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微格教學(xué)試卷范文大全(存儲版)

2024-11-04 06:09上一頁面

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【正文】 已保證高畫質(zhì)、高清晰?!祭剩ㄓ┪⒏窠虒W(xué)是一個有控制的實踐系統(tǒng),它使師范生和教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為,或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。微格教學(xué)的基礎(chǔ)理論微格教學(xué)涉及的理論:教育信息傳播理論;教學(xué)設(shè)計理論;認(rèn)知心理理論;評價反饋理論二、課堂教學(xué)技能分析課堂教學(xué)技能的分類課堂基本教學(xué)技能分析課堂綜合教學(xué)技能分析課堂教學(xué)技能的分類美國斯坦福大學(xué)將教學(xué)技能細(xì)分為了十四種之多。類型:解釋式講解;描述式講解;原理中心式講解;問題中心式講解。類型:分析法演示;歸納法演示;質(zhì)疑法演示;激趣法演示;展示法演示;聲像法演示。變化技能定義:教師在教學(xué)中通過對教學(xué)信息、師生相互作用、教學(xué)媒體進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換來提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)效果的一種教學(xué)行為。結(jié)尾技能定義:教師在新知識講授完后,通過歸納、總結(jié),幫助學(xué)生即時對新知識和技能進(jìn)行系統(tǒng)鞏固和運用并且將其納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的一種教學(xué)行為。教學(xué)技能的訓(xùn)練在微格教學(xué)中是逐個分別進(jìn)行的,當(dāng)每一種技能都掌握了以后,再把它們綜合起來,形成較為完善的課堂教學(xué)。微格教案的編寫基本要求:選擇合適的課題;確定教學(xué)目標(biāo);表現(xiàn)教學(xué)過程設(shè)計思想;教案內(nèi)容要全面。評價的主要功能:鑒定功能、改進(jìn)功能、導(dǎo)向功能、激勵強化功能、決策功能。課件展示:電的應(yīng)用實例。答問題1:學(xué)生:電路閉合是電路中形成電流必要條件,實驗中電路必須是閉合的。第二步完成后,師生交流總結(jié):導(dǎo)線在磁場中只有沿著一定的方向運動電路中才會產(chǎn)生電流。實驗結(jié)束后,師生進(jìn)行交流總結(jié):(1)閉合電路的一部分導(dǎo)體,在磁場中作切割磁感線運動時,電路中能夠產(chǎn)生電流;(2)在磁場方向不變時,導(dǎo)線作切割磁感線運動方向與原來相反,產(chǎn)生的電流方向也與原來相反;在導(dǎo)線作切割磁感線運動方向不變時,磁場方向與原來相反,產(chǎn)生的電流方向也與原來相反。板書:基本組成:轉(zhuǎn)子和定子、銅環(huán)、電刷老師:發(fā)電機的轉(zhuǎn)子是用很多匝的銅線繞成的線圈,定子是具有很強磁性的永磁體,轉(zhuǎn)子可以高速的轉(zhuǎn)動,因此它可產(chǎn)生很大的電流。課件展示:風(fēng)力發(fā)電、水力發(fā)電、火力發(fā)電、核能發(fā)電圖片老師:無論是哪一種發(fā)電形式,都要把其它形式的能量轉(zhuǎn)化為機械能,帶動發(fā)電機轉(zhuǎn)動才能產(chǎn)生電能。但等他們出來的時候已經(jīng)是晚上的八點鐘了。它是人所特有的,以自人的意識的發(fā)展為基礎(chǔ),以自身為對象的人的高級心理活動。激勵法:晨練半小時,再堅持幾分鐘,(堅持不住,給予獎勵)每天多堅持幾分鐘,成績顯著提高。以此來進(jìn)行暗示,現(xiàn)在坐在書桌前,是應(yīng)該學(xué)習(xí)的,要抓緊時間才行。什么是自我控制?自我控制是個人對自身心理與行為的主動掌握?!痹S衡說:“梨雖無主,但我心有主。第五篇:微格教學(xué)自我控制類型:理論課教學(xué)目標(biāo):告訴學(xué)生如何自我控制教學(xué)重難點:怎么樣抵制誘惑,做到自我控制。板書:50Hz老師:我們課堂上所演示的發(fā)電機,是最簡單的發(fā)電機,生產(chǎn)生活中實際使用的發(fā)電機要復(fù)雜得多。發(fā)電機主要由兩部分組成:轉(zhuǎn)子和定子。課件展示:第四步:保持導(dǎo)線作切割磁感線運動方向不變,把蹄形磁鐵的N、S極上下對調(diào),比較檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向是否相同。第一步完成后,師生交流總結(jié):導(dǎo)線只在磁場中運動了電路中才會產(chǎn)生電流。