【正文】 題的能力，同時(shí)設(shè)計(jì)一些開放型習(xí)題，通過(guò)尋求習(xí)題的結(jié)論或條件或某種規(guī)律，來(lái)發(fā)展求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語(yǔ)文課標(biāo)的要旨，研究教材。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。學(xué)困生回答問(wèn)題時(shí)，只要比原來(lái)有所進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)質(zhì)量提升心得體會(huì)5當(dāng)前，我們所進(jìn)行的教育改革正是為了全面達(dá)到提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。怎么辦呢？也很簡(jiǎn)單——每個(gè)教師都要從自己班級(jí)、學(xué)科、學(xué)生的具體情況出發(fā)來(lái)進(jìn)行科學(xué)而深刻的思考——從教學(xué)工作的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)來(lái)進(jìn)行思考。這個(gè)目標(biāo)難嗎？俗話說(shuō)“會(huì)者不難”，認(rèn)為難是因?yàn)槲覀冞€不會(huì)，還需要學(xué)習(xí)、需要探討。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。隨著課程改革的深入，我們?cè)絹?lái)越多地運(yùn)用多種方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)與技能、創(chuàng)新和實(shí)踐、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的變化和進(jìn)步。在小組學(xué)習(xí)中，教師僅僅是導(dǎo)演，學(xué)生真正走到前臺(tái)來(lái)表演，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提供給學(xué)生主動(dòng)參與的條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以收到良好的課堂教學(xué)效果。待這些知識(shí)綜合起來(lái)，就混淆區(qū)分不開了?？傊?，“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。我想，規(guī)矩還是要要的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是不容忽視的。一定要跟上自己所教科目的發(fā)展趨勢(shì)。重點(diǎn)處教師要進(jìn)行強(qiáng)化、加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，使教學(xué)內(nèi)容得到提升。當(dāng)然，提高教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實(shí)踐，這樣才能取得成效?；诖藝?guó)情，只能選擇精英教育，國(guó)家通過(guò)嚴(yán)格的層層選拔，最后上中學(xué)、大學(xué)都是極少一部分精英。此時(shí)孩子們更加自由和幸福，我們也可以更好地和他們一起利用課余時(shí)間來(lái)計(jì)劃體育、藝術(shù)、科學(xué)、人文等基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)。重視教材、用活教材，用好教材，要認(rèn)真研究教材，對(duì)不同的題型舉一反三，讓學(xué)生真正掌握每一種題型的方法，從而解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。那么對(duì)于我們普通教師而言，壓力大了，時(shí)間少了，效益要進(jìn)，最行之有效的方法就是提高課堂效益，認(rèn)真打造好每一節(jié)課，將每一節(jié)課的效益最大化，這樣才能在減負(fù)的前提下實(shí)現(xiàn)增效，質(zhì)量才可能突破式前進(jìn)。改變?nèi)松膹膩?lái)不是道理而是習(xí)慣。天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易。（3）統(tǒng)籌兼顧，提高課堂教學(xué)效率。優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作共贏，構(gòu)建完美團(tuán)隊(duì)；校本教研、班本教研，研討平臺(tái)?？梢韵胂?，一張千瘡百孔的破網(wǎng)，怎么能支撐起孩子的幸福、協(xié)助他們順利高效地完成學(xué)業(yè)呢？我們提出要讓孩子健康快樂(lè)發(fā)展，必須要關(guān)注孩子成長(zhǎng)所需要的內(nèi)在和外在支撐，而由師生、生生、家校等關(guān)系構(gòu)成的關(guān)系網(wǎng)，就成為托舉孩子未來(lái)最強(qiáng)有力的支撐。為了讓每個(gè)學(xué)生都受到充分的關(guān)注，我們堅(jiān)守小班制，實(shí)行選課走班的年級(jí)，有的課堂甚至不到10人，座位也可排列成馬蹄形、圓形、V形、T形等，大大拉近了師生之間的距離，更易于師生交流。在這樣的氛圍里，孩子會(huì)感受到這是屬于他們的校園，在這里他們可以自信、民主、真誠(chéng)地與老師交流，這是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的前提條件。例如，教學(xué)園地5的“讀讀背背”時(shí)，在學(xué)生理解、記憶的基礎(chǔ)上，我巧妙利用成語(yǔ)和名言這兩項(xiàng)看似沒(méi)有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練。因此，教師可嘗試創(chuàng)編一些形式新穎、內(nèi)容豐富的趣味習(xí)題。對(duì)于學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，教師要引導(dǎo)學(xué)生做到“賞識(shí)”和“挑刺”相結(jié)合。尤其是有效教學(xué)的學(xué)習(xí)討論，使我對(duì)教育改革有了新的認(rèn)識(shí)。有的學(xué)生是因?yàn)榻處煛⒓议L(zhǎng)對(duì)他的期望太高，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能專心聽教師所教的課程了。