【正文】 極性得到充分調(diào)動(dòng)。兩年來(lái)，在課余訓(xùn)練中應(yīng)用誘思探究理論的幾點(diǎn)體會(huì)淺談如下：不斷拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生真正成為課堂的主人，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。運(yùn)用誘思探究理論，成績(jī)效果顯著在教學(xué)中，不斷運(yùn)用誘思探究理論，成績(jī)有很大進(jìn)步。在教學(xué)的同時(shí)，我們擔(dān)負(fù)著學(xué)校群體活動(dòng)的開展和校田徑隊(duì)、籃球隊(duì)的訓(xùn)練工作。三、青年教師的成長(zhǎng)進(jìn)步，得益于誘思探究學(xué)科教學(xué)論 l、青年教師的特點(diǎn) 隨著班級(jí)規(guī)模的擴(kuò)大，最近幾年學(xué)校新招聘青年教師7人。體育是一門以活動(dòng)為基礎(chǔ)的學(xué)科。每一種教學(xué)風(fēng)格都具有各自的獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性等特點(diǎn)。為我校獲取所有學(xué)科團(tuán)體總分第1名貢獻(xiàn)出了力量。沒(méi)有自怨自艾，我們坦然接受自己所不能改變的，積極改變自己所能改變的！為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量新突破，打破常規(guī)，深化教學(xué)改革，我校一直在尋找、學(xué)習(xí)和探索提高課堂教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量的方式方法。因?yàn)閮?nèi)容多、要素全，一節(jié)課下來(lái)，主要是老師在前面領(lǐng)著跑，學(xué)生在后面跟，緊緊張張，甚至可以說(shuō)是“疲于奔命”。請(qǐng)?jiān)讵?dú)立思考的基礎(chǔ)上，分組相互交流，并選出代表準(zhǔn)備發(fā)言，展示自己本組的學(xué)習(xí)成果。這節(jié)誘思探究課設(shè)臵了三個(gè)板塊，共七個(gè)活動(dòng)，其中包括三個(gè)問(wèn)題和一個(gè)寫作訓(xùn)練。學(xué)生作品文采之斐然、思想之深刻、情感之真摯，贏得其他同學(xué)及聽課老師的陣陣掌聲。自己守拙示弱，讓學(xué)生展示逞強(qiáng)。教師的“備課”再也不是僅僅考慮“怎樣教學(xué)生”，而是重點(diǎn)研究“怎樣教學(xué)生學(xué)”。聽課老師坐在旁邊靠后的位臵，重點(diǎn)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能只是把鏡頭瞄準(zhǔn)執(zhí)教者，僅僅看教師的表演，給教師“打分”，而是依據(jù)“思是誘的出發(fā)點(diǎn)、依據(jù)和最終歸宿”，從學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為和各種表現(xiàn)，“以學(xué)論教”來(lái)給楊老師的引導(dǎo)作用打分，并注意收集學(xué)生的反饋信息。其他同頭課的教師也將以上經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，充實(shí)到自己的教學(xué)中去，最后，根據(jù)整個(gè)研究所吸收營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程，真情實(shí)感地寫出“課后反思”，并反復(fù)對(duì)整體教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行加工，特別把每項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)與《誘思探究學(xué)科教學(xué)論》及“課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)要求等理論緊密聯(lián)系起來(lái)，使感性上升到理性，這是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的第四次完善，也就是完成了《蘇幕遮》 的“典型教學(xué)設(shè)計(jì)研究”。學(xué)校成立了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的“誘思探究教學(xué)”領(lǐng)導(dǎo)小組。我校抓教學(xué)、上質(zhì)量的做法得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的充分肯定，教學(xué)質(zhì)量連年提高，學(xué)校連年被評(píng)為“石家莊市高中教育質(zhì)量先進(jìn)單位”、“石家莊市教學(xué)工作示范?！