【正文】 校教材是體現(xiàn)高校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的媒介，也是學(xué)校教學(xué)、科研水平的重要反映，是深化教育教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。熱門專業(yè)和公共基礎(chǔ)課的教材一年一個(gè)版本，而且多個(gè)出版社都在發(fā)行。（四）教材選優(yōu)率不高隨著科技的突飛猛進(jìn)，面對(duì)培養(yǎng)21世紀(jì)全方位人才，高等教育對(duì)教材的品種、數(shù)量、質(zhì)量上有了更高更新的需求。（一）建立教材建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)教材建設(shè)工作必須要有決策機(jī)構(gòu)。在本科教學(xué)層次上，中國(guó)高等教育在進(jìn)入大眾化發(fā)展階段之后，本科生發(fā)生了分化，除少數(shù)學(xué)校繼續(xù)培養(yǎng)理論型、學(xué)術(shù)型人才外，更多學(xué)校要培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才。（六）建立健全教材的質(zhì)量認(rèn)證體系在教學(xué)上要逐步改變一門課程使用一本教材，教師教到底、學(xué)生學(xué)到底的教學(xué)模式，特別是對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程更是一種束縛。（二）教材供應(yīng)的市場(chǎng)化趨勢(shì)因材施教的辦學(xué)理念和學(xué)分制的實(shí)施，在教學(xué)過(guò)程中引入了選課機(jī)制，使得教材供應(yīng)必然向市場(chǎng)化模式發(fā)展。（摘自：《福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)》）南京中醫(yī)藥大學(xué)教育思想大討論材料匯編（三）高校教材建設(shè)改革之我談王雪軍佳木斯大學(xué)國(guó)際學(xué)院在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，面臨著高校教學(xué)改革的新形勢(shì)，如何切實(shí)加強(qiáng)高校教材建設(shè)，如何深化高校教材管理改革，成為教育界普遍關(guān)注的問(wèn)題。一、教材不僅僅是傳授知識(shí)的載體教材不同于專著，如果說(shuō)專著強(qiáng)調(diào)的是學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)價(jià)值的話，那么教材則更注重于教育水平，包括傳授知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)篇三、突出一個(gè)“新”字，使學(xué)生處于學(xué)科發(fā)展前沿當(dāng)今學(xué)科發(fā)展日新月異，知識(shí)更新速度顯著加快，在大學(xué)階段學(xué)的某些知識(shí)、概念或技術(shù)，畢業(yè)后可能已發(fā)生新的甚至根本性的變化，這在生命科學(xué)尤為突出。這無(wú)疑是教材突出“新”的另一個(gè)重要的側(cè)面。這是教材選用和管理的首要原則，要求教材自身的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)要符合教育與教學(xué)的基本規(guī)律，滿足課程教學(xué)大綱的要求。學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)是綜合性的，包括教師的水平和授課藝術(shù)、學(xué)生的多方面實(shí)踐、課程和知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理安排以及其他綜合能力和素質(zhì)的訓(xùn)練等，但教材——塑造現(xiàn)代大學(xué)生的重要藍(lán)圖，起著不可替代的作用。當(dāng)今世界已進(jìn)入以知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息為主流的世界，隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)急速地發(fā)展，新觀點(diǎn)、新理論、新方法、新名詞層出不窮。而教學(xué)改革必須以教材改革為依托，以不斷創(chuàng)新的教材為藍(lán)本。如果有高質(zhì)量的教材而不使用，就是對(duì)優(yōu)秀學(xué)者研究成果的浪費(fèi)，使學(xué)生不能最有效地學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量得不到保證；如果再投入人力物力進(jìn)行教材建設(shè)，將會(huì)造成更大的浪費(fèi)。