【正文】 二、自主研讀，自讀自悟留出一定的時間，讓學生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準字音，讀通句子，讀懂課文。但是可能因為是第一次學習課文，學生對這種學習方法還不是很能掌握，有個別學生不會圈生字。在研讀時，引導學生進入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進行美讀。但實際教學中，由于本人經(jīng)驗不足，沒有很好地引導學生感受到小山村的美，只停留在表面層次。因此在教學生字時，我把學習的主動權(quán)交給學生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如摘果子，讓學生主動地積極地來認字。但由于時間緊張，寫字這一步完成地有些匆忙。有些地方還是不太會把握，比如對學生的回答沒有作出及時評價，課堂生成沒有好好抓住，教學機智不夠成熟等。一去二三里說課稿3我要說的是第一課時的教學。說教材：本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。說教學目標：根據(jù)課標要求、教材特點和學生的實際，本課時我確立以下三個教學目標：認識十二個生字。認識筆畫“一”。學生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。教學準備：課前學生自我拼讀課文；制作與教學環(huán)節(jié)配合的CAI課件；生字卡片說教學過程：圍繞以上目標，我設(shè)計以下幾步教學程序。第一步，導語激趣。上課鈴響，教師用充滿趣味的話語導入新課，把學生引入到快樂的學習環(huán)境當中，鼓勵孩子們大膽學習新知識，達到“課伊始趣已生”的效果。看圖說話，培養(yǎng)學生說話能力和觀察能力。出示課題“一去二三里”。第三步：認識生字①學生自學圈出生字，一邊讀一邊圈，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。③通過給去和里組詞、說話的方式，幫助學生理解字義。第四步：了解詩意本環(huán)節(jié)是本課的難點，我借助課本插圖和句子的對比，并搜尋一些有關(guān)圖片，通過觀察漂亮的圖片吸引學生的眼球，來引起他們的注意和進一步理解，進行美讀，這樣既可以滿足學生的心理需求，又可以讓他們在朗讀中感受到學習的樂趣。最后通過課文填空讓學生們對童謠加深記憶，并在此基礎(chǔ)上，讓學生們熟能成誦。一去二三里說課稿4一、說教材（一）教材簡析一去二三里》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書，小學語文一年級上冊識字教學的第一篇課文。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓練的好項目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。（二）教學目標認識十二個生字。學生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。難點：感受童謠意境是難點。三、教學程序（一）激趣導入數(shù)一數(shù)。）古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，出示課題《一去二三里》，齊讀課題。（二）初讀課文，學習生字。多種形式學習生字。②“三、四、十”開火車讀③去拼音抽卡片認讀。⑤游戲：“找朋友”⑥比較字形：九—幾、去—去、八—入（三）圖文結(jié)合，理解詩意。討論：詩中的“二三里”、“四五家”、“六七座”、“八九十枝”是表示什么的詞。多種形式讀：①分組讀②男女生讀③師生對讀指名背齊背（四）實踐活動填空（挖去詩中的數(shù)字，由學生補充完整）出示：粉筆、書本、鉛筆（讓學生用本課的生字說話）（五）總結(jié)今天這節(jié)課同學們學得開心嗎？回去把這首小詩讀給爸爸媽媽聽。亭臺六七座，八九十枝花。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景。同時本課是識字教學第一課，是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時培養(yǎng)兒童學習漢語言文字的興趣。我要說的是第一課時的教學。(一)教材理解本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。(一至十及去和里)認識田字格，會寫“一、二、三”三個生字。能正確流利地朗讀課文，背誦課文。其中識字和寫字是重點，感受童謠意境是難點。制作與教學環(huán)節(jié)配合的CAI課件。同時把教法和學法滲透在教學程序的各個環(huán)節(jié)之中。上課前，CAI課件出示了動物大家庭，并配合音樂《藍精靈》，把學生的注意力引向課堂，營造出一個活躍有趣的氛圍。第二步，觀察圖畫，揭示課題。(CAI課件出示文中插圖一)引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?他們會說些什么?然后揭示課題：古時候有一首童謠，說的就是這幅圖畫。指名學生讀課題，并說說是怎么認識這幾個字的?(學生交流學法)結(jié)合圖畫實例，引導學生理解“里”。第一環(huán)節(jié)：讀準字音，掌握節(jié)奏學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音