38圖形的位似一教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 據(jù)，教師則應(yīng)隨時(shí)指出作圖的方法細(xì)節(jié)。 學(xué)生自主完成 ，教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和情感態(tài)度。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生證明此規(guī)律。之后教師提出新問題：要把圖形放大其他的倍數(shù)應(yīng)怎么辦？要縮小圖形應(yīng)怎么辦？ 學(xué)生思考討論，給出合理的方法。 四、學(xué)法指導(dǎo) 本節(jié)課 的課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，首先以實(shí)際問題為學(xué)生提供了一個(gè)探索的空間，使每個(gè)學(xué)生得到 思考、 實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 通過這節(jié)課， 學(xué)生體會(huì)到了生活中處處有數(shù)學(xué)，積累了有關(guān)數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，并在這個(gè)過程中，通過獨(dú)立思考、自主探索和合作交流，理解了位似多邊形的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，形成有關(guān)技能，發(fā)展了思維能力，提高了合作意識(shí)。 學(xué)生在觀察思考動(dòng)手操作時(shí)，應(yīng)時(shí)刻把握位似多邊形的定義以及性質(zhì)，將理論與實(shí) 際結(jié)合起來(lái)，并在實(shí)際操作中印證理論的意義，從而鞏固所學(xué)新知識(shí)。 第八環(huán)節(jié)：作業(yè)布置 活動(dòng) 內(nèi)容： 課本習(xí)題知識(shí)技能 2 活動(dòng) 目的： 讓學(xué)生在練習(xí)的過程中進(jìn)一步體會(huì)與理解位似圖形的概念及性質(zhì)。 注意事項(xiàng)： 教學(xué)過程要 激發(fā) 學(xué)生 觀察、分析、討論的興趣，提高課堂凝聚力 。 學(xué)生思考 討論 ，口述 判斷依據(jù)。 注意事項(xiàng)： 強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線用虛線 ；強(qiáng)調(diào)做完圖后寫結(jié)論；對(duì)線段取中點(diǎn)的方法不過分苛求。 要重視位似多邊形在形態(tài)上的多樣性的分析與總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考探討，自主總結(jié)規(guī)律。 讓學(xué)生通過對(duì)多組位似多邊形的觀察與分析，判斷其位似中心的位置，并在此基礎(chǔ)上對(duì)位似的不同形態(tài)進(jìn)行 分類，學(xué)生可能有多種不同的分類思路 ,比如按位似中心的位置進(jìn)行分類，按對(duì)應(yīng)點(diǎn)與位似中心的相對(duì)位置分類，甚至按多邊形的形狀分類。 第二環(huán)節(jié)：知識(shí)呈現(xiàn)： 活動(dòng)內(nèi)容： 讓學(xué)生 觀察 課前收集的圖片，（ 例 如： 教材 插圖 ， 同底 片 不同尺寸的照片。 教學(xué)重點(diǎn) 位似 多邊形 的相關(guān)定義、性質(zhì)的理解 ，繪制位似多邊形方法的 掌握 。 新教材中沒有提位似比的概念，而是一律統(tǒng)一用相似比的叫法來(lái)敘述。原教材中第一課時(shí)偏重于對(duì)位似圖形概念及性質(zhì)的理解，以及在此基礎(chǔ)上的繪制位似圖形的基本方法的掌握；第二課時(shí)則重點(diǎn)探討繪制位似圖形的方法的多樣性。 在 小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步接觸到利用方格紙將一些簡(jiǎn)單幾何圖形按照一定比例放大或縮小，在初中階段的幾何學(xué)習(xí)中，學(xué)生又掌握了一些基本的幾何圖形作圖方法，如線段的倍增、線段中點(diǎn)的作法等， 具有了初步的實(shí)踐基礎(chǔ)。 新教材在定義中直接給出“對(duì)應(yīng)點(diǎn)與位似中心的距離之比為定值”這一 條件。 。 第一環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}導(dǎo)入 活動(dòng)內(nèi)容： 提出問題： 九年
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