【正文】 已保證高畫質(zhì)、高清晰?！祭剩ㄓ?guó)）微格教學(xué)是一個(gè)有控制的實(shí)踐系統(tǒng)，它使師范生和教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。微格教學(xué)的基礎(chǔ)理論微格教學(xué)涉及的理論：教育信息傳播理論；教學(xué)設(shè)計(jì)理論；認(rèn)知心理理論；評(píng)價(jià)反饋理論二、課堂教學(xué)技能分析課堂教學(xué)技能的分類課堂基本教學(xué)技能分析課堂綜合教學(xué)技能分析課堂教學(xué)技能的分類美國(guó)斯坦福大學(xué)將教學(xué)技能細(xì)分為了十四種之多。類型：解釋式講解；描述式講解；原理中心式講解；問(wèn)題中心式講解。類型：分析法演示；歸納法演示；質(zhì)疑法演示；激趣法演示；展示法演示；聲像法演示。變化技能定義：教師在教學(xué)中通過(guò)對(duì)教學(xué)信息、師生相互作用、教學(xué)媒體進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換來(lái)提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)效果的一種教學(xué)行為。結(jié)尾技能定義：教師在新知識(shí)講授完后，通過(guò)歸納、總結(jié)，幫助學(xué)生即時(shí)對(duì)新知識(shí)和技能進(jìn)行系統(tǒng)鞏固和運(yùn)用并且將其納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的一種教學(xué)行為。教學(xué)技能的訓(xùn)練在微格教學(xué)中是逐個(gè)分別進(jìn)行的，當(dāng)每一種技能都掌握了以后，再把它們綜合起來(lái)，形成較為完善的課堂教學(xué)。微格教案的編寫基本要求：選擇合適的課題；確定教學(xué)目標(biāo)；表現(xiàn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思想；教案內(nèi)容要全面。評(píng)價(jià)的主要功能：鑒定功能、改進(jìn)功能、導(dǎo)向功能、激勵(lì)強(qiáng)化功能、決策功能。課件展示：電的應(yīng)用實(shí)例。答問(wèn)題1：學(xué)生：電路閉合是電路中形成電流必要條件，實(shí)驗(yàn)中電路必須是閉合的。第二步完成后，師生交流總結(jié)：導(dǎo)線在磁場(chǎng)中只有沿著一定的方向運(yùn)動(dòng)電路中才會(huì)產(chǎn)生電流。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，師生進(jìn)行交流總結(jié)：（1）閉合電路的一部分導(dǎo)體，在磁場(chǎng)中作切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中能夠產(chǎn)生電流；（2）在磁場(chǎng)方向不變時(shí)，導(dǎo)線作切割磁感線運(yùn)動(dòng)方向與原來(lái)相反，產(chǎn)生的電流方向也與原來(lái)相反；在導(dǎo)線作切割磁感線運(yùn)動(dòng)方向不變時(shí)，磁場(chǎng)方向與原來(lái)相反，產(chǎn)生的電流方向也與原來(lái)相反。板書：基本組成：轉(zhuǎn)子和定子、銅環(huán)、電刷老師：發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)子是用很多匝的銅線繞成的線圈，定子是具有很強(qiáng)磁性的永磁體，轉(zhuǎn)子可以高速的轉(zhuǎn)動(dòng)，因此它可產(chǎn)生很大的電流。課件展示：風(fēng)力發(fā)電、水力發(fā)電、火力發(fā)電、核能發(fā)電圖片老師：無(wú)論是哪一種發(fā)電形式，都要把其它形式的能量轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，帶動(dòng)發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)才能產(chǎn)生電能。但等他們出來(lái)的時(shí)候已經(jīng)是晚上的八點(diǎn)鐘了。它是人所特有的，以自人的意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，以自身為對(duì)象的人的高級(jí)心理活動(dòng)。激勵(lì)法：晨練半小時(shí)，再堅(jiān)持幾分鐘，（堅(jiān)持不住，給予獎(jiǎng)勵(lì)）每天多堅(jiān)持幾分鐘，成績(jī)顯著提高。以此來(lái)進(jìn)行暗示，現(xiàn)在坐在書桌前，是應(yīng)該學(xué)習(xí)的，要抓緊時(shí)間才行。什么是自我控制？自我控制是個(gè)人對(duì)自身心理與行為的主動(dòng)掌握?！痹S衡說(shuō)：“梨雖無(wú)主，但我心有主。第五篇：微格教學(xué)自我控制類型：理論課教學(xué)目標(biāo)：告訴學(xué)生如何自我控制教學(xué)重難點(diǎn)：怎么樣抵制誘惑，做到自我控制。板書：50Hz老師：我們課堂上所演示的發(fā)電機(jī)，是最簡(jiǎn)單的發(fā)電機(jī)，生產(chǎn)生活中實(shí)際使用的發(fā)電機(jī)要復(fù)雜得多。發(fā)電機(jī)主要由兩部分組成：轉(zhuǎn)子和定子。課件展示：第四步：保持導(dǎo)線作切割磁感線運(yùn)動(dòng)方向不變，把蹄形磁鐵的N、S極上下對(duì)調(diào)，比較檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向是否相同。第一步完成后，師生交流總結(jié)：導(dǎo)線只在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)了電路中才會(huì)產(chǎn)生電流。