二、加強(qiáng)教材建設(shè)的對(duì)策高校的教材建設(shè)是事關(guān)培養(yǎng)人才的大事，上述問(wèn)題必須引起我們足夠的重視，采取有效措施加強(qiáng)教材建設(shè)。教材研究工作是做好高校教材建設(shè)的前提和基礎(chǔ)，是進(jìn)一步提高教材質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的重要保證。無(wú)論采用何種形式編寫教材，在教學(xué)大綱之內(nèi)的內(nèi)容不允許隨意調(diào)整，在教學(xué)大綱之外的內(nèi)容可以由教材的編寫者發(fā)揮其特色。通過(guò)老、中、青教師合編，不僅使老教師多年積累的寶貴財(cái)富貢獻(xiàn)給社會(huì)，而且培養(yǎng)了青年教師，提高了青年教師的學(xué)術(shù)水平。特別是要抓好電子和網(wǎng)絡(luò)教材的建設(shè)工作，正確處理好基本教材與輔助教材、教學(xué)參考書以及文字教材與軟件教材之間的關(guān)系，加強(qiáng)文字教材與電子及網(wǎng)絡(luò)教材的有機(jī)結(jié)合，大力推進(jìn)教材的電子化和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，并做到文字教材與電子教材同時(shí)規(guī)劃、協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)一部教材好壞的評(píng)價(jià)，使用者是最有發(fā)言權(quán)的。發(fā)揮老教師、老教授的龍頭作用，編寫富有特色和高質(zhì)量的教材。高校教材建設(shè)的質(zhì)量意識(shí)，就是教材在編寫、選用過(guò)程中，應(yīng)以質(zhì)量為重。建立優(yōu)秀教材出版基金，解決有杰出成就教師出版教材的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題 制訂教材出版虧損補(bǔ)貼制度。教材出版補(bǔ)貼的管理工作應(yīng)在主管院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處負(fù)責(zé)監(jiān)管和實(shí)施。凡未列入計(jì)劃的教材均不予訂購(gòu)，以保證訂購(gòu)教材的嚴(yán)肅性和規(guī)范性。第三，教材的社會(huì)評(píng)價(jià)信息。除參加國(guó)家教育部組織和省廳組織的全國(guó)優(yōu)秀教材評(píng)獎(jiǎng)以及省優(yōu)秀教材評(píng)獎(jiǎng)外，在院內(nèi)應(yīng)設(shè)立優(yōu)秀教材編寫?yīng)?，每?jī)赡暝u(píng)獎(jiǎng)一次。對(duì)于一些應(yīng)用性專業(yè)的課程教材，應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要和本校所在地區(qū)的人才需求，及時(shí)修訂和完善課程的基本體系與內(nèi)容，使之能及時(shí)反映最新學(xué)科研究成果。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)篇第二，學(xué)院設(shè)立出版基金制度，主要資助出版能代表我院教學(xué)水平和特色的學(xué)術(shù)論著及教材。所以教材建設(shè)管理的一個(gè)前提就是要了解該教材所對(duì)應(yīng)的課程建設(shè)的基本情況，包括課程類別、師資力量現(xiàn)狀，課程評(píng)估情況，獲獎(jiǎng)、獲資助情況等重要內(nèi)容。 搞好教材預(yù)定管理，有效監(jiān)控教材選用環(huán)節(jié)。享受出版補(bǔ)貼的教材、專著在出版后，應(yīng)向?qū)W院教材建設(shè)委員會(huì)提供樣書，以便存檔。 應(yīng)了解本地區(qū)同層次高校教材建設(shè)的實(shí)際情況，以避免重復(fù)建設(shè)、低效建設(shè)所造成的無(wú)端浪費(fèi)。抓好重點(diǎn)教材建設(shè)是全面提高教材建設(shè)質(zhì)量的核心，重點(diǎn)教材是指在人才培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)起關(guān)鍵作用和具有重大影響的教材。提高教材質(zhì)量的關(guān)鍵是激勵(lì)廣大教師積極參與編寫教材。教材質(zhì)量是教材建設(shè)的核心問(wèn)題，各高校應(yīng)制定出教材編寫、使用、評(píng)價(jià)與評(píng)優(yōu)制度，使教材編寫有章可循。，實(shí)現(xiàn)教材建設(shè)的立體化。在教材編著的隊(duì)伍中，要包括德高望重、學(xué)術(shù)造詣深的老教師，業(yè)務(wù)基礎(chǔ)扎實(shí)、年富力強(qiáng)的中年教師及思想活躍、朝氣蓬勃的青年教師。對(duì)于研究型大學(xué)的教師，在教材編寫時(shí)，應(yīng)深入研究比較國(guó)內(nèi)外教材內(nèi)容，廣泛收集材料，將最新研究成果寫進(jìn)教材。