【正文】 興趣盎然，學(xué)習(xí)效果很好。從小培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力是教師的重要任務(wù)，這種合作的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)習(xí)本身。比如，張博同學(xué)說：“我是用熟字換偏旁的方法來記的。比如，發(fā)作業(yè)本時(shí)，讓學(xué)生輪流發(fā)，從而快速認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字；節(jié)假日，讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到大街上去找漢字；讓學(xué)生學(xué)會(huì)從物品的包裝物上認(rèn)識(shí)漢字。而創(chuàng)新又離不開想象。”又如在教學(xué)《校園的畫》時(shí)，學(xué)生給“思”和“救”各編了一個(gè)有趣的故事：“小明跟農(nóng)民伯伯學(xué)種田，他很用心去學(xué)，幾天后他思考著：‘原來種田那么辛苦，糧食真是來之不易，我們一定不要浪費(fèi)糧食?。　薄靶〖t的家很窮，家里沒飯吃了，所以小紅的爸爸就去求一家姓文的有錢人，求他們借點(diǎn)錢救救他家，不然的話他們?nèi)揖鸵I死了?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1][J].學(xué)周刊，2016（09）：219.第五篇：如何提高小學(xué)低年級(jí)識(shí)字效率（xiexiebang推薦）如何提高小學(xué)低年級(jí)識(shí)字效率亭山小學(xué)孫玲娟一 題目《如何提高小學(xué)低年級(jí)識(shí)字效率》二 問題的提出識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，新課標(biāo)把低年級(jí)的識(shí)字量提高到1800字，這無疑是對(duì)低年段是一種挑戰(zhàn)。頭腦風(fēng)暴比如在學(xué)習(xí)《影子》這篇課文時(shí)，學(xué)生覺得“影、常、跟、黑”這幾個(gè)難認(rèn)，于是我讓學(xué)生們參與了“頭腦風(fēng)暴”游戲，學(xué)生們有的說：“我家的小黑狗常常跟著我去看電影”，有的說：“陽光下常常有個(gè)小黑影跟著我”，……游戲過后，經(jīng)過一番檢測(cè)，這幾個(gè)漢字已經(jīng)深深地印在了孩子們的腦海里。要想改變這種現(xiàn)狀，提高識(shí)字效率，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，化抽象為形象。通過這樣的識(shí)字教學(xué)，我相信學(xué)生一定能過很快的記住這些漢字，而且終生難忘。對(duì)于一些故事書也能瀏覽個(gè)大概。五、研究的主要成績(jī)經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們班學(xué)生基本上都能認(rèn)識(shí)課本要求認(rèn)識(shí)的400個(gè)字，并能注上拼音。又如教“淚：時(shí)，可以用形象識(shí)字，“目”是眼睛，從眼睛里流出的的水就是“淚”。生字教學(xué)對(duì)學(xué)生而言就顯得很抽象，不易理解。每個(gè)學(xué)生“吃”完早餐后才能進(jìn)行其他的活動(dòng)。對(duì)于寫得好的學(xué)生，我會(huì)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。為了應(yīng)付壞人下次再來要木頭，校長(zhǎng)號(hào)召師生在校園里大量種樹?；顒?dòng)是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。五、在生活中、實(shí)踐活動(dòng)中輔助識(shí)字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣生活即教育，生活中處處存在漢字，如電視節(jié)目、親人的名字、商店招牌、商品包裝等。例如，我在教學(xué)《雷鋒叔叔和我們?cè)谝黄稹窌r(shí)，有一組學(xué)生覺得“娘”字很難掌握，就把它提出來。為了鼓勵(lì)學(xué)生，教師可以在每一環(huán)節(jié)設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。三、用比賽形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)了課題中的生字后，教師就要檢查學(xué)生讀課文的情況。一年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)，對(duì)周圍環(huán)境還不適應(yīng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí) 識(shí)字教學(xué) 策略識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的基礎(chǔ)，并且識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。讓學(xué)生比較兩個(gè)字的異同，通過對(duì)比鞏固識(shí)字，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)比識(shí)字的能力。開展游戲，培養(yǎng)興趣。由漢字到語言識(shí)記了漢字的字音和字形，并不等于完全掌握了漢字。因此，識(shí)字教學(xué)有必要經(jīng)歷由句到詞，再由詞到字的過渡。學(xué)生面對(duì)自己感興趣的故事和畫面，自然會(huì)全身心地投入到自主閱讀中去，這是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)良好開端?？梢?，這階段識(shí)字教學(xué)效果的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生今后的語文素養(yǎng)的發(fā)展有著很大的影響作用。重要的是要?jiǎng)?chuàng)造多種途徑、多種方式，增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的“識(shí)用結(jié)合”，主要是加大閱讀。當(dāng)堂認(rèn)識(shí)，過幾天就忘記了，這很正常。怎樣培養(yǎng)呢？《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：注重教給識(shí)字方法。堅(jiān)持每節(jié)課前幾分鐘通過各種方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。而預(yù)習(xí)作為語文學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，在教學(xué)中有著不可或缺的作用。，再激識(shí)字興趣。這樣，我們一定能完成《課標(biāo)》限定的識(shí)字量，開創(chuàng)識(shí)字教學(xué)的新局面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而四周的警示名言，一幅幅圖文輝 映的宣傳畫，更是識(shí)字教學(xué)極為寶貴的資源。這樣，學(xué)生掌握了識(shí)字方法，就等于擁有了識(shí)字的最具威力的武器，在以后的識(shí)字過程中，學(xué)生們就會(huì) 選擇自己喜歡的方式來識(shí)字，從而使識(shí)字的效率大大提高。這 樣，始終讓學(xué)生的興奮點(diǎn)保持在一定高度，就可以達(dá)到了高效率識(shí)字的目的。其中，“三字經(jīng)”、“兒 歌”、“字謎”、“諺語”等是我國(guó)傳統(tǒng)文化中燦爛的奇葩，有著悠久的歷史和豐富的人文內(nèi)涵。例如，教學(xué)“祖國(guó)四季景觀”為主題的詞語時(shí)，就可以從網(wǎng)上下載一些圖片，讓孩子們盡情地觀賞美景的同時(shí)，高效地識(shí)字。整節(jié)課教學(xué)生字，往往使老師教起來感到枯燥，學(xué)生學(xué)起來覺得無味。蘇教版實(shí)驗(yàn)教材低年級(jí)教材在識(shí)字課的編排上有著獨(dú)具匠心的特點(diǎn)。，保持學(xué)生興趣。這些比賽，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，相得益彰。除了課堂教學(xué)以外，課前、課間和課后也是教師們應(yīng)該占領(lǐng)的時(shí)間陣地，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，可以想方設(shè)法地利用一切有利因 素，提高學(xué)生的識(shí)字量?！焙⒆觽兙驮谶@樣的活動(dòng)中，了解了校園，親近了學(xué) 校，同時(shí)，又在愉悅的氛圍中認(rèn)識(shí)了漢字?？砷L(zhǎng)期以來，小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)一直存在著高耗低效的現(xiàn)象。，首先得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。日久天長(zhǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就會(huì)有所提高，這也會(huì)為今后語文教學(xué)減輕負(fù)擔(dān)。針對(duì)