【正文】 極性得到充分調(diào)動。兩年來，在課余訓(xùn)練中應(yīng)用誘思探究理論的幾點體會淺談如下：不斷拓展學(xué)生自主學(xué)習的空間，使學(xué)生真正成為課堂的主人，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。運用誘思探究理論，成績效果顯著在教學(xué)中，不斷運用誘思探究理論，成績有很大進步。在教學(xué)的同時，我們擔負著學(xué)校群體活動的開展和校田徑隊、籃球隊的訓(xùn)練工作。三、青年教師的成長進步，得益于誘思探究學(xué)科教學(xué)論 l、青年教師的特點 隨著班級規(guī)模的擴大，最近幾年學(xué)校新招聘青年教師7人。體育是一門以活動為基礎(chǔ)的學(xué)科。每一種教學(xué)風格都具有各自的獨特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性等特點。為我校獲取所有學(xué)科團體總分第1名貢獻出了力量。沒有自怨自艾，我們坦然接受自己所不能改變的，積極改變自己所能改變的！為實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量新突破，打破常規(guī)，深化教學(xué)改革，我校一直在尋找、學(xué)習和探索提高課堂教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量的方式方法。因為內(nèi)容多、要素全，一節(jié)課下來，主要是老師在前面領(lǐng)著跑，學(xué)生在后面跟，緊緊張張，甚至可以說是“疲于奔命”。請在獨立思考的基礎(chǔ)上，分組相互交流，并選出代表準備發(fā)言，展示自己本組的學(xué)習成果。這節(jié)誘思探究課設(shè)臵了三個板塊，共七個活動，其中包括三個問題和一個寫作訓(xùn)練。學(xué)生作品文采之斐然、思想之深刻、情感之真摯，贏得其他同學(xué)及聽課老師的陣陣掌聲。自己守拙示弱，讓學(xué)生展示逞強。教師的“備課”再也不是僅僅考慮“怎樣教學(xué)生”，而是重點研究“怎樣教學(xué)生學(xué)”。聽課老師坐在旁邊靠后的位臵，重點觀察學(xué)生的學(xué)習情況，不能只是把鏡頭瞄準執(zhí)教者，僅僅看教師的表演，給教師“打分”，而是依據(jù)“思是誘的出發(fā)點、依據(jù)和最終歸宿”，從學(xué)生在課堂上的學(xué)習行為和各種表現(xiàn)，“以學(xué)論教”來給楊老師的引導(dǎo)作用打分，并注意收集學(xué)生的反饋信息。其他同頭課的教師也將以上經(jīng)驗、教訓(xùn)，充實到自己的教學(xué)中去，最后，根據(jù)整個研究所吸收營養(yǎng)的過程，真情實感地寫出“課后反思”，并反復(fù)對整體教學(xué)設(shè)計進行加工，特別把每項學(xué)習活動與《誘思探究學(xué)科教學(xué)論》及“課程標準”對本知識點的教學(xué)要求等理論緊密聯(lián)系起來，使感性上升到理性，這是對教學(xué)設(shè)計的第四次完善，也就是完成了《蘇幕遮》 的“典型教學(xué)設(shè)計研究”。學(xué)校成立了校長負責的“誘思探究教學(xué)”領(lǐng)導(dǎo)小組。我校抓教學(xué)、上質(zhì)量的做法得到了各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的充分肯定，教學(xué)質(zhì)量連年提高，學(xué)校連年被評為“石家莊市高中教育質(zhì)量先進單位”、“石家莊市教學(xué)工作示范?！?、“石家莊市素質(zhì)教育先進學(xué)?！薄昂颖笔〗逃ぷ飨冗M單位”等多項榮譽，使晉州一中教育品牌日益彰顯。這是以前教學(xué)中沒有給予足夠重視的地方。包括實物教具、文字材料、圖片和影視材料等。四、整理探究結(jié)論探究的成果當然要總結(jié)出來，這是探究活動最后的環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生思考成果的尊重。所謂課堂化，我是指探究活動的內(nèi)容可以是對舊有知識獲取過程的再現(xiàn)，是對原有知識的一種習得方式，強調(diào)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)過程，不一定總象研究性學(xué)習那樣有一個獨立而新穎的課題。