此外，要支持、鼓勵(lì)教師參與兄弟院校的教學(xué)改革和教材編寫，同時(shí)吸引校外的企業(yè)資金、民間資金和社會(huì)人力資源到學(xué)校來(lái)參與教改和編寫教材。不少本科院校由于制度上的欠缺或工作沒(méi)有做到位，在做完教材編寫立項(xiàng)論證工作后，沒(méi)有對(duì)立項(xiàng)教材編寫進(jìn)行中期檢查的過(guò)程管理。教材選用、教材建設(shè)和教材研究是高校教材管理工作的三大要點(diǎn)，教材選用和教材建設(shè)之間的關(guān)系尤其密切相關(guān)。在工作實(shí)踐中，高校教材建設(shè)工作出現(xiàn)了一些新的情況和問(wèn)題需要我們加以分析和解決。此外，每章后的“思考題”也精心安排，巧妙設(shè)計(jì)，使學(xué)生能觸類旁通，舉一反三，思維活躍。另外，一本教材除了核心部分外還應(yīng)有延伸部分，即學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)或進(jìn)展。如果在教材中有意識(shí)地，帶有啟發(fā)性的反映這方面的內(nèi)容，將對(duì)學(xué)生拓寬思路和綜合能力的培養(yǎng)具有重要作用，使學(xué)生在今后的工作或進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，碰到問(wèn)題或考慮問(wèn)題時(shí)能拓寬思路，向其他學(xué)科滲透，獲得新的靈感或創(chuàng)新性思維。但與此同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，21世紀(jì)世界范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和綜合國(guó)力的激烈競(jìng)爭(zhēng)，世界各國(guó)都把培養(yǎng)人才放在重要的位置，中國(guó)正面臨著教育改革的艱巨任務(wù)，教材改革則是其中的重要環(huán)節(jié)，那么教材應(yīng)如何改革？朝什么方向改革？已尖銳地?cái)[在我們面前。高質(zhì)量的外文教材，不但有利于提高師生的對(duì)外交往能力和業(yè)務(wù)水平，也能促進(jìn)學(xué)校的整個(gè)教學(xué)與科研工作。教材的立體化建設(shè)，可以實(shí)現(xiàn)由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，教師精講課程內(nèi)容，學(xué)生研究主教材、閱讀輔助教材，擴(kuò)充獲取知識(shí)的渠道和視野，增長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。因此，選用教材應(yīng)嚴(yán)格按照以下步驟，即任課教師推薦——系（教研室）集體討論——院教材建設(shè)委員會(huì)或教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)認(rèn)證通過(guò)——校教材建設(shè)委員會(huì)審定。（三）教材編寫和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)周遠(yuǎn)清指出：中國(guó)高等教育改革與發(fā)展經(jīng)過(guò)大改革和大發(fā)展階段之后，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了大提高階段。（五）對(duì)外國(guó)優(yōu)秀教材引進(jìn)力度不夠目前，對(duì)外國(guó)優(yōu)秀教材，特別是公共基礎(chǔ)課和生命科學(xué)、信息科學(xué)、金融、法學(xué)等一些國(guó)際通用性強(qiáng)的專業(yè)課教材的引進(jìn)力度不夠。但是，有些高職高?；虺扇俗钥嫉慕滩呐c一些本科教材差不多，或者是將本科教材作一些刪除。目前，許多教材仍然存在著內(nèi)容陳舊、專業(yè)適應(yīng)面窄、缺乏特色等問(wèn)題，難以適應(yīng)21世紀(jì)培養(yǎng)新型人才的需要，急待改革與更新。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)篇長(zhǎng)期的、經(jīng)常性的艱苦而又復(fù)雜的基礎(chǔ)工作，任重而道遠(yuǎn)。要充分發(fā)揮專家的作用，優(yōu)選學(xué)術(shù)水平與教學(xué)水平兼?zhèn)?、具有?chuàng)新精神的教師作為主編，努力建設(shè)一支學(xué)術(shù)造詣深，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，老、中、青結(jié)合的教材編寫隊(duì)伍。 建立機(jī)構(gòu)，健全制度，統(tǒng)一規(guī)劃 建立教材管理機(jī)構(gòu) 各醫(yī)藥院校要建立健全教材管理機(jī)構(gòu)，充實(shí)管理人員。