1次，并把檢查結(jié)果納入學校責任目標考核。健全規(guī)范校本研訓和教師學科專業(yè)知識能力考試評比制度，加強教科處、教研組、備課組的建設和研訓活動的管理，創(chuàng)新校本研訓模式，大力開展借智借力教研，每年安排20萬元設立“學科教學工作站”。到所有專任教師工作手提電腦人手一臺，“十二五”末計算機生機比達到5:1，校園網(wǎng)絡通到每一個教室和每一個教職員工的辦公桌面，為基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化學校奠定基礎。加強音體美信息技術等學科教學，在全市“綠谷之春”、“綠谷之秋”以及籃球、乒乓球、足球“三大聯(lián)賽”中成績逐年有提升。 “十二五”末全縣初中教學質(zhì)量在全市質(zhì)量監(jiān)測中理科成績排位進前六，其他學科進前四；初中學業(yè)水平考試全市前1500名50人以上，前5000名200人以上，關注率控制在全市平均水平以下。讓學生有事可做，完成了教師分配的最基本的任務后，鼓勵他們向高一層次的目標去努力。這樣，即使教師有事沒能按時趕到教室，學生也能在班干部的帶領下自主學習。因此，提升班級、學科課堂教學效益和質(zhì)量，是提升學校對外形象的基礎。第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。其次，必須熱愛自己的教育對象——學生。現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。因此，如何做好后進生的輔導，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的習慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。如何提高呢?我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內(nèi)容：第一步先要自己明白。所以，我認為要提高教學質(zhì)量，只有將每一個環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應。習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的習慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務于學生，澆開每一朵小花。五、培優(yōu)扶差是提高教學質(zhì)量的重頭戲要提高教學質(zhì)量，培優(yōu)扶差這項工作是必不可少的。（舉本校教師例子）三、上好每一節(jié)課是提高教學質(zhì)量的關鍵上好每一節(jié)課是提高小學教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。我們追求課堂教學的高質(zhì)量、高效率，我認為首先要求我們的教師應該是一位高質(zhì)量、高效率的教師，高質(zhì)、高效的教師是進行高質(zhì)、高效教學的基本前提。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。四、抓好后進生的補差工作，有助于提高教學質(zhì)量。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結(jié)，苦練基本功，不斷提高教學水平。四、通過抓管理、強化制度建設，建立教育質(zhì)量保障體系學校為了強化質(zhì)量改進意識；建立教育視導機構：成立由校長統(tǒng)領、教務處牽頭、定期在校開展針對性的學科教學督導，收集教育質(zhì)量波動的有關信息，及時糾改，確保教育質(zhì)量的`穩(wěn)定發(fā)展。民主評價能給學生提供參與課堂活動的機會，經(jīng)歷成功的情感體驗，有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨立性和自主性，提高評價自我和接受評價他人的能力，達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動發(fā)展的目的。所以做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。教師要講究對學生評價的方法。當前，面臨有很多學生厭學現(xiàn)象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。不學習、不探討行嗎?不行。為什么要這樣?因為我們的目的就是要解決我們自己工作中存在的問題。所以把握好新課改的精神實質(zhì)，探索出適合我國國情和當?shù)貙嶋H情況的實施新課改的具體的措施和辦法，將新課改落到實處，全面完成上面提到的“輕負擔、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育”是我們的當務之急!是當前提高教育教學質(zhì)量的具體實施。實施《景寧畬族自治縣提升教育教學質(zhì)量獎勵辦法》，初中每年預算安排不少于100萬元用于教育教學成果獎。構建梯次發(fā)展的初中教師隊伍，開展 “畬鄉(xiāng)名師”序列評選，五年內(nèi)初中不少于100人。注重學生學習興趣、習慣、方法和能力的培養(yǎng)，大力推進“以生為本、學為中心、能力為重”的本真課堂教學改革，開好全縣初中課堂教學改革推進會，每位老師以決戰(zhàn)課堂、決勝課堂的決心使自己的課堂增值，以作業(yè)改革為抓手，推動學生學習方式的轉(zhuǎn)變。第三條 全面實施素質(zhì)教育。第一篇：提升初中教育教學質(zhì)量實施辦法景寧畬族自治縣教育局提升新時期初中教育教學質(zhì)量實施辦法初中教育是基礎教育承上啟下的關鍵環(huán)節(jié)，既承擔著完成國家普及性教育的義務，又擔負著為高中教育輸送優(yōu)秀人才的重任，辦好初中教育對于促進我縣教育事業(yè)發(fā)展具有至關重要的作用。深化“城鄉(xiāng)聯(lián)辦，捆綁評價”的集團化辦學機制，整合教育資源