【正文】 。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。并找出描寫(xiě)小豬的句子，用“＿”劃出來(lái)，描寫(xiě)小牛的句子用“﹏”劃出來(lái)，描寫(xiě)小猴的句子用“…”劃出來(lái)。指導(dǎo)朗讀：用喜歡的語(yǔ)氣朗讀描寫(xiě)小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛(ài)的樣子。）（5）、土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的？小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開(kāi)心。課前老師說(shuō)這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)好，土地爺爺就送他禮物。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。在閱讀過(guò)程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。三、品讀課文，理解感悟。3．抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。能正確（同桌互檢查）看來(lái)同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握很好，老師相信這節(jié)課你們的表現(xiàn)會(huì)更棒！出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1自學(xué)指導(dǎo)一自由朗讀課文1至4自然段，思考：、三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩邮窃鯓酉?、怎樣做的？用“——”?huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并批注自己的感受。指名回答后，教師在大屏幕上出示小豬沒(méi)有誰(shuí)的不對(duì)，只是誰(shuí)的做法最好。拓展延伸：假如土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎樣做？（學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，在班內(nèi)讀給同學(xué)聽(tīng)）師：聽(tīng)了同學(xué)們的想法（5分鐘后，比一比誰(shuí)是朗讀小能手?。ㄖ该x學(xué)習(xí)目標(biāo)）師：有了目標(biāo)就有了努力地方向，看看老師給你們帶來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課咱們初步學(xué)習(xí)了29課《三袋麥子》，老師想了解一下你們對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好紙和筆聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字詞，會(huì)用“撫摸”、“迫不及待”寫(xiě)話(huà)。1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。2．讀生字、詞語(yǔ)，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準(zhǔn)多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。3．能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。（課件展示全篇課文動(dòng)畫(huà)）學(xué)完這個(gè)童話(huà)，你懂得了什么？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸整體，談?wù)勛约旱氖斋@與感受，從中滲透思想教育。）自學(xué)描寫(xiě)小牛和小猴部分。原先老師很討厭豬，因?yàn)樗峙钟謶?。要求：大聲朗讀，讀準(zhǔn)確，讀連貫。小朋友，在節(jié)日里你們最希望得到誰(shuí)的什么禮物？西方人過(guò)圣誕節(jié)的時(shí)候，是圣誕老人給大家送禮物，而在我們中國(guó)是土地爺爺給大家派送禮物。在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。要有一種積極地參與社會(huì)的意識(shí)，包括環(huán)境意識(shí)，也包括投資意識(shí)，納稅意識(shí)。這個(gè)孩子非常有現(xiàn)代人的投資意識(shí)。課堂上有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，小猴把麥子都種了，一點(diǎn)不留，萬(wàn)一收不著呢。通過(guò)設(shè)計(jì)可以“一題多解”的思考題。二、復(fù)習(xí)檢查：我們一起來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞（幻燈出示）：麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪(fǎng)仍有節(jié)儉神秘收獲注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮，開(kāi)火車(chē)（手勢(shì)）！大家一起來(lái)！讀得好！上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對(duì)一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示），大家來(lái)連一連？并說(shuō)一說(shuō)在人們印象中小豬、小牛、小猴各是什么樣的動(dòng)物？小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了小牛：把麥子保存起來(lái)，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)小猴：把一口袋麥子全種下了地學(xué)生連線(xiàn)，并在交流中顯現(xiàn)小豬的憨厚，小牛的誠(chéng)實(shí)，小猴的聰明（相機(jī)貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴）。讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中，個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。從而培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)拜訪(fǎng)小豬、小牛的思路與拜訪(fǎng)小猴這部分基本相同，只是問(wèn)題有所不同。學(xué)法：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，我主要滲透了自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。學(xué)生對(duì)這篇課文有濃厚的興趣，因?yàn)槲闹杏兴麄兿矚g的動(dòng)物形象。最后進(jìn)行匯報(bào)：怎樣處理麥子的？這樣的設(shè)計(jì)正體現(xiàn)了學(xué)生和老師之間的合作性學(xué)習(xí)以及學(xué)生的參與式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。出示：“太棒啦！我最?lèi)?ài)吃白面饅頭和烙餅了！”指名讓學(xué)生讀，提問(wèn)：“小豬當(dāng)時(shí)的心情怎樣？”開(kāi)心。三、精讀品悟，滲透讀法（一）學(xué)習(xí)第一自然段在這部分中我所要授予學(xué)生的是在閱讀中養(yǎng)成自主探索的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然這種探索式的學(xué)習(xí)方法也要始終貫穿于精讀品悟之中。教師總結(jié)：或許這是一袋可愛(ài)憨厚的麥子，或許這是一袋能干聰明的麥子，或許這袋麥子里有可愛(ài)，有節(jié)儉，也有聰明，或許這袋麥子就蘊(yùn)涵著我們的智慧，我們的思想，或許，或許……。（突出小猴的辛勞）②土地爺爺來(lái)小猴家的前前后后。①土地爺爺?shù)搅诵∨＜?，他?huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢？②土地爺爺?shù)弥∨０邀溩颖４嫫饋?lái)后，他又會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢？（圍繞小牛的“勤勞節(jié)儉”方面）小結(jié)提問(wèn)。①小豬看到這袋麥子后，有什么表現(xiàn)？（重點(diǎn)突出“開(kāi)心”、“喊”等詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)閱讀中的兩個(gè)“！”）②小豬是如何處理這袋麥子的？（重點(diǎn)突出“迫不及待”、“吃光”等詞語(yǔ)）練習(xí)讀第二小節(jié)，讀出自己的體會(huì)與理解?！度溩印氛f(shuō)課稿（1）[設(shè)計(jì)背景]《三袋麥子》是一篇童話(huà)故事，課文情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂。土地爺爺（很想知道實(shí)情）：噢？你倒告訴我你忙些什么？又開(kāi)心在哪兒？小猴（笑著）：還不是你那袋麥子嗎？）土地爺爺（有點(diǎn)疑惑）：真的？小猴（拉著老人的手、神秘地）：請(qǐng)跟我來(lái)。土地爺爺：小豬啊。土地爺爺：小牛！你明白了嗎？小牛：（慚愧地低下了頭）土地爺爺，我錯(cuò)了。但是，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，還是要明確一下，到了高年級(jí)，可以讓他們盡情討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)，即使是謬論，也是比較好引導(dǎo)一些。四、適度拓展。學(xué)生填寫(xiě)如下不同之處小豬小牛小猴方式做成各種食品保存起來(lái)，勤透風(fēng)曬太陽(yáng)全種下了地結(jié)果全吃完了還有半袋麥子麥囤里滿(mǎn)滿(mǎn)的 土地爺爺?shù)膽B(tài)度哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭夸獎(jiǎng)人物性格特征貪吃節(jié)儉聰明有遠(yuǎn)見(jiàn)我感覺(jué)這樣的設(shè)計(jì)能給學(xué)生以宏觀的把握，清晰地比較出小豬、小牛、小猴的差異。于是，我學(xué)習(xí)上海特級(jí)教師賈志敏老師的方法——讓學(xué)生填空，即把每段的段意寫(xiě)下來(lái)，關(guān)鍵之處空出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)填寫(xiě)。于我而言，還是一個(gè)嘗試。（）不一樣。這一，我就采用了演本劇的方式。教參上的建議是要學(xué)生可以自由發(fā)表對(duì)三個(gè)動(dòng)物的看法，但是教師要注意價(jià)值觀的引領(lǐng)。本文轉(zhuǎn)載://blgpedu/reasp?nae=%D2%B6%E%4amp。我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，我們的家園會(huì)變得更加美麗和溫馨！土地爺爺：禮物我也送完了，我得回去了！（大家一起送土地爺爺退場(chǎng)）（小豬拿著一袋麥子回家了）（小豬：（看著黃燦燦的麥子，很開(kāi)心的喊了起來(lái)）太棒啦！我今天要把它做成我最?lèi)?ài)吃的白面饅頭和烙餅！旁白：小豬迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品，瞧瞧！他忙的可帶勁兒了。（舔了舔舌頭）土地爺爺：（看著小豬憨厚可愛(ài)的樣子忍不住笑了）哈哈哈！旁白：告別了小豬，土地爺爺來(lái)到了小牛家。土地爺爺（驚呆了）：啊？這么多麥子！小猴：我把麥子種下了地，這都是我的收獲。面對(duì)憨厚可愛(ài)的小豬，土地爺爺忍不住哈哈大笑；看到勤勞節(jié)儉的小牛，土地爺爺點(diǎn)頭夸贊；尤其是小猴，土地爺爺顯得異常興奮。③假如你是土地爺爺，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)小豬呢？對(duì)比讀第二、六小節(jié)，同桌討論。