例如：我國(guó)地大物博，南北藥種和病種大不相同，但許多教材中羅列的大多數(shù)是北方的藥物和病種，這使得南方醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)缺乏針對(duì)性；高職教育是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，但有些醫(yī)學(xué)院校的高職教材只是簡(jiǎn)單地對(duì)本科教材做刪減，沒(méi)有考慮教材的層次性，這不符合高職教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。從我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)的主要渠道仍然是課堂教學(xué)，而且醫(yī)學(xué)科學(xué)前沿的新進(jìn)展、新成果、新理論也需要通過(guò)教材傳授給學(xué)生。以品質(zhì)爭(zhēng)取認(rèn)同，以服務(wù)擴(kuò)充市場(chǎng)。同時(shí)應(yīng)該通過(guò)不斷的學(xué)術(shù)批評(píng)，推薦優(yōu)質(zhì)教材，樹(shù)立教材品牌和學(xué)界本身的正氣。如果教材成了人們?cè)u(píng)比、量化、排名的工具，那么，教材的質(zhì)量就永遠(yuǎn)不可能擺在第一位，也永遠(yuǎn)難以真正提高。這些書，為了降低成本，獲得最大利益，不僅紙張很差，而且選用最小的字號(hào)，對(duì)孩子的眼睛造成嚴(yán)重的傷害。國(guó)家每年發(fā)行的學(xué)生教材、教師教學(xué)用書的數(shù)量驚人，市場(chǎng)銷售額將近430多億元，有相當(dāng)數(shù)量的出版社在打教材的主意，而圖書發(fā)行部門70%至90%的利潤(rùn)來(lái)自于教材發(fā)行。如某知名學(xué)者把自己數(shù)年前在一家知名大學(xué)出版社出版的教材，只是換了一個(gè)書名，對(duì)章節(jié)進(jìn)行了一點(diǎn)調(diào)整，就又原封不動(dòng)地拿到另一家知名大學(xué)出版社出版。如就高等師范音樂(lè)教育專業(yè)教材而言，各種音樂(lè)教材滿天飛，真可謂五花八門。（2）循序漸進(jìn)地向?qū)W生展示知識(shí)和內(nèi)容，以及如何獲得知識(shí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐步體驗(yàn)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題。 77 中醫(yī)專業(yè)臨床教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)踐探討 63 實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與創(chuàng)新能力培養(yǎng) 58 構(gòu)建立體化的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與模式 46 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)考核方法改革的探索和實(shí)踐 40 論臨床實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀與加強(qiáng)教學(xué)醫(yī)院師資培訓(xùn)的迫切性 34 重視床邊教學(xué)全面提高實(shí)習(xí)質(zhì)量 29 執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試對(duì)中醫(yī)藥教育教學(xué)改革的影響 22 應(yīng)用型本科院校教材建設(shè)和管理的幾點(diǎn)思考 16 高校實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)的理論探討和策略構(gòu)建 我市可以借鑒這些經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟地逐步實(shí)施。精簡(jiǎn)材料報(bào)表，杜絕重復(fù)、無(wú)效、流于形式的材料。街道黨工委與社區(qū)黨組織是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系；街道辦事處與社區(qū)居民委員會(huì)是指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和被指導(dǎo)、協(xié)助的關(guān)系；街道黨工委和街道辦事處與社區(qū)工作站是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。社區(qū)辦公經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足目前列入市財(cái)政預(yù)算的社區(qū)經(jīng)費(fèi)除社區(qū)干部補(bǔ)貼外共四項(xiàng)：每年1萬(wàn)元的取暖費(fèi)；每年2千元的電話費(fèi)；每年1千元的辦公經(jīng)費(fèi)。