【正文】 主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ腵體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩(shī)時(shí)，我讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂趣。我先讓學(xué)生圈出詩(shī)中的生字寶寶讀讀拼拼，并借助所學(xué)的拼音拼讀古詩(shī)，會(huì)讀了讀給同桌聽一聽。但由于本人語(yǔ)言功底薄弱，又沒有其他讓學(xué)生直觀感知的多媒體設(shè)備，只有課本上一副圖，所以教學(xué)效果沒有預(yù)想的那么好。一、以情激趣，導(dǎo)入新課低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個(gè)漢字“一”。本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫“一”。正確流利地朗讀課文。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。，所以前面有些趕，后面又有時(shí)間多。2. 整堂課氣氛比較沉悶，學(xué)生的積極性不高，思維不發(fā)散，呆板。四、說反思在上課的時(shí)候，有幾個(gè)地方，我覺得做的不夠好。帶著對(duì)美景的感受再讀。教學(xué)生讀好古詩(shī)的方法，生加動(dòng)作讀古詩(shī)。還做了游戲“找朋友”，目的在于鞏固生字及數(shù)字與漢字的對(duì)應(yīng)。再用游戲“開火車”檢查生字認(rèn)讀情況，并讓學(xué)生組詞，說話鞏固生字。接著讓學(xué)生自讀古詩(shī)，圈出生字讀一讀。，學(xué)習(xí)生字。在多種形式的誦讀中加深對(duì)古詩(shī)的了解，享受審美的樂趣。，了解詩(shī)意。，步入詩(shī)境。三、說教學(xué)設(shè)計(jì)這是孩子們?cè)谡Z(yǔ)文課本里首次以語(yǔ)文課的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)古詩(shī)，但并不是第一次接觸古詩(shī)，我想以我們經(jīng)典閱讀課為依托，結(jié)合語(yǔ)文識(shí)字的要求，把本課定位成“古詩(shī)誦讀”課。，感受山村景色的美麗、恬靜。整首詩(shī)樸實(shí)有趣，瑯瑯上口，令人回味不已。全詩(shī)描繪的意境是：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開著美麗的鮮花。正文：一去二三里說課稿一去二三里說課稿6篇一去二三里說課稿1一、說教材《一去二三里》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的第一篇古詩(shī)誦讀。這首詩(shī)是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個(gè)字中，就有10個(gè)數(shù)字，這10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧?kù)o、清遠(yuǎn)、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫。詩(shī)中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現(xiàn)亭臺(tái)之隱約可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。二、說教學(xué)目標(biāo)我上的是《一去二三里》的第一課時(shí)，定的教學(xué)目標(biāo)是，背誦古詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)字，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。低年級(jí)古詩(shī)誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到入情入境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩(shī)如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀懂詩(shī)意。為了達(dá)成以上三個(gè)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)如下1， 激趣導(dǎo)入由“奇妙的詩(shī)”引起學(xué)生的興趣。先播放古詩(shī)視頻，讓學(xué)生全身心感受古詩(shī)。然后老師指名帶讀生字，特別提醒平翹舌音。學(xué)完生字，第二次讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)句號(hào)，再讀。，感悟詩(shī)意出示插圖，老師配樂描繪小山村的美景，并示范朗讀古詩(shī)。走近山村感受美景，分句讀，再齊讀。再讀了又讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著背誦古詩(shī)出示鄭板橋用數(shù)字寫的古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣用數(shù)字說幾句話，寫一首詩(shī)。1. 老師的引導(dǎo)不夠到位，教學(xué)不靈活，不知道隨機(jī)應(yīng)變。，多元，針對(duì)性。一去二三里說課稿2《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”中的第一篇課文。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于小山村的美妙意境之中。識(shí)字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時(shí)的4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及一種筆畫“一”。圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思。在本課的教學(xué)中我力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。如導(dǎo)入新課時(shí)我針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)——好奇來做文章，運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫般的世界，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開始學(xué)習(xí)。