【正文】 的各色鮮花。學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。上課鈴響，教師用充滿趣味的話語(yǔ)導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵(lì)孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí)，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。然后教師范讀課文，學(xué)生傾聽，教師再放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。以培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。]還可以請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。)來鞏固田字格的認(rèn)識(shí)。學(xué)生練寫了三個(gè)字，略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的教育意義。（一至十及去和里）能正確流利地朗讀課文。你們會(huì)讀嗎？（學(xué)生齊讀）數(shù)字寶寶怎么會(huì)到我們的語(yǔ)文課上來了呀？原來數(shù)字寶寶在語(yǔ)文里有不一樣的寫法，你們想知道數(shù)字寶寶在語(yǔ)文里是怎樣寫的嗎？第二步，結(jié)合數(shù)字，學(xué)習(xí)一至十出示一至十、我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪一個(gè)的形式，讀一讀，說說怎么記的，組組詞，說說話，使絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。同時(shí)提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時(shí)哪些停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。教學(xué)準(zhǔn)備：課前學(xué)生自我拼讀課文；制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的CAI課件；生字卡片 說教學(xué)過程：圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。出示課題“一去二三里”。最后通過課文填空讓學(xué)生們對(duì)童謠加深記憶，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們熟能成誦。第四步：了解詩(shī)意本環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)，我借助課本插圖和句子的對(duì)比，并搜尋一些有關(guān)圖片，通過觀察漂亮的圖片吸引學(xué)生的眼球，來引起他們的注意和進(jìn)一步理解，進(jìn)行美讀，這樣既可以滿足學(xué)生的心理需求，又可以讓他們?cè)诶首x中感受到學(xué)習(xí)的樂趣?？磮D說話，培養(yǎng)學(xué)生說話能力和觀察能力。學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。說教材：本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。第四步，感受詩(shī)的意境覺得這首詩(shī)美嗎？那么我們?cè)賮碜x一讀，讀出它的美來，好不好？總之，教學(xué)過程中尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，充分放飛學(xué)生的思維，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，努力使朗讀教學(xué)和識(shí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。第二環(huán)節(jié)：師范讀，指導(dǎo)朗讀。上課鈴響，教師用充滿趣味的話語(yǔ)導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵(lì)孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí)，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。對(duì)學(xué)生的分析：第一次正式接觸識(shí)字課，學(xué)生心中涌動(dòng)著新奇感，有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。在這里，我引入一個(gè)故事：一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫，五就是五橫。并用兒歌(田字格，四方方，寫好漢字它來幫。詩(shī)的意象具有多重性，在這一部分，應(yīng)發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個(gè)生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音，“里”的聲母是邊音，(這里可以CAI課件出示，重點(diǎn)字的讀音選擇)并組詞，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩(shī)。第一步，導(dǎo)語(yǔ)激趣。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。分教材理解、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)程序五部分向老師們匯報(bào)。四、板書設(shè)計(jì)一去二三里一去二三里，煙村四五家。①、小老師帶認(rèn)讀生字。二、說教法、學(xué)法教學(xué)過程中通過看、說、讀三方面結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，充分放手學(xué)生，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。②教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)平舌音和翹舌音加深學(xué)生的記憶。上課前，課件出示了動(dòng)物大家庭，并配合音樂《藍(lán)精靈》，把學(xué)生的注意力引向課堂，營(yíng)造出一個(gè)活躍有趣的氛圍。（一至十及去和里）認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字。課后我也虛心聽取了前輩老師的意見，看到了自己不足的地方，也反思了這堂課失敗的地方，總結(jié)了成功的地方，以后要繼續(xù)向老師們多學(xué)習(xí)，多探討，努力使自己的課堂生動(dòng)、活潑、有實(shí)效。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ腵體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。一、以情激趣，導(dǎo)入新課低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。正確流利地朗讀課文。2. 整堂課氣氛比較沉悶，學(xué)生的積極性不高，思維不發(fā)散，呆板。還做了游戲“找朋友”，目的在于鞏固生字及數(shù)字與漢字的對(duì)應(yīng)。在多種形式的誦讀中加深對(duì)古詩(shī)的了解，享受審美的樂趣。，感受山村景色的美麗、恬靜。這首詩(shī)是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個(gè)字中，就有10個(gè)數(shù)字，這10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧?kù)o、清遠(yuǎn)、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫。變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”