【正文】 學(xué)機制，整合教育資源、研訓(xùn)資源和管理資源，促進城鄉(xiāng)學(xué)校、強弱學(xué)校之間的均衡發(fā)展；引進民辦辦學(xué)體制，推進城南中學(xué)與杭州等地名校合作辦學(xué)，為景寧提供家門口的優(yōu)質(zhì)教育資源；推行分層教學(xué)、走班教學(xué)、補償教學(xué)、小班化教學(xué)、分科教學(xué)等實驗，促進學(xué)生發(fā)展需求公平。認真落實“浙江省初中學(xué)科教學(xué)建議”，優(yōu)化教學(xué)各個環(huán)節(jié)。扎實開展師德師風教育，切實做好獎勵性績效工資分配、崗位聘任等分配制度改革與教育教學(xué)業(yè)績掛鉤。發(fā)揮教科研引領(lǐng)帶動作用，圍繞學(xué)校發(fā)展、特色文化、教育管理、質(zhì)量提高等重大問題，積極開展重大課題研究。在課堂教學(xué)中，教學(xué)語言是情感交流的紐帶，是知識的載體。任何一個學(xué)科都來源于生活，只要我們老師善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，就能把本學(xué)科與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。特別是教畢業(yè)班的，前12年的考題，都要瀏覽一遍，考什么，怎樣考，考到什么程度，這些都要有的放矢地在平時課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來。每個班都或多或少的存在著部分差生，這些差生人數(shù)雖少，但對全面提高教學(xué)質(zhì)量有著很大的、直接的影響，一個班集體學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的好壞，也就是轉(zhuǎn)化差生人數(shù)的`多少。我想，只要我們教師用心研究教法，研究教材，研究學(xué)生，就一定能大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。教師的知識和經(jīng)驗只能說是具備了潛在的教學(xué)能力。即對整個教學(xué)過程進行有準備的預(yù)設(shè)。有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，而更取決于高效的練習(xí)。二、通過抓課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò)，定期組織教研小組進行專題研究活動，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為，提高了廣大教師的教學(xué)能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。三、通過抓隊伍，提高隊伍素質(zhì)為進一步提高師資隊伍整體素質(zhì)，學(xué)校要不斷地調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu)。究其原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差當屬“罪魁禍首”。陶行知說過：惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。我認為備好一堂課一定要根據(jù)學(xué)生的整體能力、知識基礎(chǔ)、學(xué)生的心理素質(zhì)水平因地制宜設(shè)計，再加上生動、形象的教學(xué)方法，這樣才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。六、健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障教學(xué)的過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動的過程?！胺此夹驼n例研究”活動是以“教學(xué)反思”為核心的校本教研活動，學(xué)校確定本學(xué)期研究的主題為“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效開展，關(guān)注教學(xué)重難點是否有效突破”，活動面向所有學(xué)科，每個學(xué)科教研組派出12名教師代表，通過“教師獨立備課——教研組組內(nèi)磨課研討——課堂教學(xué)實施——專家組聽評課——教研組觀課及課后研討——教師反思整理——全校過程展示”的流程，高度關(guān)注教學(xué)的有效性，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師專業(yè)水平。因此，以教師專業(yè)發(fā)展為建設(shè)導(dǎo)向，致力于以教研組為單位的學(xué)科教師群體的共同發(fā)展，必能提高每一個學(xué)科及學(xué)科教師群體的整體水平，并最終提升學(xué)校的教育高度。在教研組的磨課中，常常會出現(xiàn)同伴的建議，“如果這樣處理可能更好”，由于群策群力，教學(xué)方法從相對單一走向了“有選擇”，雖然“沒有對比就沒有傷害”，但基于共同的事業(yè)，“對比”帶來的更大意義在于令人茅塞頓開、豁然開朗。