社區(qū)干部把主要精力都用在了完成政府部門布置的各項(xiàng)工作和檢查上，真正服務(wù)居民，考慮社區(qū)發(fā)展的時(shí)間過(guò)少。社區(qū)工作基本行政化按照我國(guó)《城市居民委員會(huì)組織法》規(guī)定，社區(qū)居委會(huì)只是協(xié)助政府及相關(guān)職能部門開(kāi)展工作。（二）資金不足，有些好的想法不能付諸行動(dòng)，有些活動(dòng)無(wú)力舉辦，一定程度影響了創(chuàng)建工作的開(kāi)展。但由于自治理念不清，目前仍有很多社區(qū)，包括政府各職能部門對(duì)社區(qū)自治的概念比較模糊，把社區(qū)居委會(huì)當(dāng)作腿，把本該自己承擔(dān)的工作壓到社區(qū)，造成社區(qū)工作負(fù)擔(dān)過(guò)重，使社區(qū)在管理上出現(xiàn)行政性較強(qiáng)、官方色彩較濃的現(xiàn)象，削弱了社區(qū)居委會(huì)在帶領(lǐng)社區(qū)居民建設(shè)和諧社區(qū)中的凝聚力和協(xié)調(diào)力。新加坡的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，推進(jìn)社區(qū)建設(shè)，必須提高社區(qū)居民對(duì)社區(qū)的認(rèn)同感、歸屬感和對(duì)社區(qū)事務(wù)的參與意識(shí)，增強(qiáng)社區(qū)凝聚力。社區(qū)建設(shè)缺乏社區(qū)成員、社區(qū)居民、駐區(qū)單位的廣泛參與，社區(qū)建設(shè)就不能說(shuō)是成功的。它通常具有相對(duì)完善的設(shè)施條件，集社會(huì)福利、成人教育、職業(yè)培訓(xùn)、老年保健、兒童看護(hù)、娛樂(lè)休閑、信息交流等功能于一身，面向社區(qū)開(kāi)展各種服務(wù)。在加拿大，政府撥款占60%左右，捐助占11%，服務(wù)收費(fèi)占29%。該局配有全日制的聯(lián)絡(luò)官員負(fù)責(zé)與各居委會(huì)的溝通，它為居委會(huì)提供辦公場(chǎng)所和設(shè)施。雖然我們與新加坡在社區(qū)定位上存在差異，但可以借鑒他們的管理模式，結(jié)合各地實(shí)際情況，推行“兩級(jí)政府、三級(jí)管理、四級(jí)落實(shí)”的城市管理體制，由市、區(qū)兩級(jí)政府逐級(jí)放權(quán)給街道辦事處，賦予街道辦事處對(duì)地區(qū)性、社會(huì)性、群眾性事務(wù)的綜合管理權(quán)，實(shí)現(xiàn)“一個(gè)窗口對(duì)社區(qū)”的管理模式。第一篇：當(dāng)前社區(qū)建設(shè)存在的問(wèn)題和思考當(dāng)前社區(qū)建設(shè)存在的問(wèn)題和思考 民政工作是黨和政府的一項(xiàng)重要工作，是黨和政府聯(lián)系群眾的紐帶，上為政府分憂，下為百姓解愁，為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)揮了積極的作用。在這方面，美國(guó)、加拿大、新加坡等國(guó)家有許多好的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒：新加坡為加強(qiáng)社區(qū)組織管理，發(fā)揮基層社區(qū)組織作用，在政府部門專門設(shè)立職能管理機(jī)構(gòu)，直接從政府部門中選派公務(wù)員到社區(qū)任職等，政府則通過(guò)對(duì)社區(qū)組織的物質(zhì)支持和行為引導(dǎo)，來(lái)把握社區(qū)的活動(dòng)方向。新加坡國(guó)家設(shè)有住宅發(fā)展局，負(fù)責(zé)實(shí)施政府建屋計(jì)劃和統(tǒng)籌物業(yè)管理的職能。在經(jīng)費(fèi)投入上，國(guó)外社區(qū)建設(shè)資金主要來(lái)源于政府的資助、基金會(huì)和私人捐款、以及收取的服務(wù)費(fèi)用。英國(guó)政府曾經(jīng)在一份白皮書中指出：“社區(qū)服務(wù)中心是正常環(huán)境下正常社區(qū)生活的一項(xiàng)基本福利設(shè)施”。四是宣傳教育力度不夠，沒(méi)有形成共住共建的良好氛圍，社區(qū)資源沒(méi)有得到充分利用。國(guó)家至上、社會(huì)為先；家庭為根、社會(huì)為本；社會(huì)關(guān)懷、尊重個(gè)人；協(xié)商共識(shí)、避免沖突；種族和諧、宗教寬容是新加坡的共同價(jià)值觀，得到了所有宗教和種族的認(rèn)同，并把它提升為國(guó)家意識(shí)，增強(qiáng)來(lái)自不同文化背景人群對(duì)社區(qū)的凝聚力、文化認(rèn)同感和歸屬感。它的主要任務(wù)是協(xié)助政府開(kāi)展各項(xiàng)工作，辦理本居住地區(qū)居民的公共事務(wù)和公