【正文】 深入開展“愛同德、美家園、助崛起、我們在行動”主題時(shí)間活動針對我校學(xué)生教育與管理上存在的薄弱環(huán)節(jié)，努力以創(chuàng)建和諧校園為目標(biāo)，把青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)與榮辱觀教育、法制教育、心理健康教育、生命教育等相結(jié)合。要嚴(yán)肅學(xué)生健康網(wǎng)絡(luò)行為的紀(jì)律要求，組織學(xué)生開展“拒絕網(wǎng)吧、健康上網(wǎng)”的活動。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育隊(duì)伍建設(shè)要健全完善學(xué)校學(xué)生教育管理工作機(jī)構(gòu)機(jī)制。并由三方分別簽訂責(zé)任書。建設(shè)優(yōu)良的校園文化，對學(xué)生良好思想道德素質(zhì)的形成會起到潛移默化的引領(lǐng)作用。如自主參與班訓(xùn)擬定，校園和班級標(biāo)語征集，自主參與校刊編輯、撰稿，自主參與校園廣播編排策劃主持，自主參與傳統(tǒng)節(jié)日文藝活動，主動參與社會實(shí)踐活動等。分析內(nèi)容不夠具體，沒有做到細(xì)化、具體化；還有就是沒有提出具體的、具有可操作性的努力目標(biāo)。學(xué)校組織了全體教師對理論知識的學(xué)習(xí)，以《教師教學(xué)質(zhì)量提升手冊》為契機(jī)，學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。經(jīng)過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。五、注意語言藝術(shù)，和學(xué)生多交流溝通在教學(xué)中，聲情并茂的 語言能緊扣學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣。難度要適中，具備一定的啟發(fā)性和思考量。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。設(shè)置空白就是給學(xué)生提供思維的材料和動力，以燃起學(xué)生探求的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動求知，獲得反饋信息后，糾正學(xué)生的思路。故弄玄虛，有百害而無一益。要有誨人不倦的精神，要努力成為學(xué)生最親近的人，最知心的朋友，也就是要做到把全部熱情溫暖同學(xué)的心，盡最大努力與學(xué)生相處，在師生間形成潛移默化的共鳴。四、積極推動課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。但我認(rèn)為，任何改革在其初期都會產(chǎn)生陣痛，只要是對人民、對祖國有利的事我們就要義無反顧地堅(jiān)持并將它做好。同時(shí)要求教師也要制定出教學(xué)研究成果預(yù)期目標(biāo)。在自查自評活動中，我們發(fā)現(xiàn)我校開展教研活動的積極性不高，活動次數(shù)相對較少，而且教研成果不夠顯著，同時(shí)我校的課題研究起步較晚，成果不夠顯著。（3）、加強(qiáng)班級文化建設(shè)，重視師生人際環(huán)境、課堂教學(xué)環(huán)境、教室物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，開展班級形象設(shè)計(jì)為主體的“黑板報(bào)設(shè)計(jì)大賽”、“教室設(shè)計(jì)布臵評比”等系列活動，促進(jìn)班級文化發(fā)展，讓班級特色文化成為校園的一道道美麗的風(fēng)景線，從而實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。堅(jiān)持學(xué)生自主參與校園文化建設(shè)校園文化建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要組成部分。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常研究班主任工作，為班主任開展工作提供支持，確保學(xué)生教育管理工作通過班主任落實(shí)到每一個(gè)班級、每一個(gè)學(xué)生。要針對青春期學(xué)生的叛逆現(xiàn)象進(jìn)行有效的心理引導(dǎo)和教育，促進(jìn)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們順利走過人生的特殊階段。（3）、要抓好健康上網(wǎng)教育。學(xué)生教育管理工作上產(chǎn)生的問題，暴露出了一些學(xué)校工作上存在著重智育輕德育的現(xiàn)象，學(xué)生日常教育管理的基礎(chǔ)性工作不夠扎實(shí)，研究破解德育工作新情況新問題的主動性不夠、針對性不強(qiáng)、實(shí)效性不明顯。學(xué)校、各教研組制定詳細(xì)的教研活動計(jì)劃，認(rèn)真組織學(xué)校教師、教研組成員參加，并進(jìn)行記錄，對不參加教研活動的教師按考核要求給予處罰。有實(shí)驗(yàn)要求的課程（如物理、化學(xué)、生物等課程）創(chuàng)造條件按教材規(guī)定要求開出實(shí)驗(yàn)。課堂教學(xué)方面課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是學(xué)生成人、成才的主陣地。備課及作業(yè)批改方面?zhèn)湔n是上課前的必要準(zhǔn)備，是上好課的前提。積極組織教師參加全省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)和上級部門組織的各種培訓(xùn)。