薄ⅰ笆仪f市素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)?！薄昂颖笔〗逃ぷ飨冗M(jìn)單位”等多項(xiàng)榮譽(yù)，使晉州一中教育品牌日益彰顯。這是以前教學(xué)中沒(méi)有給予足夠重視的地方。包括實(shí)物教具、文字材料、圖片和影視材料等。四、整理探究結(jié)論探究的成果當(dāng)然要總結(jié)出來(lái)，這是探究活動(dòng)最后的環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生思考成果的尊重。所謂課堂化，我是指探究活動(dòng)的內(nèi)容可以是對(duì)舊有知識(shí)獲取過(guò)程的再現(xiàn)，是對(duì)原有知識(shí)的一種習(xí)得方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，不一定總象研究性學(xué)習(xí)那樣有一個(gè)獨(dú)立而新穎的課題。2)過(guò)程評(píng)價(jià)：看師生關(guān)系，看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，方法和精神面貌，看學(xué)生思維素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行“日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)原因”探究時(shí)，班里一位令人“頭痛”的男生說(shuō)：“日本侵略我國(guó)時(shí)，從我國(guó)搶走了大量的黃金財(cái)富，所在才發(fā)達(dá)”。尤其對(duì)于班級(jí)中的弱勢(shì)群體的發(fā)言要給予積極響應(yīng)。5)培養(yǎng)教師的創(chuàng)造性工作的意識(shí)和習(xí)慣，促進(jìn)教師論文的寫作和教研水平的提高，培養(yǎng)研究型和學(xué)習(xí)型教師。并且，整理成果的收獲感會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理學(xué)和探究活動(dòng)的興趣。如對(duì)“日本為什么大量在其它國(guó)家建立生產(chǎn)與銷售基地”的探究，可以布置學(xué)生利用課外時(shí)間，看看我們梧州市區(qū)，有沒(méi)有日本投資或合資建立的工廠或企業(yè)，并通過(guò)調(diào)查，寫出一篇關(guān)于“日本在梧州投資或合資建廠對(duì)本市的影響”的小論文。通過(guò)這四個(gè)問(wèn)題層層推進(jìn)，有利于學(xué)生理解“日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)”的原因。課前準(zhǔn)備好了問(wèn)題就節(jié)約了時(shí)間，提高了效率。2012年6月數(shù)學(xué)齊朝波在全國(guó)誘思探究教學(xué)大賽中榮獲一等獎(jiǎng)，語(yǔ)文教師劉瀑榮獲全國(guó)誘思探究課比賽特等獎(jiǎng)；同年9月21日，劉瀑老師在內(nèi)蒙古奮斗中學(xué)建校七十周年之際，應(yīng)邀做誘思探究公開課。（二）實(shí)施階段：在張教授親自培訓(xùn)指導(dǎo)下，學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)多次研究討論實(shí)施辦法，10月25日下午全體教師會(huì)，組織老師代表、領(lǐng)導(dǎo)討論《誘思探究教學(xué)》學(xué)習(xí)體會(huì)，每人都要交學(xué)習(xí)心得體會(huì)。課后，進(jìn)行第三次討論，對(duì)照兩次上課情況進(jìn)行對(duì)照分析，并對(duì)預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)再次進(jìn)行回顧、修改、充實(shí)，及時(shí)把那些瞬間易忘的“靈感”進(jìn)行實(shí)錄，象留影一樣，讓瞬間轉(zhuǎn)化為永久。該課件內(nèi)容經(jīng)研討充實(shí)、修改后，就成了撰寫“教學(xué)流程”的骨架。所謂“課堂一分鐘，課前十年功?！倍啾?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)多肯定，不諷刺不挖苦不批評(píng)。最后，安排了一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：讀圖，寫一段思鄉(xiāng)的文字。三、遷移拓展（一）練習(xí)寫作，提高能力請(qǐng)觀看下列一組圖片，完成寫作任務(wù)秋天來(lái)了……，借助刻畫某種或某些意象，寫一段想家的文字（文體自選）。二分鐘后自主展示二、鑒賞全詩(shī)，掌握主旨（一）請(qǐng)進(jìn)一步研讀全詩(shī)，分析該詞在表達(dá)方式上，上闋寫什么，下闋寫什么？這首詞反映了什么樣的情感?！