第四篇：教育教學(xué)質(zhì)量提升之我見提高教育教學(xué)質(zhì)量之我見提高教育教學(xué)質(zhì)量，是教育工作者夢寐以求的。率先垂范，帶頭兼課，將課教好，讓教師信服?？偨Y(jié)點滴，形成經(jīng)驗并上升為理論，匯入學(xué)校集體。二、加強教師隊伍管理，提高教育教學(xué)水平首先抓師德建設(shè)，提高教師思想道德水平，增強教師愛崗敬業(yè)、服務(wù)教育、愛生樂教意識。除了定期教案、作業(yè)等教學(xué)常規(guī)檢查外，校長每學(xué)期有針對性地進行2—3次的教學(xué)抽查，做出抽查情況的反饋工作，從而有效地促進教學(xué)工作的規(guī)范化?？荚嚳疾榇螖?shù)要適當，考試形式要多樣且符合新課程改革的要求，以利全面檢查質(zhì)量。同時建立健全班務(wù)考核制度，對學(xué)生的紀律、衛(wèi)生、文明禮貌、文體活動、學(xué)習(xí)成績等等進行量化評比。盡量做到人員組合、學(xué)科分配、年齡結(jié)構(gòu)及個性素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理。立足于堅持經(jīng)常執(zhí)行，形成習(xí)慣。在領(lǐng)導(dǎo)作風方面，我要努力鉆研業(yè)務(wù)，親臨教學(xué)第一線，帶頭搞好教育教學(xué)工作，按教育規(guī)律辦事；關(guān)心教師生活，多為教師辦實事，努力提高教師教育教學(xué)能力。對此，必須積極地深入一線，了解每一位教師的教學(xué)方法、教學(xué)效果，加強聽課、評課、指導(dǎo)等教學(xué)過程，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量?？傊?，提高教育教學(xué)質(zhì)量，落實課程常規(guī)管理，開足開齊開好各門課程，提高教育質(zhì)量是學(xué)校工作的根本目的所在。適齡兒童入學(xué)率達100%；初中三年鞏固率達到93%；建立義務(wù)教育質(zhì)量均衡考核評價機制；深化考試招生制度改革。（3）全面落實課程計劃，深入開展陽光體育活動，落實大課間活動，在學(xué)生中開展“大家唱、大家挑”藝術(shù)教育活動。（1）關(guān)愛農(nóng)村留守兒童。自查與檢查。強化職責，完成目標，姚強化職責意識，增強責任感，對學(xué)校工作指導(dǎo)督促到位，保證順利完成目標任務(wù)。同時，結(jié)合AA5指標具體要求，采取以下實施步驟：對AA5兩大指標主任目標分解。建立規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的教學(xué)質(zhì)量檢測評估體系和素質(zhì)教育導(dǎo)向機制，促進素質(zhì)教育全面實施。（1）堅持育人為本、德育為先，創(chuàng)新德育工作方式，增強德育工作的針對性和實效性，加強德育基地建設(shè)和管理。開齊開足各類課程；無有償補課、分快慢班、濫訂教輔資料的現(xiàn)象；學(xué)生課業(yè)負擔控制在合理的范圍。積極主動的向先進兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)好的管理經(jīng)驗，積極采納教師提出的具有合理性的意見和建議，有效地開展學(xué)校各項工作。作為一名管理工作者，一定要把提高質(zhì)量作為工作的核心內(nèi)容來抓。四、加強風氣建設(shè)和安全等常規(guī)教育校風，是由領(lǐng)導(dǎo)作風、教風和學(xué)風構(gòu)成。首先注意狠抓執(zhí)行規(guī)章制度自覺性的教育，使廣大教師工真正從思想上認識到這些制度的重要性和必要性，能在思想上承認、接受這些制度，并自覺自愿地遵守和維護這些制度。一、建立一支強有力的教師隊伍首先，我們會堅持“任人唯賢、唯才是舉”的原則，加強學(xué)校教師隊伍在思想、業(yè)務(wù)，還是工作水平等方面的建設(shè)。以生動活潑的形式，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是為自己、為家庭、為社會而學(xué)，認識到學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。抓課外輔導(dǎo) 正確認識課外輔導(dǎo)的作用；指導(dǎo)教師進行課外輔導(dǎo)，明確輔導(dǎo)措施，因材施教。首先是認真落實教學(xué)管理制度。做好服務(wù).①關(guān)心教師的生活，增加感情投入。定期進行教學(xué)工作的檢查抽測，準確掌握教師的教學(xué)水平、教學(xué)成績，表揚激勵優(yōu)秀，對較差教師，屬于水平問題的進行指導(dǎo)幫助，屬于工作態(tài)度問題的則批評教育。親臨教學(xué)一線，獲取教學(xué)管理指揮權(quán)和發(fā)言權(quán)。在本次活動中，也看到了不同的教師、不同的教研組之間專業(yè)水平、投入程度上的差異，展示評比的意義在于促進全體教師的共同進步，每個人的內(nèi)心都有向上的渴望，所以相信今后會越來越好。