【正文】 下不得不坐下來手捧書報雜志，但也是“眼在書本心在玩”，這樣是很難談得上有閱讀效果的。對于學(xué)生摘抄所看書籍中的好詞好句好段或所寫的讀書筆記，可定期進行展覽評比，以便互相學(xué)習(xí)，互相促進。為了配合社會、學(xué)校、班級開展的某一項活動，可以給學(xué)生選擇推薦有關(guān)的書籍，如學(xué)校開展“崇尚科學(xué)，反對邪教”的主題活動，可在事前推薦學(xué)生閱讀一些科學(xué)幻想、人類的起源、宇宙等方面的書籍。在豐富的閱讀活動中，提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量和數(shù)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時要鼓勵學(xué)生提出不同 的見解，學(xué)生的看法才能得到真切的表達，感悟才能得到真切的提高，思維才能得到真正的發(fā)散。古人云：不動筆墨不讀書。只有這樣，學(xué)生的語文素養(yǎng)才會得到不斷的提高。只有在課外閱讀中充分地調(diào)動自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能對讀過的東西有深刻的印象，才會使其變成自己的東西。學(xué)生對文章的鑒賞感悟，都具有較強的個性化特點。時間長了，這些生動的故事形象就深深刻在了學(xué)生的腦海里。小學(xué)中年級的學(xué)生知識面有所擴大，閱讀能力有所增強，就可以推薦一些革命故事、兒童小說、科幻故事、兒童詩歌等,小學(xué)高年級的學(xué)生的閱讀能力進一步增強，生活知識進一步擴充，就可以給他們推薦一些歷史故事，反映現(xiàn)實生活的散文、小說，同時，還可以推薦一些社會、自然科學(xué)方面的讀物等。學(xué)期定時舉辦讀書報告會、故事會或朗誦會，讓學(xué)生介紹自己讀書的經(jīng)驗、體會和收獲，講述所看書籍中的動人故事或朗誦所看書籍中的精彩篇章，以便互相啟發(fā)互相帶動?！币虼?，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博覽，把課堂教學(xué)同課外閱讀緊密結(jié)合起來，實在是提高小學(xué)語文能力，陶冶學(xué)生情操的一條必由之路。此外，老師還要指導(dǎo)學(xué)生進行有效的課外閱讀，汲取課外閱讀的營養(yǎng)。語言作用于大腦的兩個半球，所以學(xué)習(xí)語言既能活躍大腦中管控分析能力的地方，也能提高推理和解決問題的能力。盡管第一人稱視角射擊游戲有助于提升空間推理能力，但在提高問題解決能力上的作用就稍顯遜色了。拿游戲“Split Words”來說，在某個既定主題下，比如“哲學(xué)”，玩家要匹配字母組合成該類別的單詞。制定了新的預(yù)算，現(xiàn)在你既有余錢，也沒耽擱學(xué)業(yè)。在解決問題的過程中，會產(chǎn)生多種多樣的潛在解決方案，每種方案都必須經(jīng)過評估。問問自己解決方案是否奏效。例如，你能減少食物或住房等基本需求的開銷嗎？你希望自己更看重金錢而非學(xué)業(yè)嗎，還是說你愿意背負債務(wù)？第3步 實施和評估方案實施解決方案。如果你能找出兩者之間的共性，或許也可以參考下之前的解決辦法。如果你的問題是缺錢，目標(biāo)是有更多的零用錢。可以考慮借助圖表或因果模型等工具。簡單的問題就沒必要這樣做了，但對于復(fù)雜問題來講，這種方法卻是至關(guān)重要的。你想實現(xiàn)什么目標(biāo)？想發(fā)現(xiàn)什么？也要記得算上問題的各種已知和未知的情況，并找尋相關(guān)資料幫助自己達成愿望。這一步驟雖然看起來簡單，卻至關(guān)重要。在實踐中, 許多學(xué)生一接觸社會實際, 頓開茅塞, 發(fā)現(xiàn)了自己的不足, 認識到了自身價值,找到了實現(xiàn)自我價值的正確途徑。學(xué)生管理者要深入了解每一個學(xué)生的特點, 針對不同類型的學(xué)生, 因材施教, 激發(fā)他們向上的積極性。這要求學(xué)生管理工作者必須有豐富的管理經(jīng)驗和技巧, 學(xué)會運用科學(xué)的世界觀和方法論,將管理和教育相結(jié)合, 幫助他們自覺地改造主觀世界, 不斷克服消極與落后思想意識, 形成科學(xué)的、積極的、正確的思想和品德。這樣的作業(yè)設(shè)計取材農(nóng)村特有的資源,從孩子們身邊的現(xiàn)實問題入手,給學(xué)生提供了一次運用各種知識進行實踐活動的鍛煉機會?！耙按丁被顒訉W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與生活緊密相連,讓孩子們津津有味地評論著自己所買的菜,交流著買菜的體驗,充分展示了每個人的個人愛好,生活經(jīng)驗、情趣,也學(xué)習(xí)和交流著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所包融的價值觀,實用觀,享受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂又如有一年經(jīng)常下雨,玉米的收成不太好,農(nóng)民議論說今年的玉米可能要減產(chǎn)幾成了。在教學(xué)中,可逐步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識并結(jié)合實際編制問題并解決問題,逐步增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。因此,教師可在遵循教學(xué)要求的前提下,精心編制一些與生活、科學(xué)有關(guān)的問題,可以使學(xué)生感到自己的周圍處處有數(shù)學(xué),從而使其萌發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)去解決實際問題的愿望,把學(xué)和用結(jié)合起來,達到提高學(xué)生應(yīng)用能力的效果。有的同學(xué)又反對,因為這不是費力問題,C點無法確定。這樣能吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識的興趣,又能加深對知識的理解,從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題從知識的掌握到知識的應(yīng)用不是一件簡單、自然而然就能實現(xiàn)的事情,沒有充分的、有意識的培養(yǎng),學(xué)生的應(yīng)用意識是不會形成的。例如:在學(xué)習(xí)有理數(shù)減法法則時,可以這樣引入新課:某一天白天的最高氣溫是10176?！鄙钪谐錆M著數(shù)學(xué),人們的吃、穿、住、。比如計算機的發(fā)明和不斷更新?lián)Q代,一方面有賴于數(shù)學(xué)發(fā)展的需要,而社會科學(xué)、人文科學(xué)也越來越多地借助于數(shù)學(xué)知識及其思想方法。第二篇：提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力張維一中王海燕我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),更多的強調(diào)定義的解釋,定理的證明和命題的推導(dǎo),卻忽略了從生活經(jīng)驗去理解數(shù)學(xué)的需要,因而學(xué)生對數(shù)學(xué)的作用產(chǎn)生疑惑也就不難理解。二、注重培養(yǎng)學(xué)生動用多種方法解決問題，發(fā)展解題方法的多樣化?？梢宰寣W(xué)生提出不同的問題，如，3個籃球多少錢？100元錢可以買到哪幾種體育用品？等等，從而培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常性的引導(dǎo)學(xué)生反思這樣的問題：你是怎么想的？剛才你是怎樣做的？有利于集中學(xué)生的注意力，強化對解題策略的理解和滲透，培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度。20世紀(jì)中葉以來,現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,極大地推進了應(yīng)用數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)應(yīng)用的發(fā)展,使得數(shù)學(xué)幾乎滲透到了每一個科學(xué)領(lǐng)域及人們生活的方方面面。馬克思曾指出:“一門科學(xué)只有成功地應(yīng)用了數(shù)學(xué)時,才算真正達到了完善的地 1步。