老師：首先，我們根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)過(guò)的電學(xué)知識(shí)來(lái)解決下面兩個(gè)問(wèn)題。老師：由于大明星生活的年代離我們太遠(yuǎn)了，他本人不能親自到場(chǎng)和大家見(jiàn)面，我只能請(qǐng)來(lái)了他的一幅畫像。微格教學(xué)的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是為了更好地改進(jìn)教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)對(duì)被訓(xùn)練者進(jìn)行分析：根據(jù)訓(xùn)練者的具體情況，：為了準(zhǔn)確而有效地進(jìn)行微 格教學(xué)，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容 進(jìn) 行分析，根據(jù)學(xué)科特 點(diǎn)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)技能訓(xùn)練。在設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的教學(xué)方案后，編寫好教案。類型：管理性組織；指導(dǎo)性組織；誘導(dǎo)性組織。作用：引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；引起學(xué)生注意，幫助進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；為新知識(shí)的教學(xué)做好鋪墊； 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。演示技能定義：教師在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)實(shí)物、樣品、模型、標(biāo)本、圖畫圖表、幻燈片、錄像的展示，以及實(shí)際的表演和實(shí)驗(yàn)的操作為學(xué)生提供感性材料以指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納的一種教學(xué)行為。原則：合理設(shè)計(jì)問(wèn)題原則、清晰與連貫原則、指導(dǎo)與分配原則、提示與探詢?cè)瓌t、適時(shí)與及時(shí)原則講解技能定義：用語(yǔ)言來(lái)傳授知識(shí)的一種教學(xué)行為。它不能在一個(gè)晚上改變教師或師范生的個(gè)人素質(zhì)和習(xí)慣，它不能解決教學(xué)中所有的問(wèn)題。什么是微格教學(xué)微格教學(xué)是一個(gè)有控制的實(shí)習(xí)系統(tǒng)，它使師范生有可能集中解決某種特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。：采用雙服務(wù)器系統(tǒng)，該服務(wù)器主要用于視頻點(diǎn)播服務(wù)，安裝本公司的視頻點(diǎn)播服務(wù)系統(tǒng)，可以充分滿足超大數(shù)據(jù)量的各種音視頻及各類教學(xué)課件的點(diǎn)播功能，該服務(wù)器最主要采用了先進(jìn)的RAID0+1的磁盤陣列的方式利用視頻分流的原理，安裝本公司的系統(tǒng)主控制軟件和多功能集中控制軟件，以一臺(tái)服務(wù)器實(shí)現(xiàn)兩種系統(tǒng)服務(wù)，他可同時(shí)實(shí)現(xiàn)16路音視頻存取及各種控制功能。突出特點(diǎn)：一、硬盤錄像節(jié)目由視頻采集服務(wù)器采集并保存（MPEG4格式），存儲(chǔ)路徑用數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行管理,可由華文SoftVOD讀取，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)播和回放。四、原理及突出特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)原理：數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)是先將前端現(xiàn)場(chǎng)傳輸過(guò)來(lái)的攝像機(jī)圖像、拾音器信號(hào)經(jīng)全交叉音視頻矩陣切換送幾路給視頻采集服務(wù)器進(jìn)行數(shù)字化壓縮處理，并通過(guò)硬盤錄像系統(tǒng)自動(dòng)記錄到磁盤陣列的SQL數(shù)據(jù)庫(kù)中，之后，就可以將對(duì)應(yīng)攝像機(jī)圖像的視頻流VS通過(guò)100M以太網(wǎng)或千兆以太網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)域內(nèi)的傳輸，送到指定的監(jiān)視器和記錄裝置。、存儲(chǔ)和應(yīng)用方案，該系統(tǒng)建成后，將會(huì)成為集微格教學(xué)、多媒體編輯、影音制作、多媒體存儲(chǔ)中心、視頻點(diǎn)播中心，數(shù)字化現(xiàn)場(chǎng)直播中心為一體的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。優(yōu)點(diǎn)：采用標(biāo)準(zhǔn)的以太網(wǎng)絡(luò)布線標(biāo)準(zhǔn)，方便簡(jiǎn)單，安裝快捷?，F(xiàn)存微格系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的幾種方案，及各自的優(yōu)缺點(diǎn)：擬方式（代表穩(wěn)定性）：基于錄像帶的微格教學(xué)，通過(guò)一個(gè)主控室控制多個(gè)微格教學(xué)教室，其傳輸方式和存儲(chǔ)方式皆采用模擬信號(hào)。因此，技能的培訓(xùn)與微格教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)劣是有很大的關(guān)系。