38圖形的位似一教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 據(jù)，教師則應(yīng)隨時指出作圖的方法細節(jié)。 學(xué)生自主完成 ，教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和情感態(tài)度。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生證明此規(guī)律。之后教師提出新問題：要把圖形放大其他的倍數(shù)應(yīng)怎么辦？要縮小圖形應(yīng)怎么辦？ 學(xué)生思考討論，給出合理的方法。 四、學(xué)法指導(dǎo) 本節(jié)課 的課堂導(dǎo)入的設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，首先以實際問題為學(xué)生提供了一個探索的空間，使每個學(xué)生得到 思考、 實踐的機會。 通過這節(jié)課， 學(xué)生體會到了生活中處處有數(shù)學(xué)，積累了有關(guān)數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，并在這個過程中，通過獨立思考、自主探索和合作交流，理解了位似多邊形的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，形成有關(guān)技能，發(fā)展了思維能力，提高了合作意識。 學(xué)生在觀察思考動手操作時，應(yīng)時刻把握位似多邊形的定義以及性質(zhì)，將理論與實 際結(jié)合起來，并在實際操作中印證理論的意義，從而鞏固所學(xué)新知識。 第八環(huán)節(jié)：作業(yè)布置 活動 內(nèi)容： 課本習(xí)題知識技能 2 活動 目的： 讓學(xué)生在練習(xí)的過程中進一步體會與理解位似圖形的概念及性質(zhì)。 注意事項： 教學(xué)過程要 激發(fā) 學(xué)生 觀察、分析、討論的興趣，提高課堂凝聚力 。 學(xué)生思考 討論 ，口述 判斷依據(jù)。 注意事項： 強調(diào)對應(yīng)點的連線用虛線 ；強調(diào)做完圖后寫結(jié)論；對線段取中點的方法不過分苛求。 要重視位似多邊形在形態(tài)上的多樣性的分析與總結(jié)，鼓勵學(xué)生自主思考探討，自主總結(jié)規(guī)律。 讓學(xué)生通過對多組位似多邊形的觀察與分析，判斷其位似中心的位置，并在此基礎(chǔ)上對位似的不同形態(tài)進行 分類，學(xué)生可能有多種不同的分類思路 ,比如按位似中心的位置進行分類，按對應(yīng)點與位似中心的相對位置分類，甚至按多邊形的形狀分類。 第二環(huán)節(jié)：知識呈現(xiàn)： 活動內(nèi)容： 讓學(xué)生 觀察 課前收集的圖片，（ 例 如： 教材 插圖 ， 同底 片 不同尺寸的照片。 教學(xué)重點 位似 多邊形 的相關(guān)定義、性質(zhì)的理解 ，繪制位似多邊形方法的 掌握 。 新教材中沒有提位似比的概念，而是一律統(tǒng)一用相似比的叫法來敘述。原教材中第一課時偏重于對位似圖形概念及性質(zhì)的理解，以及在此基礎(chǔ)上的繪制位似圖形的基本方法的掌握；第二課時則重點探討繪制位似圖形的方法的多樣性。 在 小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步接觸到利用方格紙將一些簡單幾何圖形按照一定比例放大或縮小，在初中階段的幾何學(xué)習(xí)中，學(xué)生又掌握了一些基本的幾何圖形作圖方法，如線段的倍增、線段中點的作法等， 具有了初步的實踐基礎(chǔ)。 新教材在定義中直接給出“對應(yīng)點與位似中心的距離之比為定值”這一 條件。 。 第一環(huán)節(jié)：問題導(dǎo)入 活動內(nèi)容： 提出問題： 九年
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1