幼小銜接——一去二三里(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，各國(guó)都有了自己的計(jì)數(shù)方式，瞧，這是巴比倫數(shù)字，非常形象。開始吧！我們來(lái)瞧瞧同桌合作得如何？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？（“去”）“去”就像一個(gè)人跨著大步離開，那這個(gè)人去了多遠(yuǎn)呢？“一去二三里”“一里”大概是繞我們的操場(chǎng)走5圈的樣子。2．借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。2．揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫。出示6個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。2．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。今天開始我們就要乘著漢語(yǔ)拼音的快車到漢字王國(guó)去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書、讀報(bào)、學(xué)到更多的知識(shí)。同樣“煙村四五家”、“亭臺(tái)六七座”也不是正好四五家、六七座，都是虛指，表示數(shù)不清。大家讀得好認(rèn)真??！接下來(lái)，請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友互相檢測(cè)一下，聽清要求：一個(gè)小朋友讀，另一個(gè)小朋友認(rèn)真聽，若讀得好，同桌要表?yè)P(yáng)他，若讀錯(cuò)了，要幫助他，輕輕提醒他，受到幫助的小朋友，要學(xué)會(huì)說(shuō)謝謝。但是這些記數(shù)的實(shí)物容易散亂, 攜帶、,。學(xué)寫“一、二、三”，以評(píng)價(jià)觀察的方法鞏固長(zhǎng)橫，以擺筆畫等方法發(fā)現(xiàn)“二、三”短橫的寫法及橫畫的組合。ng zh233。觀察、描紅。ng（橫），先讓孩子們借助拼音認(rèn)識(shí)筆畫的名稱，再讓學(xué)生直呼筆畫的名稱。（去：從這里走出去的意思。)師：請(qǐng)同學(xué)找找“亭臺(tái)”和“煙村”，借助圖畫認(rèn)識(shí)“亭臺(tái)”和“煙村”。讓我們一起帶著愉悅的心情踏入小山村吧！(出示第一、二句)(1)(出示畫面)一眼望去，二三里路遠(yuǎn)的地方，你看到了什么?(幾座房子)在這個(gè)靜靜的小山村里，住著幾戶人家，每到傍晚時(shí)分小山村的煙囪里就會(huì)飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。課間操（小手繞一繞，小手頂一頂，小手勾一勾，小手握一握，小手放放好）三、借助畫面，了解古詩(shī)過(guò)渡：小朋友們不僅讀得好，而且課間操做得也很棒，你們表現(xiàn)都這么好，老師決定帶你們?nèi)バ∩酱逍蕾p風(fēng)景，你們想不想去呀？（想）出示課文插圖，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，自己在圖中看到了什么。（教師巡視、指導(dǎo)）老師讀課文后面要求認(rèn)讀的生12個(gè)生字，學(xué)生用筆在書上圈出生字。八、布置作業(yè)1．把課文讀給爸爸媽媽聽。男女生分別齊讀。變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。出示課題一去二二里。然后，第一個(gè)人朗讀古詩(shī)的第一句，第二個(gè)人接著朗讀第二句，依次類推，看哪組擺得快，讀得好。誰(shuí)再來(lái)讀讀第一、二句?(指名讀，齊讀)6．(出示第三、四句)(1)(出示畫面)快看，遠(yuǎn)處的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭臺(tái)”。2．(在音樂(lè)中出示畫面)瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。(1)(出示“三”、“十”)①誰(shuí)會(huì)讀這兩個(gè)字?(指名讀)②大家都來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧x音上有什么不同嗎?(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音)我們?cè)賮?lái)讀一遍，好嗎?(學(xué)生齊讀)③詩(shī)中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢?(學(xué)生說(shuō)，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看誰(shuí)的小舌頭最靈活，能把這幾個(gè)字都讀準(zhǔn)。相機(jī)糾正“二”“三”的發(fā)音)二、借助拼音，初讀古詩(shī)1．請(qǐng)大家打開書，借助拼音，自己讀讀這首小詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音喲。[設(shè)計(jì)理念]變“逐字逐句地說(shuō)文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。）第二篇：《一去二三里》《一去二三里》碼頭小學(xué)[教學(xué)內(nèi)容]《一去二三里)詩(shī)中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現(xiàn)亭臺(tái)之隱約可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。（齊背）現(xiàn)在薛老師想請(qǐng)一位勇敢的小朋友，一個(gè)人站起來(lái)、大聲地、慢慢地背給大家聽。這就是（亭臺(tái)六七座）。（出示圖片）你看到了哪些景色？（引導(dǎo)孩子由遠(yuǎn)及近觀察）運(yùn)用故事幫助孩子理解詩(shī)的大概意思。不過(guò)這首詩(shī)和幼兒園讀的可有一些不一樣哦！怎樣才能讀得有節(jié)奏、有感情呢？今天小朋友們就跟老師一起學(xué)，薛老師相信你們會(huì)學(xué)得更好！現(xiàn)在大家靜一靜，聽薛老師把這首詩(shī)讀一讀，我們比比看，哪些小朋友的耳朵最靈，聽清楚每一個(gè)字，（慢速讀，讓孩子聽清楚。愿意的小朋友舉手。第一篇：幼小銜接——一去二三里古詩(shī)誦讀《一去二三里》薛萍 教學(xué)目標(biāo)：分步、分層引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)誦讀古詩(shī)，讀出停頓、讀出感情。哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)著大家的面背給我們聽。我看出來(lái)了，有很多小朋友都認(rèn)識(shí)這首詩(shī)里的許多字，真聰明！也有不少小朋友在幼兒園的時(shí)候已經(jīng)讀過(guò)這首詩(shī)了。（引導(dǎo)齊讀）那么這首詩(shī)究竟告訴我們什么意思
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