老師:首先,我們根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)過的電學(xué)知識來解決下面兩個問題。老師:由于大明星生活的年代離我們太遠(yuǎn)了,他本人不能親自到場和大家見面,我只能請來了他的一幅畫像。微格教學(xué)的評價評價是為了更好地改進(jìn)教學(xué)。課堂教學(xué)過程設(shè)計對被訓(xùn)練者進(jìn)行分析:根據(jù)訓(xùn)練者的具體情況,:為了準(zhǔn)確而有效地進(jìn)行微 格教學(xué),必須對教學(xué)內(nèi)容 進(jìn) 行分析,根據(jù)學(xué)科特 點選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)技能訓(xùn)練。在設(shè)計出具有個性的教學(xué)方案后,編寫好教案。類型:管理性組織;指導(dǎo)性組織;誘導(dǎo)性組織。作用:引起學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動機;引起學(xué)生注意,幫助進(jìn)入學(xué)習(xí)情境;為新知識的教學(xué)做好鋪墊; 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。演示技能定義:教師在教學(xué)中,通過對實物、樣品、模型、標(biāo)本、圖畫圖表、幻燈片、錄像的展示,以及實際的表演和實驗的操作為學(xué)生提供感性材料以指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納的一種教學(xué)行為。原則:合理設(shè)計問題原則、清晰與連貫原則、指導(dǎo)與分配原則、提示與探詢原則、適時與及時原則講解技能定義:用語言來傳授知識的一種教學(xué)行為。它不能在一個晚上改變教師或師范生的個人素質(zhì)和習(xí)慣,它不能解決教學(xué)中所有的問題。什么是微格教學(xué)微格教學(xué)是一個有控制的實習(xí)系統(tǒng),它使師范生有可能集中解決某種特定的教學(xué)行為,或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。:采用雙服務(wù)器系統(tǒng),該服務(wù)器主要用于視頻點播服務(wù),安裝本公司的視頻點播服務(wù)系統(tǒng),可以充分滿足超大數(shù)據(jù)量的各種音視頻及各類教學(xué)課件的點播功能,該服務(wù)器最主要采用了先進(jìn)的RAID0+1的磁盤陣列的方式利用視頻分流的原理,安裝本公司的系統(tǒng)主控制軟件和多功能集中控制軟件,以一臺服務(wù)器實現(xiàn)兩種系統(tǒng)服務(wù),他可同時實現(xiàn)16路音視頻存取及各種控制功能。突出特點:一、硬盤錄像節(jié)目由視頻采集服務(wù)器采集并保存(MPEG4格式),存儲路徑用數(shù)據(jù)庫進(jìn)行管理,可由華文SoftVOD讀取,實現(xiàn)點播和回放。四、原理及突出特點實現(xiàn)原理:數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)是先將前端現(xiàn)場傳輸過來的攝像機圖像、拾音器信號經(jīng)全交叉音視頻矩陣切換送幾路給視頻采集服務(wù)器進(jìn)行數(shù)字化壓縮處理,并通過硬盤錄像系統(tǒng)自動記錄到磁盤陣列的SQL數(shù)據(jù)庫中,之后,就可以將對應(yīng)攝像機圖像的視頻流VS通過100M以太網(wǎng)或千兆以太網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)域內(nèi)的傳輸,送到指定的監(jiān)視器和記錄裝置。、存儲和應(yīng)用方案,該系統(tǒng)建成后,將會成為集微格教學(xué)、多媒體編輯、影音制作、多媒體存儲中心、視頻點播中心,數(shù)字化現(xiàn)場直播中心為一體的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。優(yōu)點:采用標(biāo)準(zhǔn)的以太網(wǎng)絡(luò)布線標(biāo)準(zhǔn),方便簡單,安裝快捷?,F(xiàn)存微格系統(tǒng)實現(xiàn)的幾種方案,及各自的優(yōu)缺點:擬方式(代表穩(wěn)定性):基于錄像帶的微格教學(xué),通過一個主控室控制多個微格教學(xué)教室,其傳輸方式和存儲方式皆采用模擬信號。因此,技能的培訓(xùn)與微格教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)劣是有很大的關(guān)系。(4)將講稿與錄像文件對應(yīng)起來。三、新型微格教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用研究新型微格教學(xué)系統(tǒng)在微格教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛,它使得傳統(tǒng)的微格教學(xué)應(yīng)用模式發(fā)生了巨大的變革,下面我們從三個方面來討論新型微格教學(xué)系統(tǒng)在微格教學(xué)中的應(yīng)用。