【正文】 。所以，必須重視正文部分的撰寫(xiě)。出現(xiàn)上述毛病的原因就在于沒(méi)有能以確鑿的論據(jù)來(lái)說(shuō)明論點(diǎn)，做到論點(diǎn)與論據(jù)的統(tǒng)一。而不是正文部分內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，更不是談幾點(diǎn)體會(huì)，喊幾個(gè)口號(hào)。在課題報(bào)告中怎樣使自己的觀點(diǎn)得到有力的論證，是應(yīng)該關(guān)心的重要問(wèn)題。第四篇：怎樣撰寫(xiě)課題研究工作總結(jié)報(bào)告和研究報(bào)告怎樣撰寫(xiě)課題研究工作總結(jié)報(bào)告和研究報(bào)告一、工作總結(jié)報(bào)告的撰寫(xiě)課題研究工作報(bào)告主要是從課題組織管理的角度寫(xiě)，是課題申報(bào)立項(xiàng)到結(jié)題，課題研究的進(jìn)程回顧和主要大事的客觀記錄和匯總，它是研究情況的高度 概括和按計(jì)劃實(shí)施的具體體現(xiàn)。課題研究成果的應(yīng)用推廣設(shè)想三、研究報(bào)告的撰寫(xiě) 課題研究報(bào)告是一種專門(mén)用于科研課題結(jié)題驗(yàn)收的實(shí)用性報(bào)告類文體。因此，課題研究報(bào)告應(yīng)圍繞研究目標(biāo)的達(dá)成來(lái)展開(kāi)。一般說(shuō)來(lái)，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題報(bào)告的一半左右。(摘要是研究報(bào)告的精簡(jiǎn)概要，其目的在于通過(guò)簡(jiǎn)短的敘 述使讀者了解整篇研究報(bào)告的內(nèi)容。即把研究得到的數(shù)據(jù)、材料有目的地進(jìn)行取舍，把最能說(shuō)明問(wèn)題的材料經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)處理形成結(jié)論。各子課題組經(jīng)過(guò)研討和修改，擬定詳細(xì)的《中期研究報(bào)告》寫(xiě)作提綱。第二段：你是如何研究（學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、交流）的以及研究的方法、措施、參加大型活動(dòng)開(kāi)展情況。數(shù)據(jù)可通過(guò)調(diào)查、觀察、測(cè)驗(yàn)、評(píng)定等方法獲得，數(shù)據(jù)要真實(shí)準(zhǔn)確，可用圖表表示，圖表前要說(shuō)明數(shù)據(jù)來(lái)源，圖表后要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。從第二段開(kāi)始，每段只寫(xiě)一個(gè)特征，每個(gè)特征都要有或調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)表及其定量（數(shù)字）定性（評(píng)價(jià)或結(jié)果）分析或案例說(shuō)明，比如我們以前已經(jīng)結(jié)題的“小學(xué)生適應(yīng)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方式的研究”的課題的統(tǒng)計(jì)表及其定量定性分析：■ 學(xué)生的個(gè)體特征逐漸顯現(xiàn)：學(xué)習(xí)方式適應(yīng)性的個(gè)體特征前后調(diào)查對(duì)照表N=60表一顯現(xiàn)前期表現(xiàn)后期表現(xiàn)提高比率要素A%B%C%D%A%B%C%D%A%B%C%D%（注：A、B、C、D分別表示明顯、較明顯、一般、不明顯。）②??第六部分：附件。）寫(xiě)的格式是：在報(bào)告的最后空一行后這樣寫(xiě)：附參考文獻(xiàn)：①《??》，著，出版社?！窟@部分要對(duì)照自己研究的子課題來(lái)寫(xiě)。如目標(biāo)是“小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)研究”，實(shí)際效果就要寫(xiě)行為習(xí)慣在研究對(duì)象身上是否養(yǎng)成了和養(yǎng)成的程度。一年多來(lái)，我采用行動(dòng)研究法，輔之以調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法、案例分析法等方法，重點(diǎn)研究了“??（你的子課題的內(nèi)容）”，取得了階段性成果，現(xiàn)報(bào)告如下：第二部分：寫(xiě)“研究進(jìn)展（回答怎么研究的）”。通過(guò)調(diào)查、觀察、測(cè)驗(yàn)、評(píng)定、收集典型事例等方法，評(píng)估課題研究的教育效果，即發(fā)生在師生身上的變化。因此，撰寫(xiě)好《中期研究報(bào)告》是課題研究的極為重要的一項(xiàng)工作。今后的設(shè)想，主要陳述準(zhǔn)備如何開(kāi)展后續(xù)研究，或者如何開(kāi)展推廣性研究等。從第2 部分到第6 部分，回答的是上面提出的第二個(gè)問(wèn)題“這項(xiàng)研究是怎 樣開(kāi)展的?”:“課題研究成果”這個(gè)部分是整篇結(jié)題報(bào)告中最為重要的部分。