2)過程評價：看師生關(guān)系，看學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，方法和精神面貌，看學(xué)生思維素質(zhì)和學(xué)習興趣。例如在進行“日本經(jīng)濟發(fā)達原因”探究時，班里一位令人“頭痛”的男生說：“日本侵略我國時，從我國搶走了大量的黃金財富，所在才發(fā)達”。尤其對于班級中的弱勢群體的發(fā)言要給予積極響應(yīng)。5)培養(yǎng)教師的創(chuàng)造性工作的意識和習慣，促進教師論文的寫作和教研水平的提高，培養(yǎng)研究型和學(xué)習型教師。并且，整理成果的收獲感會促進學(xué)生對地理學(xué)和探究活動的興趣。如對“日本為什么大量在其它國家建立生產(chǎn)與銷售基地”的探究，可以布置學(xué)生利用課外時間，看看我們梧州市區(qū)，有沒有日本投資或合資建立的工廠或企業(yè)，并通過調(diào)查，寫出一篇關(guān)于“日本在梧州投資或合資建廠對本市的影響”的小論文。通過這四個問題層層推進，有利于學(xué)生理解“日本經(jīng)濟發(fā)達”的原因。課前準備好了問題就節(jié)約了時間，提高了效率。2012年6月數(shù)學(xué)齊朝波在全國誘思探究教學(xué)大賽中榮獲一等獎，語文教師劉瀑榮獲全國誘思探究課比賽特等獎；同年9月21日，劉瀑老師在內(nèi)蒙古奮斗中學(xué)建校七十周年之際，應(yīng)邀做誘思探究公開課。（二）實施階段：在張教授親自培訓(xùn)指導(dǎo)下，學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)多次研究討論實施辦法，10月25日下午全體教師會，組織老師代表、領(lǐng)導(dǎo)討論《誘思探究教學(xué)》學(xué)習體會，每人都要交學(xué)習心得體會。課后，進行第三次討論，對照兩次上課情況進行對照分析，并對預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計再次進行回顧、修改、充實，及時把那些瞬間易忘的“靈感”進行實錄，象留影一樣，讓瞬間轉(zhuǎn)化為永久。該課件內(nèi)容經(jīng)研討充實、修改后，就成了撰寫“教學(xué)流程”的骨架。所謂“課堂一分鐘，課前十年功。”多表揚多鼓勵多肯定，不諷刺不挖苦不批評。最后，安排了一個學(xué)習活動：讀圖，寫一段思鄉(xiāng)的文字。三、遷移拓展（一）練習寫作，提高能力請觀看下列一組圖片，完成寫作任務(wù)秋天來了……，借助刻畫某種或某些意象，寫一段想家的文字（文體自選）。二分鐘后自主展示二、鑒賞全詩，掌握主旨（一）請進一步研讀全詩，分析該詞在表達方式上，上闋寫什么，下闋寫什么？這首詞反映了什么樣的情感。【細 節(jié)】以我校楊雪老師的誘思探究課《蘇幕遮》為例。在課堂上，教師教學(xué)方法單一，樂于一味滔滔不絕地講，學(xué)生默默無聞地聽；課下，搞題海戰(zhàn)術(shù)。在全國《誘思探究教學(xué)深化探究》教學(xué)設(shè)計評選中獲特等獎1人，一等獎3人。我組的青年教師善于在練習中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，總結(jié)誘思教學(xué)經(jīng)驗，向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習，刻苦鉆研，勇于探索，已在較短的時間里盡快提升了自己的教學(xué)基本功，逐步成為教學(xué)第一線上的生力軍。因為老教師已經(jīng)習慣傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一時難以改變。專項老師以自己的行動和體驗來感染學(xué)生，成為學(xué)生的知心良友。通過循循善誘促進學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生五官并用，全身心地參與教學(xué)活動，做知識的“探索者”和“研究者”。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團結(jié)合作、相互交流及鑒賞美、表現(xiàn)美的能力，促使學(xué)生身心健康和諧發(fā)展健美操隊大部分學(xué)生是女生。二、誘思探究學(xué)科教學(xué)論在課余訓(xùn)練中的運用(誘思探究理論認為：施教時要善于通過教師情感的感染來增進學(xué)生的情感體驗。