融入多媒體計算機技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)可以進(jìn)行微格攝像、適時點評、主控室監(jiān)控等多種操作,在計算機軟硬件控制系統(tǒng)和功能強大的音視頻數(shù)字處理器的支持下,能完成微格教學(xué)過程中信息的任意交流。受訓(xùn)人員在進(jìn)行微格教學(xué)的角色扮演后,反饋過程進(jìn)入了重要階段,但受訓(xùn)人員和教學(xué)管理人員只能通過成品帶進(jìn)行相互研討、對比,不能將角色扮演者的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時反饋,不方便專家隨時、隨地評課。40多年來,微格教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)成為教師教育中重要的實踐環(huán)節(jié),但在多媒體計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)在應(yīng)用上已經(jīng)出現(xiàn)了一些缺陷和不足,我們以信息論和控制論為理論指導(dǎo),研究如何將多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)融入傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)中,從而提升、改造傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng),建立一種融入現(xiàn)代信息技術(shù)的新型微格教學(xué)系統(tǒng)。比如培訓(xùn)提問技能,就要注明教學(xué)過程中提問各個類型的使用以及提問構(gòu)成要素。它是教師備課中預(yù)想的學(xué)生行為。這是微格教學(xué)課教案的首項內(nèi)容。(6)編寫教案要注重實效性。如果只重視教師在微格教學(xué)課上如何演練技能,而不重視教學(xué)的對象及教學(xué)效果,就失去了微格教學(xué)的培訓(xùn)意義。(4)學(xué)生人數(shù)少,便于師范生或青年教師控制,減少了怕失敗的心理壓力。整個教學(xué)過程將由攝錄系統(tǒng)全部記錄下來。因時間、條件的限制,本班以訓(xùn)練課堂教學(xué)重點的突破為主。理論與實踐緊密結(jié)合。第一篇:微格教學(xué)試卷什么是微格教學(xué):微格教學(xué)Microteaching,在我國被譯為“微型教學(xué)”、“微觀教學(xué)”、“小型教學(xué)”等,目前國內(nèi)用得較多的是“微格教學(xué)”。微格教學(xué)的優(yōu)點:微格教學(xué)的實施過程是以現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)理論以及系統(tǒng)科學(xué)理論為指導(dǎo)的教學(xué)技能訓(xùn)練過程。微格教學(xué)堅持以學(xué)生為主體,以指導(dǎo)教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線的原則,這有利于學(xué)生教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)微格教學(xué)的實施過程:微格教學(xué)的實施包括學(xué)習(xí)相關(guān)知識、確定訓(xùn)練目標(biāo)、觀摩示范、分析與討論、編寫教案、角色扮演與微格實踐、評價反饋、修改教案等步驟。講課時間510分鐘。(3)訓(xùn)練目標(biāo)單一,只注意一種技能,使被訓(xùn)練者容易掌握、指導(dǎo)者容易評估。在注重教學(xué)技能練習(xí)的同時,又要注意到這些技能在教學(xué)實際中的使用效果。所以,學(xué)員必須明確編寫教案的每一個細(xì)節(jié)要求,做到心中有數(shù)。2.微格教學(xué)教案應(yīng)包括的內(nèi)容按一般微格課堂教學(xué)的要求,微格教學(xué)課教案設(shè)計應(yīng)包括如下內(nèi)容:(1)教學(xué)目標(biāo)。(3)學(xué)生的行為。在教案中應(yīng)注明目前主要培訓(xùn)的技能要素。第二篇:微格教學(xué)微格教學(xué)(Microteaching),他們對傳統(tǒng)的教學(xué)技能培訓(xùn)方式進(jìn)行了改造,運用錄音、錄像等傳統(tǒng)電教設(shè)備,系統(tǒng)訓(xùn)練教師的教學(xué)技能,使教師的教學(xué)技能得到快
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