【正文】 的聯(lián)系；注意把握變化的分寸。原則：及時小結(jié)與復(fù)習(xí)鞏固原則；緊扣教學(xué)目的和內(nèi)容原則；系統(tǒng)性與多樣性原則；讓學(xué)生參與實踐活動的原則；適當(dāng)提供開放性問題原則。1套完整的微格實驗室包括模擬教室、控制室、觀摩室和準(zhǔn)備間。模擬學(xué)生的行為：模擬學(xué)生要注意把握“學(xué)生”可能的心理，在提問或回答 時要按“學(xué)生”可能的水平進行發(fā)揮。第四篇：微格教學(xué)【教學(xué)內(nèi)容】人教版八年級物理下冊《第九章〈七 磁生電〉》 【課時安排】 1課時 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象；知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件；知道發(fā)電機的原理，能說出發(fā)電機為什么能發(fā)電過程與方法探究磁生電的條件,進一步了解電與磁的聯(lián)系；觀察和體驗發(fā)電機是怎樣發(fā)電的情感態(tài)度與價值觀認(rèn)識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，了解探索自然奧密的科學(xué)方法；認(rèn)識任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)探究的成果；初步具有創(chuàng)造發(fā)明的意識。老師：這節(jié)課我們沿著這位大明星的足跡來探尋先哲的智慧之旅。課件展示：電磁感應(yīng)實驗裝置圖。老師：只有導(dǎo)線作切割磁感線運動時電路中才能產(chǎn)生電流，如果導(dǎo)線作鋸磨或者剮削磁感線運動時電路中是不能產(chǎn)生電流的。老師：電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應(yīng)電流是非常微弱的，但是它的發(fā)現(xiàn)為后來發(fā)電機的發(fā)明奠定了堅實的理論基礎(chǔ)，也就是說，發(fā)電機的基本原理就是電磁感應(yīng)現(xiàn)象。老師：小燈泡為什么會閃爍呢？請大家觀察大屏幕上發(fā)電機模型工作過程中電流的變化情況。課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，磁生電的條件是什么，電動機是利用什么原理工作的，另外我們通過實驗探究也親身體驗了科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的過程和方法，從這個過程中我們知道了任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)探究的成果。路邊正好有課梨樹，眾人一擁而上，都去摘梨止渴。許衡可以說事一個具有高尚道德的人，從心理學(xué)上來說，他又是一個善于控制自己的人。小琦不但愛上網(wǎng)，騎車還愛闖紅燈，如果他在闖紅燈前，想一想交警還有那些開車的人看到自己闖紅燈該多討厭自己啊，如果自己是開車的人，看到別人闖紅燈自己來個急剎車，嚇出一身汗，該多危險呢？萬一剎車失靈呢？有時候站在別人的角度想一想才能發(fā)現(xiàn)自己做的事是錯的。怎么樣辨別他們呢，需要我們有一雙生活中善于觀察的眼睛，觀察一個人做的事以及群眾對他的看法等等。根據(jù)特點提出有針對性的要求：加強情緒控制，不隨意發(fā)脾氣，撿到東西要交工，堅持做事情有始有終。自我控制的方法，再去做。小琦后悔自己又一次讓父母失望，他已經(jīng)記不得這是第幾次了。故事1：在宋元之際，世道紛亂。因此，從能量轉(zhuǎn)化角度來說，電動機是把什么能轉(zhuǎn)化為什么能？ 學(xué)生：機械能轉(zhuǎn)化為電能。教師請一名學(xué)生搖動發(fā)電機，使小燈泡發(fā)光（注意轉(zhuǎn)速不要太快），提醒其他學(xué)生觀察小燈泡的發(fā)光情況。老師：由于導(dǎo)體在磁場中運動而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象，是法拉第最早發(fā)現(xiàn)的，他把這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象，產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。老師：如果我們把磁感線比作細(xì)木棒，把導(dǎo)線比作一把小刀，請觀察大屏幕上的動畫，回想使能夠使電路產(chǎn)生電流的導(dǎo)線運動方向與哪把小刀的動作類似？