有的教師缺乏課堂教學(xué)的技巧，不能使課堂教學(xué)真正達(dá)到以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的效果，只是一味地滿堂灌，致使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)論性的精確評(píng)價(jià)容易給一些學(xué)生增添壓力，甚至帶來(lái)傷害，可采用模糊評(píng)價(jià)，給學(xué)生適當(dāng)指點(diǎn)、建議。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個(gè)方面，因?yàn)閹熒钦n堂的主人。如何提高呢？我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步我覺(jué)得要。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表?yè)P(yáng)討論中有創(chuàng)見的學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，心得體會(huì)《提升教學(xué)質(zhì)量學(xué)習(xí)心得體會(huì)》。有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦，受到不應(yīng)有的干涉，與家長(zhǎng)、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注于學(xué)習(xí)。學(xué)生放假了，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行校本研訓(xùn)。例如，學(xué)生完成一道練習(xí)題后，教師可暫不進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是先請(qǐng)這位學(xué)生說(shuō)說(shuō)本次練習(xí)題的類型和自己在做題過(guò)程中的一些想法，然后請(qǐng)其他同學(xué)交流意見，最后教師再作出評(píng)價(jià)。這樣，不僅增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，提高了他們的語(yǔ)言技能，還培養(yǎng)了他們留心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓訓(xùn)練內(nèi)容活起來(lái)，讓訓(xùn)練方法多起來(lái)。除了校長(zhǎng)有約，小學(xué)部還通過(guò)大隊(duì)部征集學(xué)生們的意見建議。研究顯示，每位教師在課堂上最多能關(guān)注到24名學(xué)生。如果把三大關(guān)系“視覺(jué)化”，我希望你看到的不是一個(gè)三角形，而是一張可以無(wú)限延展的網(wǎng)絡(luò)。四、合作意識(shí)：加利福尼亞大學(xué)用6只猴子（分三組）做的實(shí)驗(yàn)，給我們的啟示。三、課堂意識(shí)：（1）課堂教學(xué)是質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。大處著眼，小處著手。我們關(guān)注考試成績(jī)，但是要有底線，不能以犧牲學(xué)生身心健康和人格健全為代價(jià)。作為教師應(yīng)該做什么呢？我的心得體會(huì)是：最基本，最直接的就是認(rèn)真上好每一節(jié)課，向課堂要效益，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益是推進(jìn)質(zhì)量的最有效的方法。針對(duì)學(xué)生的馬虎、不認(rèn)真，要讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，在這個(gè)錯(cuò)題本中記錄每一次自己做錯(cuò)的題，每一單元結(jié)束后自己總結(jié)錯(cuò)在哪里，怎樣改正。其次，全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)讓學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)有了更高的可能性。首先，“雙減”政策的出臺(tái)，是國(guó)家為了構(gòu)建教育良好生態(tài)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的力度和決心。六、健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障教學(xué)的過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)的過(guò)程。我認(rèn)為備好一堂課一定要根據(jù)學(xué)生的整體能力、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的心理素質(zhì)水平因地制宜設(shè)計(jì)，再加上生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。陶行知說(shuō)過(guò)：惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。究其原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差當(dāng)屬“罪魁禍?zhǔn)住?。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地提高了學(xué)生通過(guò)自主探究認(rèn)識(shí)整時(shí)的能力。在教學(xué)中采用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言能撥動(dòng)學(xué)生心弦，激發(fā)他們的求知欲例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)地使用比喻和形象化的語(yǔ)言，取得了非常不錯(cuò)的效果。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該采用興趣化教學(xué)法，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。注重合作學(xué)習(xí)，提升課堂效率。注重激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主探究?！耙o學(xué)生一碗水，自己必須有一片海洋”。我們何樂(lè)而不為呢？這就是我的體會(huì)，我要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時(shí)代步伐，緊緊抓住教育改革新機(jī)遇，制定近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和人格魅力，力爭(zhēng)成為優(yōu)秀的教育者。我們一定要想盡一切辦法提高學(xué)生的素質(zhì)教育！只有提高了素質(zhì)教育，才能說(shuō)我們的教育是成功的，我們教育部門的工作是成功的，老百姓才會(huì)滿意，才會(huì)認(rèn)可。