【正文】 。請(qǐng)一名幼兒扮演時(shí)針。果圈外的“魚(yú)”進(jìn)到池塘中，“蝦”必須躲在石頭后面，不要被魚(yú)捉住。水果順口溜Apple ,apple是蘋(píng)果，蘋(píng)果apple大又紅。pear ,pear是鴨梨，鴨梨pear脆又甜。顧客說(shuō)出要買(mǎi)的東西的名稱(chēng)。T：展示掛圖，He is a postman。T：我是郵遞員怎么說(shuō)？(I am……)C：I am a postman。請(qǐng)幼兒跟著教師一起做表情（Happy，angry，sad，）老師出示五張臉，一邊念，一邊做出幼兒能理解的情緒表情。播放一段輕快的音樂(lè)，小動(dòng)物們隨音樂(lè)模仿自己所扮演的動(dòng)物做動(dòng)作。若說(shuō)不對(duì)，則換對(duì)面的小朋友說(shuō)。英語(yǔ)教學(xué)游戲（三）跳舞毯：請(qǐng)一名小朋友站在集體前，將五張單詞的圖片卡放在地上，擺在這名小朋友的周?chē)?。英語(yǔ)教學(xué)游戲（五）1心心相印：請(qǐng)一名幼兒看圖片，之后該小朋友用表情、動(dòng)作或聲音來(lái)表示該英文單詞，其余幼兒猜出他所表示的英文單詞?！白屝∝垈兌愕讲灰粯拥牡胤饺ァ倍?、談話(huà)啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己躲藏在哪幾個(gè)地方？表?yè)P(yáng)大膽舉手告訴大家的孩子。游戲開(kāi)始：小貓迅速找到自己喜歡的地點(diǎn)躲藏起來(lái)，老貓去尋找小貓，直至將所有的小貓找到為止。英語(yǔ)教學(xué)游戲（四）傳聲筒：教師在紙杯子底上挖一個(gè)洞，當(dāng)作“傳聲筒”，準(zhǔn)備兩個(gè)“傳聲筒”，將小朋友分為兩隊(duì)站成兩排，請(qǐng)站在隊(duì)尾的兩位小朋友到教師面前，教師把傳聲筒貼在他們的耳朵上，悄悄的說(shuō)出一個(gè)單詞或一句話(huà)，這兩位小朋友回到隊(duì)伍中，把傳聲筒貼在前面小朋友的耳朵上，告訴他們老師所說(shuō)的單詞或句型，并把傳聲筒傳給他們，請(qǐng)他們向前傳指令，以此種方式一位一位向前傳，站在隊(duì)首的小朋友聽(tīng)到后，馬上跑到集體前，用錘子敲出單詞卡片，同時(shí)說(shuō)出內(nèi)容，迅速且準(zhǔn)確的一隊(duì)獲勝。”然后老師同時(shí)扮演老師和Teddy兩個(gè)角色發(fā)指令，小朋友迅速做出反應(yīng)。游戲可以反復(fù)進(jìn)行數(shù)遍，多請(qǐng)一些小朋友參與游戲。可以開(kāi)著火車(chē)到戶(hù)外進(jìn)行游戲。如果幼兒說(shuō)出快樂(lè)、生氣等本課將要學(xué)習(xí)的形容詞，教師可利用機(jī)會(huì)介紹這些英語(yǔ)單詞。C：He is a postman。活動(dòng)過(guò)程：一、問(wèn)候二、熱身運(yùn)動(dòng)：數(shù)來(lái)寶三、導(dǎo)入：小朋友今天很開(kāi)心對(duì)不對(duì)，可是，有一個(gè)可愛(ài)的小伙伴它今天就很傷心，來(lái)，我們看看是誰(shuí)呢？ 配班教師扮小白兔，手里拿著一封信，難過(guò)的說(shuō)：“我媽媽去外地出差了，我好想她，我給媽媽寫(xiě)了一封信，可是誰(shuí)能幫我送信呢？嗚……” T：小白兔不要哭，你看，周?chē)羞@么多小朋友幫你想辦法。顧客來(lái)到寶寶商店，看見(jiàn)商店擺滿(mǎn)了各種水果及玩具非常高興，主動(dòng)問(wèn) 好（good afternoon）。mango ,mango是芒果，芒果mango人人愛(ài)。游戲過(guò)程： 教師手拿數(shù)字卡片用英語(yǔ)出題，讓幼兒觀(guān)察后馬上回答得數(shù)，然后，用英語(yǔ)把整個(gè)算式敘述一遍。