在籃球課上我大膽發(fā)揮班干部、體育骨干的作用，讓他們組織課堂，從準備活動開始就交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，尊重學(xué)生的個體差異，給予學(xué)生自主選擇的空間，營造民主、平等、和諧的合作學(xué)習氛圍。為了全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生求知欲，將與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的游戲引入到整堂課中并貫穿始終，讓學(xué)生在練習過程中明理，掌握提高成績的練習方法，為今后自身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)為出發(fā)點。以前學(xué)生聽到耐久跑練習就頭痛，感到枯燥無味，本身就不想學(xué)，上課只是在應(yīng)付公事，以至于課堂學(xué)習效果較差。這樣，有利于調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習的主動性。改變教學(xué)分組形式，提高學(xué)生學(xué)習的主動性 青少年好奇心強，對體育課具有較濃厚興趣，在教學(xué)中應(yīng)該保護好這種好奇心和積極性，這是創(chuàng)新人才的心理基礎(chǔ)。”第一接觸誘思探究理論，讓我們耳目一新?；貋砗?，大家經(jīng)過論證，覺得這種教學(xué)形式在培養(yǎng)學(xué)生專項特長、提高身體素質(zhì)方面切實可行，經(jīng)過半學(xué)期的精心準備，學(xué)校購置了大量的符合各專項教學(xué)的體育器械，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，成立了不同的專項組，每個專項組配備了專職教師，打破班級界限，進行同一級部跨班的組合，開始了新的教學(xué)方式嘗試。新的教育思想和理論從思想和概念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實，世界各國的教育正處于碰壁發(fā)展、不斷改革的進程之中。，理解較慢的學(xué)生未能充分進入角色，對時間的把握還有待提高。環(huán)境保護上，將二氧化碳聚合成可降解的塑料，解決白色污染問題；在石油工業(yè)上，二氧化碳已被用于提高石油的采油率，而利用海藻和二氧化碳生產(chǎn)石油的研究也取得了新的進展；中國科技大學(xué)陳乾旺教授領(lǐng)導(dǎo)的研究組在低溫條件下成功合成了250微米的大尺寸金剛石，就是以CO2為碳源的；在醫(yī)療衛(wèi)生方面，二氧化碳雖不能供給呼吸，但卻是一種良好的呼吸刺激劑。高彬棟：干冰升華時要吸熱，因此可以做致冷劑。所以在人群密集的地方，比如我們的教室，要注意通風換氣。）（簡要實錄：七嘴八舌地回答了前兩個問題，在第三個問題中停了下來，小組間開始討論起來，有的同學(xué)開始審視自己的設(shè)計是否能夠起到證明作用，經(jīng)過幾次反復(fù)后，想法成熟的學(xué)生設(shè)計出了倒滅高低不同蠟燭的實驗，并高興地上臺向同學(xué)演示自己設(shè)計的實驗。）學(xué)生活動探究二：? 【投影】溫馨提示：注意觀察剛開始加熱時的現(xiàn)象及加熱到沸騰時的現(xiàn)象?！具^程】——不變色 ，再放入CO2氣體中——變紅 在老師隨后的演示實驗中，猜想對的學(xué)生臉上露著略帶得意的笑——體驗到了 分校教研誘思探究?？晒Φ南矏偂６趸寂c水反應(yīng)沒有明顯現(xiàn)象，因此，用加有紫色石蕊試液的實驗進行對比，以確定二氧化碳確實能與水反應(yīng)生成碳酸。其他同學(xué)在“壓強”的啟發(fā)下，迅速組織好語言，解決了這個問題：通常狀態(tài)下，1升水中約能溶解1升二氧化碳氣體，增大壓強，會溶解得更多。（設(shè)計意圖：該實驗現(xiàn)象明顯，操作簡單，小學(xué)自然課上已經(jīng)介紹過二氧化碳能與石灰水反應(yīng)，但大多數(shù)學(xué)生都無實際經(jīng)驗，因此能在一定程度上，激起學(xué)生動手的興趣，又順便復(fù)習了實驗基本操作。教師用多媒體將其展示出來。設(shè)計理念根據(jù)新課程標準，運用“誘思探究”思想的教學(xué)規(guī)律：善誘則通，善思則得；誘思交融，眾志成城。尤其作為教學(xué)校長，更應(yīng)有超前意識，才能在教學(xué)管理中，引導(dǎo)教師不斷地更新教學(xué)觀念，積極吸取教改新信息，迅速走出教學(xué)的誤區(qū)，而跨進變教為誘，變學(xué)為思，以誘達思，促進發(fā)展的教學(xué)芳草地。