相對(duì)而言，難度更大的是提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施是什么？不解決這個(gè)問(wèn)題，空喊口號(hào)不會(huì)解決任何問(wèn)題。也才能提高課堂教學(xué)效率。四、教學(xué)要面向全體學(xué)生在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動(dòng)他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。但是，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí)；積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。才能構(gòu)建有效的語(yǔ)文課堂，提高課堂教學(xué)效率。一、備好課備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。求異思維，就是不墨守成規(guī)，尋求變異、伸展擴(kuò)散的一種思維活動(dòng)。因此，設(shè)計(jì)一些比較型的習(xí)題，能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的求同能力。如果教學(xué)每節(jié)內(nèi)容都能設(shè)計(jì)出適度的習(xí)題，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，思維的積極性也就會(huì)自然產(chǎn)生，教師再輔之以恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點(diǎn)撥，久而久之，學(xué)生的思維也就會(huì)越來(lái)越敏捷。學(xué)生的思維能力只有在思維的活躍狀態(tài)中，才能得到有效的發(fā)展。四、通過(guò)抓管理、強(qiáng)化制度建設(shè)建立教育質(zhì)量保障體系學(xué)校為了強(qiáng)化質(zhì)量改進(jìn)意識(shí)；建立教育視導(dǎo)機(jī)構(gòu)：成立由校長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開展針對(duì)性的學(xué)科教學(xué)督導(dǎo)，收集教育質(zhì)量波動(dòng)的有關(guān)信息，及時(shí)糾改，確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定發(fā)展。由于經(jīng)過(guò)了前期的鋪墊，所以本次的作文寫得較為成功。閱讀是從外吸收一些語(yǔ)言、構(gòu)思；寫作是將自有的語(yǔ)言及構(gòu)思自內(nèi)向外地表達(dá)。亭下深深的便是梅雨潭。如果單純靠教師口述，很難讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，更不容易讓學(xué)生聽明白。傳統(tǒng)的“讀”法就是教師范讀，學(xué)生默讀或是分角色朗讀等形式，但如果長(zhǎng)年如此教授，難免學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味。傳統(tǒng)的一黑板、一板擦，再加幾根粉筆的教學(xué)模式已經(jīng)比較落后了，我們可以讓一些高科技的教具改善學(xué)生的情緒。多途徑加強(qiáng)與外校的交流，使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)工作能力得到充實(shí)和提升。我校師資方面存在嚴(yán)重不足，承擔(dān)了太多社會(huì)面工作，部分教師無(wú)法適應(yīng)轉(zhuǎn)模形勢(shì)，國(guó)語(yǔ)教學(xué)水平不達(dá)標(biāo)。根據(jù)每次的成績(jī)分析可以發(fā)現(xiàn)，大部分班級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)均分都在個(gè)位數(shù)，轉(zhuǎn)模形式依舊較為嚴(yán)峻。要求全體維吾爾族教師和學(xué)生一起參加暑期國(guó)語(yǔ)強(qiáng)化活動(dòng)，按個(gè)人國(guó)語(yǔ)水平的高低分別編入不同班級(jí)，除完成當(dāng)天的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)外，還需完成其他的課外作業(yè)，安排專人負(fù)責(zé)檢查。對(duì)于全體學(xué)生的加強(qiáng)國(guó)語(yǔ)強(qiáng)化：（班里，操場(chǎng)，食堂，圖書館，各功能室），積極參加5+1活動(dòng)，發(fā)揮自己的作用。自學(xué)自練為主與輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)相結(jié)合。這樣有利于提高學(xué)生國(guó)語(yǔ)思維能力第三篇：加強(qiáng)國(guó)語(yǔ)提高教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)國(guó)語(yǔ)，為教育教學(xué)打好基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量，為盡快提高我校教師國(guó)語(yǔ)水平，經(jīng)學(xué)校研究決定對(duì)我校全體任課教師分期分批進(jìn)行國(guó)語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)?？措娪盎蚩磿刻彀才艓讉€(gè)時(shí)間段進(jìn)行，這樣就可以保證每次做聽力練習(xí)時(shí)注意力高度集中。如伴有MP3韻律節(jié)奏國(guó)語(yǔ)歌曲總能幫助少數(shù)民族學(xué)生正確理解語(yǔ)言的含義，也最能滿足他們的好動(dòng)欲，課前的熱身操表演，幽默故事，小品仿佛給國(guó)語(yǔ)課注入了潤(rùn)滑劑，此外還可以創(chuàng)造比較好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生看一些電視節(jié)目，看一些課外書等等 ⑤讓學(xué)生們多背課文，背詞匯；如果詞匯量少的話，不可能成句會(huì)話，更談不上提高說(shuō)話能力。值得注意的是學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的經(jīng)常性活動(dòng)要符合學(xué)生的實(shí)際生活情況。