炯?xì) 節(jié)】以我校楊雪老師的誘思探究課《蘇幕遮》為例。在課堂上，教師教學(xué)方法單一，樂(lè)于一味滔滔不絕地講，學(xué)生默默無(wú)聞地聽；課下，搞題海戰(zhàn)術(shù)。在全國(guó)《誘思探究教學(xué)深化探究》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選中獲特等獎(jiǎng)1人，一等獎(jiǎng)3人。我組的青年教師善于在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，總結(jié)誘思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勇于探索，已在較短的時(shí)間里盡快提升了自己的教學(xué)基本功，逐步成為教學(xué)第一線上的生力軍。因?yàn)槔辖處熞呀?jīng)習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一時(shí)難以改變。專項(xiàng)老師以自己的行動(dòng)和體驗(yàn)來(lái)感染學(xué)生，成為學(xué)生的知心良友。通過(guò)循循善誘促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生五官并用，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)，做知識(shí)的“探索者”和“研究者”。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、相互交流及鑒賞美、表現(xiàn)美的能力，促使學(xué)生身心健康和諧發(fā)展健美操隊(duì)大部分學(xué)生是女生。二、誘思探究學(xué)科教學(xué)論在課余訓(xùn)練中的運(yùn)用(誘思探究理論認(rèn)為：施教時(shí)要善于通過(guò)教師情感的感染來(lái)增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)。在籃球課上我大膽發(fā)揮班干部、體育骨干的作用，讓他們組織課堂，從準(zhǔn)備活動(dòng)開始就交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給予學(xué)生自主選擇的空間，營(yíng)造民主、平等、和諧的合作學(xué)習(xí)氛圍。為了全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生求知欲，將與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的游戲引入到整堂課中并貫穿始終，讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中明理，掌握提高成績(jī)的練習(xí)方法，為今后自身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)。以前學(xué)生聽到耐久跑練習(xí)就頭痛，感到枯燥無(wú)味，本身就不想學(xué)，上課只是在應(yīng)付公事，以至于課堂學(xué)習(xí)效果較差。這樣，有利于調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。改變教學(xué)分組形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 青少年好奇心強(qiáng)，對(duì)體育課具有較濃厚興趣，在教學(xué)中應(yīng)該保護(hù)好這種好奇心和積極性，這是創(chuàng)新人才的心理基礎(chǔ)?！钡谝唤佑|誘思探究理論，讓我們耳目一新?；貋?lái)后，大家經(jīng)過(guò)論證，覺(jué)得這種教學(xué)形式在培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)特長(zhǎng)、提高身體素質(zhì)方面切實(shí)可行，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的精心準(zhǔn)備，學(xué)校購(gòu)置了大量的符合各專項(xiàng)教學(xué)的體育器械，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，成立了不同的專項(xiàng)組，每個(gè)專項(xiàng)組配備了專職教師，打破班級(jí)界限，進(jìn)行同一級(jí)部跨班的組合，開始了新的教學(xué)方式嘗試。新的教育思想和理論從思想和概念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，世界各國(guó)的教育正處于碰壁發(fā)展、不斷改革的進(jìn)程之中。，理解較慢的學(xué)生未能充分進(jìn)入角色，對(duì)時(shí)間的把握還有待提高。