學(xué)校成立了師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了師德師風(fēng)建設(shè)工作規(guī)劃，加大師德師風(fēng)教育宣傳力度和獎懲力度，建立健全考核評價(jià)機(jī)制，將“教師職業(yè)道德”列入教職工考核細(xì)則?，F(xiàn)將近期工作匯報(bào)如下：2012年三月份起，我校精心組織開展“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動，三月初召開了 “教學(xué)質(zhì)量提升年”活動校委會會議，制定我?！敖虒W(xué)質(zhì)量提升年”活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組并進(jìn)行了詳細(xì)分工；召開“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動教職工動員大會，會上，全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)海南州教育局文件《“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動實(shí)施方案（試行）》，我?！敖虒W(xué)質(zhì)量提升年”活動得到順利發(fā)展，并取得了優(yōu)異成績，榮獲縣委縣政府頒發(fā)的2011—2012中小學(xué)考評先進(jìn)集體稱號，民族部在2012年中凱中取得了五個(gè)全州第一、兩個(gè)全州第二的優(yōu)異成績，普通部也成績良好。三、在教學(xué)上狠下功夫，提高教學(xué)質(zhì)量課前一定備好課，絕不能不備課也走進(jìn)教室上糊涂課，一定要做到心中有數(shù)，設(shè)計(jì)好本節(jié)課怎么教，學(xué)生怎么學(xué)。最后就是在計(jì)算教學(xué)中，除對一些易錯題堅(jiān)持反復(fù)練習(xí)外，還應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些針對性練習(xí)，以便排除各種干擾因素，提高計(jì)算的正確率。三、活躍學(xué)生的思維。作為一名教師，只有把教材解讀到位，才能實(shí)現(xiàn)由用教材教向創(chuàng)造性地使用教材轉(zhuǎn)變。3關(guān)于上一節(jié)高效的課和知識反饋。在日常生活中，我們可能明白，要給予一個(gè)人什么，就要了解他人喜歡什么，需要什么；要完成一件事，做好一件事，首先做事的態(tài)度很重要，一種習(xí)慣，一種人生；態(tài)度決定成敗等等。有些教師會采取挖苦的方式：“你就會耍嘴皮子。1，關(guān)于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和建立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心問題。課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教師引導(dǎo)下的學(xué)生閱讀實(shí)踐，課堂上教師注意多進(jìn)行閱讀點(diǎn)撥、引導(dǎo)，也可以起到直接鍛煉學(xué)生的閱讀能力的作用。如引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系下文的“長短不一，粗細(xì)各異，變化多端”來理解“豐富多腔”一詞，學(xué)生不但很快地明白了這個(gè)詞語的意思，而且還理解了這個(gè)句子先概括后具體的句式特點(diǎn)；通過分析“無”、“憂”、“慮”各語素的意思理解了“無憂無慮”一詞；通過引導(dǎo)學(xué)生先看插圖中貓的神態(tài)，再從文中找出概括此種神態(tài)的詞語“屏息凝視”，最后用自己的話說說這個(gè)詞的意思，又借助動作表演理解“蹭”一詞等等。自然段在內(nèi)容上有內(nèi)在聯(lián)系的可劃為一個(gè)結(jié)構(gòu)段。如三年級要教給學(xué)生讀懂一個(gè)自然段的方法，教師須根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)方法，力求教法服務(wù)于學(xué)法。二、教給學(xué)生閱讀方法是關(guān)鍵?！敝率菇處熢趯W(xué)生能力與教學(xué)質(zhì)量關(guān)系的理解上產(chǎn)生了認(rèn)識偏差，形成了閱讀教學(xué)目標(biāo)的錯位。第一篇：教學(xué)質(zhì)量提升年學(xué)習(xí)心得教學(xué)質(zhì)量提升年學(xué)習(xí)心得秋口小學(xué)曹紅星今年是教學(xué)質(zhì)量提升年，通過我認(rèn)真的學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐，收獲良多，就我在閱讀教學(xué)方面談幾點(diǎn)。受局部小環(huán)境影響和短期利益驅(qū)動，教師對素質(zhì)教育仍沒有引起足夠的重視，“素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，應(yīng)試教育搞得扎扎實(shí)實(shí)。前者是外因，后者是內(nèi)因，內(nèi)外因結(jié)合，閱讀教學(xué)目標(biāo)才能落實(shí)到“教會學(xué)生自能讀書”上來。注重在教學(xué)中有的放矢地滲透閱讀方法，使學(xué)生循序漸進(jìn)地領(lǐng)悟閱讀方法。根據(jù)內(nèi)容劃分，要給學(xué)生講清，一篇文章有數(shù)個(gè)自然段構(gòu)成。又如筆者針對《貓》（浙教版第九冊第10課）這篇課文的語言特色，在閱讀教學(xué)中滲透了理解詞語的多種方法。比如利用新舊知識之間總是有聯(lián)系的特點(diǎn)，合理地組織與引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的閱讀方法預(yù)習(xí)課文，可以極有效地提高學(xué)生的各種閱讀能力（識字、理解詞句、分段、歸