不同等級(jí)的國(guó)語(yǔ)教師既要各司其職，也要互相聯(lián)系，不但要了解自己承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，也必須了解相鄰等級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，這樣才能清楚的了解國(guó)語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)，才能真正理解自己在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所處的地位和應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用。比如說(shuō)，南疆地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生的口語(yǔ)交際能力較差。因此，國(guó)語(yǔ)教師應(yīng)該實(shí)行集體備課、集體批課、集體聽課，教師之間多交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重視不斷補(bǔ)充教學(xué)方法上的不足。這樣不僅可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為提高國(guó)語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。這樣一來(lái)，各個(gè)民族之間的融合、交流、共同發(fā)展就受到了嚴(yán)重影響。，重視鞏固。⑥常聽廣播、看電影或看書；提高口語(yǔ)和聽力能力就要常常聽廣播，要選擇一些經(jīng)典影片或小故事。④在漢語(yǔ)教學(xué)中，課堂活動(dòng)和游戲獨(dú)具魅力；游戲、歌曲是使教學(xué)獲得成功的一條捷徑。讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的內(nèi)容結(jié)合到實(shí)際生活中。語(yǔ)言教師的作用就是在學(xué)生和語(yǔ)言材料之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生克服“聽和說(shuō)”過(guò)程中的困難，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要一個(gè)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，特別是明確教師的要求。要想學(xué)好某種語(yǔ)言，它需要良好的語(yǔ)言環(huán)境，尤其是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者作用很大。因此，漢語(yǔ)教師應(yīng)該實(shí)行集體備課、集體批課、集體聽課，教師之間多交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重視不斷補(bǔ)充教學(xué)方法上的不足。這樣不僅可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為提高漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。這樣一來(lái)，各個(gè)民族之間的融合、交流、共同發(fā)展就受到了嚴(yán)重影響。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在雖然少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情日漸增長(zhǎng)，家長(zhǎng)也全力支持，但是少數(shù)民族中小學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量卻仍然較低。同時(shí)，教師的基本功要扎實(shí)，發(fā)音要準(zhǔn)確，吐字要清楚，字跡要工整，要全面具備聽說(shuō)讀寫等基本能力，要給學(xué)生樹立好的榜樣，使學(xué)生心服口服。眾所周知，課堂教學(xué)效果直接影響教學(xué)質(zhì)量。民族中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中，存在語(yǔ)言環(huán)境缺乏，現(xiàn)代教育技術(shù)利用率低，優(yōu)化漢語(yǔ)教學(xué)環(huán)境落實(shí)難等現(xiàn)象。是否讓學(xué)生語(yǔ)言能力得到提高，就要看教師怎樣發(fā)揮積極性和主動(dòng)性了。課余時(shí)間要讓學(xué)生參加‘社會(huì)調(diào)查’活動(dòng)，比如參觀商店和市場(chǎng)，接觸社會(huì)。同時(shí)還應(yīng)該包括掌握開始談話、輪流談話、結(jié)束談話以及提出、控制和轉(zhuǎn)換話題等會(huì)話技巧。也可以使用典故，富有哲理的格言或適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭等，使語(yǔ)言豐富多彩，具有深度和韻味，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼力量。最好不要帶著情緒去上課，如果教師的情緒不好，會(huì)直接影響到學(xué)生，那么，在課堂教學(xué)中也絕對(duì)不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在雖然少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)的熱情日漸增長(zhǎng)，家長(zhǎng)也全力支持，但是少數(shù)民族中小學(xué)的國(guó)語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量卻仍然較低。同時(shí)，教師的基本功要扎實(shí)，發(fā)音要準(zhǔn)確，吐字要清楚，字跡要工整，要全面具備聽說(shuō)讀寫等基本能力，要給學(xué)生樹立好的榜樣，使學(xué)生心服口服。眾所周知，課堂教學(xué)效果直接影響教學(xué)質(zhì)量。要想學(xué)好某種語(yǔ)言，它需要良好的語(yǔ)言環(huán)境，尤其是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者作用很大。語(yǔ)言教師的作用就是在學(xué)生和語(yǔ)言材料之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生克服“聽和說(shuō)”過(guò)程中的困難，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要一個(gè)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，特別是明確教師的要求。讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的內(nèi)容結(jié)合到實(shí)際生活中。④在國(guó)語(yǔ)教學(xué)中，課堂活動(dòng)和游戲獨(dú)具魅力； 游戲、歌曲是使教學(xué)獲得成功的一條捷徑。在練習(xí)聽力