環(huán)境保護(hù)上，將二氧化碳聚合成可降解的塑料，解決白色污染問(wèn)題；在石油工業(yè)上，二氧化碳已被用于提高石油的采油率，而利用海藻和二氧化碳生產(chǎn)石油的研究也取得了新的進(jìn)展；中國(guó)科技大學(xué)陳乾旺教授領(lǐng)導(dǎo)的研究組在低溫條件下成功合成了250微米的大尺寸金剛石，就是以CO2為碳源的；在醫(yī)療衛(wèi)生方面，二氧化碳雖不能供給呼吸，但卻是一種良好的呼吸刺激劑。高彬棟：干冰升華時(shí)要吸熱，因此可以做致冷劑。所以在人群密集的地方，比如我們的教室，要注意通風(fēng)換氣。）（簡(jiǎn)要實(shí)錄：七嘴八舌地回答了前兩個(gè)問(wèn)題，在第三個(gè)問(wèn)題中停了下來(lái)，小組間開始討論起來(lái)，有的同學(xué)開始審視自己的設(shè)計(jì)是否能夠起到證明作用，經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)后，想法成熟的學(xué)生設(shè)計(jì)出了倒滅高低不同蠟燭的實(shí)驗(yàn)，并高興地上臺(tái)向同學(xué)演示自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。）學(xué)生活動(dòng)探究二：? 【投影】溫馨提示：注意觀察剛開始加熱時(shí)的現(xiàn)象及加熱到沸騰時(shí)的現(xiàn)象?！具^(guò)程】——不變色 ，再放入CO2氣體中——變紅 在老師隨后的演示實(shí)驗(yàn)中，猜想對(duì)的學(xué)生臉上露著略帶得意的笑——體驗(yàn)到了 分校教研誘思探究?？晒Φ南矏偂６趸寂c水反應(yīng)沒(méi)有明顯現(xiàn)象，因此，用加有紫色石蕊試液的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，以確定二氧化碳確實(shí)能與水反應(yīng)生成碳酸。其他同學(xué)在“壓強(qiáng)”的啟發(fā)下，迅速組織好語(yǔ)言，解決了這個(gè)問(wèn)題：通常狀態(tài)下，1升水中約能溶解1升二氧化碳?xì)怏w，增大壓強(qiáng)，會(huì)溶解得更多。（設(shè)計(jì)意圖：該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，操作簡(jiǎn)單，小學(xué)自然課上已經(jīng)介紹過(guò)二氧化碳能與石灰水反應(yīng)，但大多數(shù)學(xué)生都無(wú)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因此能在一定程度上，激起學(xué)生動(dòng)手的興趣，又順便復(fù)習(xí)了實(shí)驗(yàn)基本操作。教師用多媒體將其展示出來(lái)。設(shè)計(jì)理念根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用“誘思探究”思想的教學(xué)規(guī)律：善誘則通，善思則得；誘思交融，眾志成城。尤其作為教學(xué)校長(zhǎng)，更應(yīng)有超前意識(shí)，才能在教學(xué)管理中，引導(dǎo)教師不斷地更新教學(xué)觀念，積極吸取教改新信息，迅速走出教學(xué)的誤區(qū)，而跨進(jìn)變教為誘，變學(xué)為思，以誘達(dá)思，促進(jìn)發(fā)展的教學(xué)芳草地。貫穿這四個(gè)步驟的一根紅線應(yīng)該是使學(xué)生始終是知識(shí)的探索者，研究者，激發(fā)學(xué)生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。具體實(shí)施如下：１．采取理論探究法。誘思探究教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“思”，還注重學(xué)生的“練”，提出練有六法，即做、看、聽、讀、議、寫?；谶@種認(rèn)識(shí)，誘思探究教學(xué)法的教學(xué)模式和方法就體現(xiàn)在“探究”上。這就是誘思探究學(xué)科教學(xué)論的三維教學(xué)目標(biāo)論。善誘則通，善思則得，誘思交融，眾志成城，就是教學(xué)辯證法真諦。第四階段（1996年9月至2001年1月），驗(yàn)證升華階段。同時(shí)，明確了實(shí)驗(yàn)研究的具體任務(wù)是：其一，大面積提高教學(xué)質(zhì)量；其二，提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)既能出色完成教學(xué)任務(wù)，又能進(jìn)行教學(xué)研究的學(xué)者型教師。學(xué)科教學(xué)論應(yīng)該形成全方位的、系統(tǒng)的理論體系。這期教研誘思探究專刊，我們選擇了幾篇有代表性的好文章，以供大家切搓交流，借鑒提高。