課件展示：三幅動畫：（1）小刀鋸磨細(xì)木棒；（2）小刀剮削細(xì)木棒；（3）小刀切割細(xì)木棒。答問題3：學(xué)生；根據(jù)檢流表指針的偏轉(zhuǎn)方向是否改變，如果第二次實驗中檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向與第一次相反，說明第二次產(chǎn)生電流方向與第一次不同。老師：是什么讓漆黑的夜晚變得五彩繽紛，是什么讓我們的生活豐富多彩，是什么讓我們的出行如此方便快捷，是什么讓工廠的機器轉(zhuǎn)個不停，這所有的一切都源于這位大明星的一個重大的發(fā)現(xiàn)！這位大明星就是法拉第。微格教學(xué)評價內(nèi)容：對微格教學(xué)系統(tǒng)的評價；對被訓(xùn)練者所訓(xùn)練的技能的評價；對教師指導(dǎo)和過程記錄的評價。微格教學(xué)教案格式微格教學(xué)教案實例微格教學(xué)的角色扮演角色扮演是實施微格教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是被訓(xùn)練者對“教師”的仿真模擬過程。反饋評價階段：微格教學(xué)采用現(xiàn)代視聽設(shè)備為被培訓(xùn)者提供有關(guān)自己教學(xué)行為的即時反饋。作用：歸納、總結(jié)和強調(diào)知識結(jié)構(gòu)以使學(xué)生能更好地復(fù)習(xí)、鞏固、掌握和運用新知識。作用：創(chuàng)造引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機的條件；使學(xué)生從無意注意過渡到有意注意；為不同層次的學(xué)生提供參與教學(xué)的機會；改善教學(xué)環(huán)境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。原則：針對性和目的性原則、示范性和可靠性原則、演示與講解統(tǒng)一性原則、安全性與簡明性原則板書技能定義：教師在教學(xué)中通過在黑板上書寫文字或符號以幫助學(xué)生理解和記憶知識的教學(xué)行為。原則：目標(biāo)明確具體的原則；證據(jù)、例證要充分貼切原則；語言精煉、準(zhǔn)確、生動原則；階段性與變化性原則。英國的特洛特（）提出將教學(xué)技能分成六種：變化技能；導(dǎo)入技能；強化技能；提問技能；例證技能；說明技能?！本┙逃龑W(xué)院微格課題組微格教學(xué)的基本過程基本過程：學(xué)習(xí)理論、確定訓(xùn)練技能、觀摩示范、編寫教案、角色扮演、評價反饋、修改教案學(xué)習(xí)理論：教學(xué)設(shè)計理論、教學(xué)目標(biāo)分類、教材分析、教學(xué)技能分類、課堂教學(xué)基本方法、教學(xué)評價理論等。： ：采用了清華同方CRW7124 1拖7拷貝，支持2448倍速，帶有IDE磁盤鏡像功能及BURNPROOL刻不死功能可大大提高數(shù)據(jù)保存速度及最大限度的降低人工；：選擇此設(shè)備的最主要考慮到對各種數(shù)據(jù)資料的在線編輯，特別是在大微格和中微格中使用多臺攝像機，進行現(xiàn)場錄制時同一教學(xué)內(nèi)容將會出現(xiàn)多個畫面，這位資料的使用及保存將會造成極大的不便，而用非線性編輯即可對各個攝像機資料進行整合編輯，全面解決其間各類矛盾。四、既可以采用華文CMNS2000多媒體寬帶校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)獲取和控制現(xiàn)場攝像頭圖像，又可以直接采用新型數(shù)字?jǐn)z像機，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制云臺、鏡頭。數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)的技術(shù)關(guān)鍵是：一、采用模擬式CCD攝像機時，需將模擬視頻圖像的數(shù)字化，輸出MPEG2壓縮編碼格式的圖像數(shù)據(jù)流VS。數(shù)字化的真正標(biāo)志應(yīng)是系統(tǒng)中的信息流（包括數(shù)據(jù)、音頻、視頻、控制）從模擬轉(zhuǎn)為數(shù)字。傳統(tǒng)的基于錄像帶的模擬微格教學(xué)系統(tǒng)裝置發(fā)展到今天已經(jīng)快到極限，技術(shù)發(fā)展空間受到較大的限制，要滿足未來更高的要求和更多的挑戰(zhàn)，必須另辟新徑。