（4）將講稿與錄像文件對(duì)應(yīng)起來(lái)。三、新型微格教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用研究新型微格教學(xué)系統(tǒng)在微格教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，它使得傳統(tǒng)的微格教學(xué)應(yīng)用模式發(fā)生了巨大的變革，下面我們從三個(gè)方面來(lái)討論新型微格教學(xué)系統(tǒng)在微格教學(xué)中的應(yīng)用。融入多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)可以進(jìn)行微格攝像、適時(shí)點(diǎn)評(píng)、主控室監(jiān)控等多種操作，在計(jì)算機(jī)軟硬件控制系統(tǒng)和功能強(qiáng)大的音視頻數(shù)字處理器的支持下，能完成微格教學(xué)過(guò)程中信息的任意交流。受訓(xùn)人員在進(jìn)行微格教學(xué)的角色扮演后，反饋過(guò)程進(jìn)入了重要階段，但受訓(xùn)人員和教學(xué)管理人員只能通過(guò)成品帶進(jìn)行相互研討、對(duì)比,不能將角色扮演者的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)反饋，不方便專家隨時(shí)、隨地評(píng)課。40多年來(lái)，微格教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)成為教師教育中重要的實(shí)踐環(huán)節(jié),但在多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)在應(yīng)用上已經(jīng)出現(xiàn)了一些缺陷和不足，我們以信息論和控制論為理論指導(dǎo)，研究如何將多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)融入傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)中，從而提升、改造傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)，建立一種融入現(xiàn)代信息技術(shù)的新型微格教學(xué)系統(tǒng)。比如培訓(xùn)提問(wèn)技能，就要注明教學(xué)過(guò)程中提問(wèn)各個(gè)類型的使用以及提問(wèn)構(gòu)成要素。它是教師備課中預(yù)想的學(xué)生行為。這是微格教學(xué)課教案的首項(xiàng)內(nèi)容。(6)編寫教案要注重實(shí)效性。如果只重視教師在微格教學(xué)課上如何演練技能，而不重視教學(xué)的對(duì)象及教學(xué)效果，就失去了微格教學(xué)的培訓(xùn)意義。（4）學(xué)生人數(shù)少，便于師范生或青年教師控制，減少了怕失敗的心理壓力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程將由攝錄系統(tǒng)全部記錄下來(lái)。因時(shí)間、條件的限制，本班以訓(xùn)練課堂教學(xué)重點(diǎn)的突破為主。理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。第一篇：微格教學(xué)試卷什么是微格教學(xué)：微格教學(xué)Microteaching，在我國(guó)被譯為“微型教學(xué)”、“微觀教學(xué)”、“小型教學(xué)”等，目前國(guó)內(nèi)用得較多的是“微格教學(xué)”。微格教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：微格教學(xué)的實(shí)施過(guò)程是以現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)理論以及系統(tǒng)科學(xué)理論為指導(dǎo)的教學(xué)技能訓(xùn)練過(guò)程。微格教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以指導(dǎo)教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的原則，這有利于學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)微格教學(xué)的實(shí)施過(guò)程：微格教學(xué)的實(shí)施包括學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、確定訓(xùn)練目標(biāo)、觀摩示范、分析與討論、編寫教案、角色扮演與微格實(shí)踐、評(píng)價(jià)反饋、修改教案等步驟。講課時(shí)間510分鐘。（3）訓(xùn)練目標(biāo)單一，只注意一種技能，使被訓(xùn)練者容易掌握、指導(dǎo)者容易評(píng)估。在注重教學(xué)技能練習(xí)的同時(shí)，又要注意到這些技能在教學(xué)實(shí)際中的使用效果。所以，學(xué)員必須明確編寫教案的每一個(gè)細(xì)節(jié)要求，做到心中有數(shù)。2．微格教學(xué)教案應(yīng)包括的內(nèi)容按一般微格課堂教學(xué)的要求，微格教學(xué)課教案設(shè)計(jì)應(yīng)包括如下內(nèi)容：(1)教學(xué)目標(biāo)。(3)學(xué)生的行為。在教案中應(yīng)注明目前主要培訓(xùn)的技能要素。第二篇：微格教學(xué)微格教學(xué)(Microteaching)，他們對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)技能培訓(xùn)方式進(jìn)行了改造，運(yùn)用錄音、錄像等傳統(tǒng)電教設(shè)備，系統(tǒng)訓(xùn)練教師的教學(xué)技能,使教師的教學(xué)技能得到快