四、研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu):從教育教學(xué)理論與實(shí)踐兩方面簡(jiǎn)述課題研究的背景、價(jià)值、實(shí)踐意義，以及在國(guó)內(nèi)外同類研究中所處的水平。課題研究取得的成績(jī) 主要以課題研究成果的出版、發(fā)表情況，成果的轉(zhuǎn)載、采用和引用情況等 為主。3．分析討論要實(shí)事求是，不夸大，不縮小。因此，寫(xiě)作課題報(bào)告，主要精力應(yīng)花在方法和結(jié)果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項(xiàng)研究在方法上無(wú)懈可擊，從而不得不承認(rèn)結(jié)果的可靠性。不論是哪種類型的科學(xué)研究報(bào)告。往往易出現(xiàn)兩種毛?。阂环N是只限于表述自己的論點(diǎn)，而缺乏科學(xué)的論證；只有論點(diǎn)，沒(méi)有材 1料，缺乏說(shuō)服力。但必須注意防止面面俱到，不著邊際，文不對(duì)題；或一步登天，言盡意止，不留余地等毛病。除了上述幾個(gè)組成部分外，還應(yīng)有署名和參考資科兩個(gè)部分。教育技術(shù)研究報(bào)告是對(duì)某種教育現(xiàn)象的調(diào)查，經(jīng)過(guò)整理分析后的文字材料。三是研究中所采用的設(shè)備、工具和手段。五、附錄、附注在研究過(guò)程中所收集的一些客觀材料，所采用的一些工具、設(shè)備、資料等常常在表述研究結(jié)果，論證研究結(jié)論，或進(jìn)行重復(fù)研究時(shí)有舉足輕重的地位，它對(duì)于讀者了解研究過(guò)程，分析與評(píng)論研究結(jié)果與結(jié)論，也是十分必要的。結(jié)果與討論合而為一，或先呈示結(jié)果，接著討論，或夾敘夾議，交叉進(jìn)行。撰寫(xiě)這一部分時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1． 不可以一概全，單純從邏輯的角度推出結(jié)論，而要重視定量與定性的綜合分析。此外，還應(yīng)包括對(duì)研究課題中出現(xiàn)的主要概念的定義和闡述，以及對(duì)研究所采用的特殊工具、設(shè)備以及一些特殊方法手段的介紹。有時(shí)參加的人員很多，不便一一署名，可以署╳╳課題組、╳╳課題協(xié)作組等。一個(gè)好的標(biāo)題常?？梢云鸬綐O好的“點(diǎn)睛”作用。第二篇：怎樣撰寫(xiě)課題研究報(bào)告怎樣撰寫(xiě)課題研究報(bào)告怎樣撰寫(xiě)課題研究報(bào)告肖洪壽課題研究報(bào)告是反映一項(xiàng)研究結(jié)果并將其公諸于世的書(shū)面形式，撰寫(xiě)研究報(bào)告不但是研究者對(duì)整個(gè)研究工作的全面總結(jié)，更主要的是為了將研究的結(jié)果通過(guò)各種途徑，如刊登于專業(yè)報(bào)刊、打印散發(fā)、學(xué)術(shù)會(huì)議交流等，讓更多的人能比較全面系統(tǒng)地了解，并由他們通過(guò)對(duì)理解與驗(yàn)證，來(lái)評(píng)判、接受或應(yīng)用這一研究成果。在課題研究報(bào)告中，必須講清楚研究者是受到什么理論或?qū)嵺`的啟發(fā)而打開(kāi)思路，并進(jìn)一步提出研究課題；必須講清楚當(dāng)前教育教學(xué)中的主要困難或問(wèn)題是什么，通過(guò)研究又準(zhǔn)備解決什么，預(yù)期效果是什么；必須講清楚自己長(zhǎng)期實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)是什么，又如何放回到今后的教育教學(xué)中去實(shí)踐(實(shí)驗(yàn))；研究者想要取得什么樣的認(rèn)識(shí)，提煉出什么樣的規(guī)律等。1．科學(xué)性問(wèn)題(以事實(shí)材料論證)科學(xué)性問(wèn)題體現(xiàn)在課題研究的各個(gè)環(huán)節(jié)中，如課題選題的科學(xué)性(研究問(wèn)題的真假性)、研究方法的科學(xué)性(研究方法是否與研究?jī)?nèi)容相匹配)、數(shù)據(jù)資料的合理收集與處理等。面對(duì)有興趣和有特長(zhǎng)學(xué)生的“講授”與“探究”的整合教學(xué)。參考資料盡管修改后的報(bào)告仍存在問(wèn)題，但不難看出其中的幾大變化。第一部分：1l00字研究目的第二部分：510字概念界定 突出了它的操作性。邏輯分析法是運(yùn)用抽象和概括、歸納與演繹、分析與綜合等方法，對(duì)豐富的現(xiàn)象資料進(jìn)行思維加工。要解決許老師課題研究報(bào)告中的問(wèn)題，關(guān)鍵還在于對(duì)原始資料的重新整理與分析，使無(wú)序的原始資科逐漸系統(tǒng)化、條理化，這是正確得出課題研究結(jié)果(結(jié)論)的基礎(chǔ)。很顯然，許老師下的定義過(guò)于抽象，難以理解，也難以指導(dǎo)操作。問(wèn)題1：從上表統(tǒng)計(jì)結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，課題研究報(bào)告前面幾個(gè)部分(第一部分至第三部分)表述篇幅約占整個(gè)報(bào)告的五分之一，而第六部分“研究成果”表述的篇幅也約占整個(gè)報(bào)告的五分之一。第一部分：課題提出(939字)。不少教師對(duì)撰寫(xiě)課題研究報(bào)告存在著畏