同時專家可以在計算機控制室中進行實時點評，訓(xùn)練情況以影音文件保存在硬盤上，觀摩者在終端機上可以共同受益，功能已擴展到遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域。新型的融入網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代信息技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)就能很好地解決課件生成問題。利用多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在微格教學(xué)中自動生成網(wǎng)絡(luò)課件由于現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校在微格教學(xué)中需要制作大量的課件，各個院、系、部每年還會上報一定數(shù)量的精品課程為學(xué)校在評優(yōu)中增添砝碼。融入了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)可以實現(xiàn)以下的功能：（1）通過網(wǎng)絡(luò)可以將任意微格教室的上課情況調(diào)到觀察室（中心控制室）和轉(zhuǎn)播到其它室。（5）由于錄像機的功能限制，不能對培訓(xùn)過程的錄像帶進行隨意播放。這也正是把Microteaching翻譯為“微格教學(xué)”的思想，微格教學(xué)的“格”，既強調(diào)分解研究，建立標(biāo)準(zhǔn)，也強調(diào)綜合應(yīng)用，整體優(yōu)化。還有就是板書，我們每個人都可以寫的更好，只要我們多去嘗試幾次。由于做到了充分的準(zhǔn)備，我才能臨危不懼在講課時，我充分利用了黑板的面積，將已有的知識導(dǎo)入，讓學(xué)生學(xué)會類比推理，進而又引導(dǎo)學(xué)生一步步推導(dǎo)出求根公式。作為一名老師，是任重而道遠(yuǎn)的，我們傳授知識的技巧直接可以影響到學(xué)生上課吸收知識的量，我們必須使我們的課堂豐富多彩。在校園里，處處洋溢著未來老師的風(fēng)范。微格課程進行時，我們就對這門課就有著極大的期待心理，我們了解到這是一門在有限時間和空間內(nèi)，利用錄音，錄像設(shè)備，幫助我們提升教學(xué)技巧的教學(xué)方法。接下來，我們就要著手準(zhǔn)備自己要講的內(nèi)容了，回顧發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)收獲了很多的知識，但如何才能將知識傳遞出去，又是一個莫大的挑戰(zhàn)，我們要傳道解惑，我們應(yīng)從所學(xué)的知識中發(fā)掘一部分，使它閃閃發(fā)光。突出課堂的重點，這是我在上課時的場景，這段記憶將永遠(yuǎn)都不會被時間抹去。為我們提供了一個增長才干，鍛煉自我的平臺。此系統(tǒng)的缺陷和不足是：（1）采用的模擬攝像機清晰度較差造成課堂教學(xué)的成品帶質(zhì)量差，不利于受訓(xùn)人員在課后的對自己的教態(tài)、語態(tài)、板書進行細(xì)致的分析。二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)改造提升傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)隨著多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育理論的不斷革新, 視聽設(shè)備、信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育，許多設(shè)備均步入了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化行列，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改造提升傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)是提高微格教學(xué)質(zhì)量的必要條件。（3）觀察室（中心控制室）可以控制微格教室中任意攝像機的變焦和云臺轉(zhuǎn)動。（2）將錄像帶轉(zhuǎn)換成MPEG－4。利用新型微格教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢，提高培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能