第二篇：誘思探究教學(xué)分校教研誘思探究專刊讓誘思探究教學(xué)理論在我校開花結(jié)果張士賀誘思探究學(xué)科教學(xué)論，是陜西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院張熊飛教授在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中概括總結(jié)的。但與此同時(shí)，也讓我深感，我的年輕跟不成熟，深感我的教學(xué)離成功還有很大距離，仍需很大的努力。首先，誘思教學(xué)法，理論高度非常高，非常的理想化，這樣的教學(xué)狀態(tài)跟課堂境界非常的讓我這樣一個(gè)年輕教師，心向往之。我的講話就這些，我的年紀(jì)輕輕，發(fā)言也是沒(méi)重沒(méi)輕，請(qǐng)大家多多包涵。我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)踐研究，但它的思想內(nèi)涵、具體的教學(xué)思想相當(dāng)一部分教師還不明白，在實(shí)踐中表現(xiàn)得手足無(wú)措。同時(shí)，絕大部分教改實(shí)驗(yàn)僅探索了教學(xué)全過(guò)程的某一方面，而以點(diǎn)概面，難以反映教學(xué)過(guò)程的全貌。為了改變當(dāng)時(shí)一些地區(qū)“片面追求升學(xué)率”所造成的惡果，張熊飛將實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)確定為：第一，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，即向課堂要教學(xué)質(zhì)量；第二，效率標(biāo)準(zhǔn)，即提高課堂教學(xué)效率，并且把后者作為矛盾的主要方面。經(jīng)過(guò)了這一階段，實(shí)驗(yàn)探索仍需要進(jìn)一步定量化、規(guī)范化，其理論成果需要進(jìn)一步科學(xué)化、具體化。食貴自化，學(xué)貴自得，深思熟慮，積水成淵，就是為學(xué)之道的靈魂。具體到教學(xué)領(lǐng)域則要實(shí)現(xiàn)“掌握知識(shí)，發(fā)展能力，培育品德”三維目標(biāo)。因此，從提高學(xué)生素質(zhì)著眼，在教學(xué)思想上突出教師的“誘”，充分認(rèn)識(shí)到教師的主導(dǎo)作用在于“循循善誘”，以引路、誘導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，改變過(guò)去把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生的作風(fēng)。這樣，學(xué)生不僅得到了他們應(yīng)該掌握的知識(shí)，同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)的方法、策略，并逐漸形成熱愛學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究的品質(zhì)。最終的結(jié)論是主導(dǎo)作用的本質(zhì)是轉(zhuǎn)化，主體作用的本質(zhì)是發(fā)展，以和諧的教學(xué)職能，保證教學(xué)價(jià)值實(shí)現(xiàn)。這種方法一般是由誘導(dǎo)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)探索、分校教研誘思探究?？瘹w納形容，遷移深化的四個(gè)步驟來(lái)完成。如果教學(xué)觀念不更新，再好的教學(xué)方法執(zhí)行起來(lái)也會(huì)走樣。此課又是以學(xué)生們愛喝的碳酸飲料為實(shí)驗(yàn)用品，激發(fā)他們的熱情應(yīng)該不難，前一單元?jiǎng)倓倢W(xué)習(xí)了用途，性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)等的關(guān)系，也到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行過(guò)幾次操作訓(xùn)練，動(dòng)手能力是較強(qiáng)的，且上一節(jié)學(xué)習(xí)了氧氣，對(duì)于認(rèn)識(shí)物質(zhì)的基本過(guò)程，還是了解的，估計(jì)自學(xué)整理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并動(dòng)手操作是可以實(shí)現(xiàn)的。學(xué)習(xí)目標(biāo)。）二、匯報(bào)歸納 理論應(yīng)用 【提問(wèn)】首先，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)二氧化碳在自然界中是如何循環(huán)并保持一定的含量的？（設(shè)計(jì)意圖：誘導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中歸納總結(jié)有關(guān)