在反思中，有一個話題始終無法繞開，那就是“這樣的教學(xué)設(shè)計學(xué)生能否接受”，使教師在實踐中更深切地認識到“以學(xué)定教”的涵意，有效地規(guī)避在教學(xué)中常常出現(xiàn)的“滿堂灌”。學(xué)校發(fā)展的根本動力在于有一支強勁的教師隊伍，那么，當下教師隊伍建設(shè)的切入點在哪里？從上世紀90年代起，隨著學(xué)校規(guī)模的擴大，扁平化管理體系應(yīng)運而生，教育教學(xué)管理重心下移到各個年級，但這一體系強化了行政管理，卻弱化了學(xué)科建設(shè)，學(xué)科的終極價值被三年為期的考試工具價值深深隱藏。晚上在賓館，細細品讀16位教師的展示材料，雖缺乏現(xiàn)場感，但卻能從容反復(fù)研讀，也別有一番意趣。五、培優(yōu)扶差是提高教學(xué)質(zhì)量的重頭戲要提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差這項工作是必不可少的。三、上好每一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵上好每一節(jié)課是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率，我認為首先要求我們的教師應(yīng)該是一位高質(zhì)量、高效率的教師，高質(zhì)、高效的教師是進行高質(zhì)、高效教學(xué)的基本前提。二、課堂教學(xué)就是在演繹教案現(xiàn)階段，絕大多數(shù)老師的課堂教學(xué)過程還是不折不扣地執(zhí)行教案或完成事先設(shè)計好的教學(xué)思路，依然視教材、教案為“圣經(jīng)”，教學(xué)活動仍然是老師完成知識傳授而不去顧及學(xué)生獨特情感和觀點的“獨角戲”。教育教學(xué)質(zhì)量提升心得體會3一、通過抓學(xué)習(xí)，提高廣大教職工的思想認識為促進教師提高思想理論水平，學(xué)校要通過組織自學(xué)、專家講座、論壇等活動的開展來促進廣大教職工對教育教學(xué)中存在的相關(guān)問題的進行思考。我決心乘著教學(xué)教改的東風，用“長風破浪”的行動和“千磨萬擊還堅勁”的心境努力在教學(xué)中做到“有備而行”。時間一久，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會慢慢培養(yǎng)出來的。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，一切知識的獲得都依賴于學(xué)生的自主構(gòu)建。持續(xù)深化每一學(xué)科教研教改。付出一份辛苦會有一份收獲的。這樣，效果比老師單純講好得多。整體把握教材，面向考點，有的放矢進行教學(xué)。讓知識走近課堂。由分管局長任組長，教育科、督導(dǎo)室、研訓(xùn)中心等負責人為成員，對初中學(xué)校進行全面教育督查視導(dǎo)，診斷問題，提出改進意見；領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期到學(xué)校督查不少于1次，并把檢查結(jié)果納入學(xué)校責任目標考核。健全規(guī)范校本研訓(xùn)和教師學(xué)科專業(yè)知識能力考試評比制度，加強教科處、教研組、備課組的建設(shè)和研訓(xùn)活動的管理，創(chuàng)新校本研訓(xùn)模式，大力開展借智借力教研，每年安排20萬元設(shè)立“學(xué)科教學(xué)工作站”。到所有專任教師工作手提電腦人手一臺，“十二五”末計算機生機比達到5:1，校園網(wǎng)絡(luò)通到每一個教室和每一個教職員工的辦公桌面，為基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化學(xué)校奠定基礎(chǔ)。加強音體美信息技術(shù)等學(xué)科教學(xué)，在全市“綠谷之春”、“綠谷之秋”以及籃球、乒乓球、足球“三大聯(lián)賽”中成績逐年有提升。 “十二五”末全縣初中教學(xué)質(zhì)量在全市質(zhì)量監(jiān)測中理科成績排位進前六，其他學(xué)科進前四；初中學(xué)業(yè)水平考試全市前1500名50人以上，前5000名200人以上，關(guān)注率控制在全市平均水平以下。讓學(xué)生有事可做，完成了教師分配的最基本的任務(wù)后，鼓勵他們向高一層次的目標去努力。這樣，即使教師有事沒能按時趕到教室，學(xué)生也能在班干部的帶領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)。因此，提升班級、學(xué)科課堂教學(xué)效益和質(zhì)量，是提升學(xué)校對外形象的基礎(chǔ)。第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。其次，必須熱愛自己的教育對象——學(xué)生?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。