貫穿這四個步驟的一根紅線應(yīng)該是使學(xué)生始終是知識的探索者，研究者，激發(fā)學(xué)生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。具體實施如下：１．采取理論探究法。誘思探究教學(xué)不僅強調(diào)學(xué)生的“思”，還注重學(xué)生的“練”，提出練有六法，即做、看、聽、讀、議、寫。基于這種認識，誘思探究教學(xué)法的教學(xué)模式和方法就體現(xiàn)在“探究”上。這就是誘思探究學(xué)科教學(xué)論的三維教學(xué)目標論。善誘則通，善思則得，誘思交融，眾志成城，就是教學(xué)辯證法真諦。第四階段（1996年9月至2001年1月），驗證升華階段。同時，明確了實驗研究的具體任務(wù)是：其一，大面積提高教學(xué)質(zhì)量；其二，提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)既能出色完成教學(xué)任務(wù)，又能進行教學(xué)研究的學(xué)者型教師。學(xué)科教學(xué)論應(yīng)該形成全方位的、系統(tǒng)的理論體系。這期教研誘思探究專刊，我們選擇了幾篇有代表性的好文章，以供大家切搓交流，借鑒提高。第二篇：誘思探究教學(xué)分校教研誘思探究?？屨T思探究教學(xué)理論在我校開花結(jié)果張士賀誘思探究學(xué)科教學(xué)論，是陜西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院張熊飛教授在長期的教學(xué)實踐中概括總結(jié)的。但與此同時，也讓我深感，我的年輕跟不成熟，深感我的教學(xué)離成功還有很大距離，仍需很大的努力。首先，誘思教學(xué)法，理論高度非常高，非常的理想化，這樣的教學(xué)狀態(tài)跟課堂境界非常的讓我這樣一個年輕教師，心向往之。我的講話就這些，我的年紀輕輕，發(fā)言也是沒重沒輕，請大家多多包涵。我們在進行實踐研究，但它的思想內(nèi)涵、具體的教學(xué)思想相當一部分教師還不明白，在實踐中表現(xiàn)得手足無措。同時，絕大部分教改實驗僅探索了教學(xué)全過程的某一方面，而以點概面，難以反映教學(xué)過程的全貌。為了改變當時一些地區(qū)“片面追求升學(xué)率”所造成的惡果，張熊飛將實驗標準確定為：第一，質(zhì)量標準，即向課堂要教學(xué)質(zhì)量；第二，效率標準，即提高課堂教學(xué)效率，并且把后者作為矛盾的主要方面。經(jīng)過了這一階段，實驗探索仍需要進一步定量化、規(guī)范化，其理論成果需要進一步科學(xué)化、具體化。食貴自化，學(xué)貴自得，深思熟慮，積水成淵，就是為學(xué)之道的靈魂。具體到教學(xué)領(lǐng)域則要實現(xiàn)“掌握知識，發(fā)展能力，培育品德”三維目標。因此，從提高學(xué)生素質(zhì)著眼，在教學(xué)思想上突出教師的“誘”，充分認識到教師的主導(dǎo)作用在于“循循善誘”，以引路、誘導(dǎo)的方式進行教學(xué)，改變過去把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生的作風。這樣，學(xué)生不僅得到了他們應(yīng)該掌握的知識，同時也掌握了學(xué)習的方法、策略，并逐漸形成熱愛學(xué)習、樂于探究的品質(zhì)。最終的結(jié)論是主導(dǎo)作用的本質(zhì)是轉(zhuǎn)化，主體作用的本質(zhì)是發(fā)展，以和諧的教學(xué)職能，保證教學(xué)價值實現(xiàn)。這種方法一般是由誘導(dǎo)準備、實驗探索、分校教研誘思探究專刊歸納形容，遷移深化的四個步驟來完成。如果教學(xué)觀念不更新，再好的教學(xué)方法執(zhí)行起來也會走樣。此課又是以學(xué)生們愛喝的碳酸飲料為實驗用品，激發(fā)他們的熱情應(yīng)該不難，前一單元剛剛學(xué)習了用途，性質(zhì)，實驗等的關(guān)系，也到實驗室進行過幾次操作訓(xùn)練，動手能力是較強的，且上一節(jié)學(xué)習了氧氣，對于認識物質(zhì)的基本過程，還是了解的，估計自學(xué)整理，設(shè)計實驗并動手操作是可以實現(xiàn)的。學(xué)習目標。）二、匯報歸納 理論應(yīng)用 【提問】首先，誰能說說二氧化碳在自然界中是如何循環(huán)并保持一定的含量的？（設(shè)計意圖：誘導(dǎo)學(xué)生從已有知識經(jīng)驗中歸納總結(jié)有關(guān)