游戲過(guò)程： 請(qǐng)幼兒站成圓圈作池塘，用英語(yǔ)編號(hào)，雙號(hào)幼兒為蝦，單號(hào)幼兒為石頭。材料準(zhǔn)備：數(shù)字卡片１－１２，時(shí)針一個(gè)?！耙欢浠▋骸闭f(shuō)：“I’m red flower.“ 另一朵花兒說(shuō)：“I’m yellow flower.” 另一朵花兒說(shuō)：“I’m white flower.“ 教師旁白：小鳥(niǎo)在窩里，聽(tīng)到了小草、花兒和大樹(shù)們的談話(huà)，也飛來(lái)了。游戲主題明確,綜合性強(qiáng),內(nèi)容充實(shí)。角色游戲特點(diǎn)＊ 角色游戲的基本特點(diǎn)幼兒已有的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)是角色游戲的源泉 特殊的想象活動(dòng)角色游戲?qū)τ變喊l(fā)展的特殊意義 促進(jìn)幼兒想象力與思維能力的發(fā)展培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力 培養(yǎng)幼兒的積極情感角色游戲產(chǎn)生背景（二）角色游戲的結(jié)構(gòu)角色的扮演對(duì)物品的假想對(duì)游戲動(dòng)作和情景的聯(lián)想（三）角色游戲的發(fā)展角色游戲主題的發(fā)展角色游戲情節(jié)的發(fā)展角色的發(fā)展規(guī)則目的性、主動(dòng)性及組織能力的發(fā)展（四）角色游戲的教育作用一、小班幼兒角色游戲的特點(diǎn)角色的扮演離不開(kāi)形象的玩具材料,且受同伴的影響較大。生一生互動(dòng)，師—生互動(dòng)構(gòu)成：集體活動(dòng)區(qū)、器械設(shè)備區(qū)、種植養(yǎng)殖區(qū)創(chuàng)設(shè)：①場(chǎng)地的面積 ②場(chǎng)地的器械設(shè)備 ③場(chǎng)地的結(jié)構(gòu) ④綠化三、準(zhǔn)備玩具及游戲材料一、玩具的教育價(jià)值(一)玩具能激發(fā)兒童游戲的興趣,豐富游戲的內(nèi)容。當(dāng)然，游戲?qū)和硇陌l(fā)展的促進(jìn)作用不是自然實(shí)現(xiàn)的，需要教師和家長(zhǎng)積極組織和正確引導(dǎo)。游戲作為兒童獲得和表達(dá)其社會(huì)交往能力的情境，為兒童提供了社會(huì)性發(fā)展的機(jī)會(huì)，可以幫助兒童擺脫自我中心的傾向，學(xué)會(huì)更好地理解他人的想法和情感，而這是兒童同情心、合作能力等社會(huì)能力發(fā)展的基礎(chǔ)。這種不平衡有兩種情況：一是順應(yīng)大于同化，表現(xiàn)為主體忠實(shí)地重復(fù)范型的動(dòng)作，即模仿；別一種是同化大于順應(yīng)，表現(xiàn)為主體完全不考慮事物的客觀(guān)特性，只是為了滿(mǎn)足自我的愿望，與需要去改變現(xiàn)實(shí)，這就是游戲。兒童在游戲時(shí)并不發(fā)展新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而是努力使自己的經(jīng)驗(yàn)適合于先前存在的結(jié)構(gòu)，即同化。二、當(dāng)代的游戲理論（一）精神分析理論弗洛伊德認(rèn)為游戲也有潛意識(shí)成分，游戲是補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿(mǎn)足的愿望和克服創(chuàng)傷性事件的手段。席勒斯賓塞(SchillerSpencer)的精力過(guò)剩說(shuō)，把游戲看做兒童借以發(fā)泄體內(nèi)過(guò)剩精力的一種方式。