因此，如何做好后進生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學(xué)生終生受益。如何提高呢?我認為要從教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白。所以，我認為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有將每一個環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學(xué)生終生受益。一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花。五、培優(yōu)扶差是提高教學(xué)質(zhì)量的重頭戲要提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差這項工作是必不可少的。（舉本校教師例子）三、上好每一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵上好每一節(jié)課是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率，我認為首先要求我們的教師應(yīng)該是一位高質(zhì)量、高效率的教師，高質(zhì)、高效的教師是進行高質(zhì)、高效教學(xué)的基本前提。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。四、抓好后進生的補差工作，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。同時，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。四、通過抓管理、強化制度建設(shè)，建立教育質(zhì)量保障體系學(xué)校為了強化質(zhì)量改進意識；建立教育視導(dǎo)機構(gòu)：成立由校長統(tǒng)領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開展針對性的學(xué)科教學(xué)督導(dǎo)，收集教育質(zhì)量波動的有關(guān)信息，及時糾改，確保教育質(zhì)量的`穩(wěn)定發(fā)展。民主評價能給學(xué)生提供參與課堂活動的機會，經(jīng)歷成功的情感體驗，有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨立性和自主性，提高評價自我和接受評價他人的能力，達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動發(fā)展的目的。所以做一個好教師，一個能被學(xué)生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。教師要講究對學(xué)生評價的方法。當前，面臨有很多學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。不學(xué)習(xí)、不探討行嗎?不行。為什么要這樣?因為我們的目的就是要解決我們自己工作中存在的問題。所以把握好新課改的精神實質(zhì)，探索出適合我國國情和當?shù)貙嶋H情況的實施新課改的具體的措施和辦法，將新課改落到實處，全面完成上面提到的“輕負擔、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育”是我們的當務(wù)之急!是當前提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體實施。實施《景寧畬族自治縣提升教育教學(xué)質(zhì)量獎勵辦法》，初中每年預(yù)算安排不少于100萬元用于教育教學(xué)成果獎。構(gòu)建梯次發(fā)展的初中教師隊伍，開展 “畬鄉(xiāng)名師”序列評選，五年內(nèi)初中不少于100人。注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法和能力的培養(yǎng)，大力推進“以生為本、學(xué)為中心、能力為重”的本真課堂教學(xué)改革，開好全縣初中課堂教學(xué)改革推進會，每位老師以決戰(zhàn)課堂、決勝課堂的決心使自己的課堂增值，以作業(yè)改革為抓手，推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。第三條 全面實施素質(zhì)教育。第一篇：提升初中教育教學(xué)質(zhì)量實施辦法景寧畬族自治縣教育局提升新時期初中教育教學(xué)質(zhì)量實施辦法初中教育是基礎(chǔ)教育承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，既承擔著完成國家普及性教育的義務(wù)，又擔負著為高中教育輸送優(yōu)秀人才的重任，辦好初中教育對于促進我縣教育事業(yè)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。深化“城鄉(xiāng)聯(lián)辦，捆綁評價”的集團化辦學(xué)機制，整合教育資源