②游戲中問(wèn)題的解決或新穎的聯(lián)想，能夠改善或組化兒童的智力結(jié)構(gòu)，使智力轉(zhuǎn)化為一種認(rèn)識(shí)策略和機(jī)制。游戲的種類(lèi)（一）從認(rèn)識(shí)發(fā)展的角度分類(lèi)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲象征性游戲（符號(hào)游戲）結(jié)構(gòu)性游戲規(guī)則性游戲（二）從游戲社會(huì)性的角度分類(lèi)無(wú)所用心的行為或偶然的行為袖手旁觀(guān)的行為單獨(dú)的游戲平行的游戲聯(lián)合游戲合作游戲（三）我國(guó)常用的游戲分類(lèi)創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲 規(guī)則性游戲包括體育游戲、音樂(lè)游戲、智力游戲五、游戲在幼兒全面發(fā)展中的教育作用（一）游戲與幼兒生理發(fā)展游戲促進(jìn)身體的生長(zhǎng)和發(fā)育。”二、游戲的特征游戲是兒童自主自愿的活動(dòng)游戲是愉快的活動(dòng)游戲是一種假想的活動(dòng)游戲是一種充滿(mǎn)創(chuàng)造性的活動(dòng)三、游戲是幼兒的主要活動(dòng) 兒童教育心理學(xué)早就指出，游戲是學(xué)前兒童最重要的和最主要的活動(dòng)，它貫穿于整個(gè)學(xué)前兒童的生長(zhǎng)和發(fā)展之中。前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為游戲是社會(huì)性活動(dòng)，是在真實(shí)的實(shí)踐情況之外，在行動(dòng)上再造某種生活現(xiàn)象?！裾n堂訓(xùn)練內(nèi)容安排：1．通過(guò)一組圖片回憶童年游戲，并組織戶(hù)外活動(dòng) 2．學(xué)生討論、分析案例，理解游戲理論并學(xué)會(huì)運(yùn)用●課后作業(yè)與思考題：（根據(jù)課程內(nèi)容適當(dāng)設(shè)計(jì)鞏固性作業(yè)、項(xiàng)目式作業(yè)、預(yù)習(xí)性作業(yè)、推薦參考書(shū)及網(wǎng)站）作業(yè)：請(qǐng)你任意選擇一種幼兒游戲理論，設(shè)計(jì)一個(gè)適合6歲孩子年齡特征的游戲。如果孩子們被困車(chē)中要怎么辦?(一定要大聲呼救，可以用安全錘使勁敲車(chē)窗)認(rèn)識(shí)紅、綠燈，記住紅燈停，綠燈行。再選擇一位小朋友上臺(tái)表演，讓大家對(duì)遇到冰面破裂時(shí)的情景有一個(gè)更深層的認(rèn)識(shí)。2，通過(guò)情景模擬，讓孩子學(xué)會(huì)若是在冰面上出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)，要如何自救，以及呼救。在交通安全模擬城，組織幼兒玩”文明小乘客“的模擬游戲?！皫焼?wèn)：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎?為什么?他該怎么做?(3)出示圖”有個(gè)小朋友在公交車(chē)上吃東西，而且把垃圾亂扔。激發(fā)幼兒主動(dòng)關(guān)心別人，愿意做一名文明小乘客。于是對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育，成了一種必要的活動(dòng)以下是我精心整理的的相關(guān)資料...交通工具是現(xiàn)代人社會(huì)生活中不可缺少的一個(gè)部分，這些交通工具給我們的生活帶來(lái)了便利，也會(huì)給我們?nèi)松戆踩珟?lái)危害。【活動(dòng)準(zhǔn)備】教學(xué)圖片、音樂(lè)《叭叭叭