【正文】 基礎(chǔ)非常薄弱，連拼音規(guī)則都不會(huì)，我就利用課余時(shí)間給他補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，每次作業(yè)都當(dāng)面給他批改，幫他改錯(cuò)。經(jīng)過(guò)一段認(rèn)真、細(xì)致的思想工作，雖然經(jīng)常反復(fù)但他有了一定的進(jìn)步，作業(yè)基本完成，上課紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)，期末考試時(shí)，語(yǔ)文及格，其他課也能達(dá)到四五十分了。尤其在掃除勞動(dòng)中表現(xiàn)得很突出，不但很快完成自己的任務(wù)，還幫助其他同學(xué)，使我們班受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。要抓住契機(jī)進(jìn)行教育。雖然他姥爺后來(lái)沒(méi)找到，但他和同學(xué)的感情加深了，打架斗毆現(xiàn)象減少了。弄得大家哄堂大笑，她也羞愧的哭了，我安慰他說(shuō)：“你既然會(huì)因嘲笑而痛哭，說(shuō)明你必定是個(gè)要強(qiáng)的人。”在剛剛參加工作擔(dān)任班主任的第一年，我就深刻領(lǐng)悟這句話的內(nèi)涵?！币?yàn)?，?guó)家要我們培育的是新一代的復(fù)合型人才。每一堂課，上完后由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)找到任課教師寫(xiě)反饋表，必須屬實(shí)，再由相應(yīng)的學(xué)生干部針對(duì)不同情況作出相應(yīng)處理。而學(xué)生們也安靜得坐在座位上，在我就要轉(zhuǎn)身?yè)]筆講課的一刻，我的眼睛與學(xué)生的目光交融，那些黑色透亮的眼睛中流露出的渴望——對(duì)于知識(shí)的熱烈渴望，還有那年輕似火的希望，讓我的心猛然間受到一種震撼，這種如同綻放的向日葵一樣的明朗光芒也讓我原本煩亂的心重新沉靜下來(lái)，我不再對(duì)非典心懷恐懼，也不再對(duì)被突然打亂的生活而耿耿于懷。點(diǎn)滴成績(jī)的取得，離不開(kāi)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事們的幫助，在今后的工作中，我會(huì)加倍努力，再創(chuàng)佳績(jī)。（六）“非典”的日子，非常經(jīng)歷突如其來(lái)的“非典”疫情，打亂了我們正常有序的教育教學(xué)工作，也給我們每一個(gè)班主任提出了一個(gè)新的課題：“非典”時(shí)期，我們?nèi)绾涡兄行У囊幻娓愫谩胺堑洹钡姆乐喂ぷ?，以免更好的搞好教學(xué)工作？這是一個(gè)全新的沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)可以借鑒的課題，只能摸著石頭過(guò)河。這是由楊慶、王佳、徐倩、鄭艷四名班干部專(zhuān)職負(fù)責(zé)把每個(gè)學(xué)生每周在各個(gè)方面的表現(xiàn)用成績(jī)來(lái)量化公布，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等等，使學(xué)生可及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)及與他人的差距，以查漏補(bǔ)缺，做到心中有數(shù)。（四）科學(xué)的管理方法（1）“大處著眼，小處著手”為了能對(duì)學(xué)生進(jìn)行入耳入腦行之有效的教育，教師必須“以理服人，以德服人。班集體來(lái)連續(xù)四個(gè)學(xué)期奪得“文明班”流動(dòng)紅旗，期末被評(píng)為“先進(jìn)班集體”。新學(xué)期，我所教的這個(gè)班級(jí)學(xué)生的狀況很不好，不論課上，還是課下，學(xué)生的情緒向當(dāng)?shù)吐?，針?duì)這一現(xiàn)狀，我經(jīng)常組織開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)。我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，利用課余時(shí)間幫他一起找，并且到處打聽(tīng)消息。我知道他畢業(yè)后想上體校深造，就給他講學(xué)習(xí)的重要性，以及怎樣對(duì)待現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與看足球賽的矛盾。當(dāng)他拿到獎(jiǎng)品“一個(gè)本”時(shí)，眼睛里閃閃發(fā)光，這可能是第一次得獎(jiǎng)得原因吧！他冰冷得心開(kāi)始溫暖，感到大家得關(guān)愛(ài)，老師的信任。我不但鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)，還幫助家長(zhǎng)建立信心，做家長(zhǎng)的工作，每天配合默寫(xiě)，家長(zhǎng)簽字。各科老師對(duì)他反映相當(dāng)大，有他根本上不了課，經(jīng)常把他轟出教室。愛(ài)心，心理學(xué)家提出“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。全班的1女生輪流告狀不止一、二次，甚至連別的年級(jí)的女生也來(lái)告他的壯?！比缓笏炎约涸趯W(xué)習(xí)上的困難、對(duì)老師和同學(xué)的看法、自己的性格愛(ài)好都告訴了我，甚至還提出了一些很好的有關(guān)班級(jí)管理上的辦法。在我接任二（8）班班主任之前，八班是全年級(jí)公認(rèn)的“臟”、“亂”、“差”、學(xué)習(xí)成績(jī)最差班級(jí)，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的情況，是需要下一番功夫的。從事教育工作的這四年里，敢想實(shí)在太多，千言萬(wàn)語(yǔ)歸結(jié)成一句話，就是“我太愛(ài)教師工作了。教師應(yīng)把注意力集中到發(fā)現(xiàn)和贊美學(xué)生的真、善、美的閃光點(diǎn)上，“美”的東西越贊越多、越贊越“美”。不吝于贊美。自然，“平起平坐”很容易令人擔(dān)心學(xué)生會(huì)把老師當(dāng)作朋友，而縱容學(xué)生放肆的可能性，其實(shí)，“平起平坐”也有一個(gè)度，畢竟老師不是父母，不是兄弟姐妹，不是朋友，老師唯一的身份只有老師。同時(shí)課堂上要多營(yíng)造民主、平等、寬容、尊重、和諧的教學(xué)氛圍，這樣有助于減少學(xué)生的緊張和焦慮的心態(tài)，有助于學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生身心合一的最佳教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率。作為教師，只有具備了深厚的愛(ài)生之情，才會(huì)時(shí)刻把學(xué)生放在心上，只有讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)，學(xué)生才會(huì)向教師敞開(kāi)自己的心扉，真正做到“親其師，信其道”。王嘉碩的家長(zhǎng)看到孩子發(fā)生的可喜的變化，對(duì)我們十分感激。只有既溶入孩子世界，又跳出孩子世界的人，才稱(chēng)得上是好老師。記得那是三年前，我跨進(jìn)了實(shí)驗(yàn)幼兒園的大門(mén)，來(lái)到這如詩(shī)如畫(huà)的童心世界，心情曾是那樣的興奮。我想，身為人師，無(wú)需望洋興嘆的感慨，更無(wú)需驚天動(dòng)地的豪言，只要腳踏實(shí)地的干，只需細(xì)微處無(wú)私的愛(ài)。對(duì)于一個(gè)這樣的學(xué)生，家長(zhǎng)只求能安安全全的上學(xué)放學(xué)即可，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有太多奢求。這不就是我一直苦苦找尋的源頭活水嗎？它不是我在書(shū)本上看到的理論，更不是我在平時(shí)腦中的空想，而是真真切切的發(fā)生在我的身邊，就在細(xì)微處閃著它動(dòng)人的光芒。小騫，學(xué)習(xí)差，習(xí)慣差，上課總是發(fā)呆，不知道該干什么；作業(yè)經(jīng)常的要么是不能及時(shí)上交，要么是丟三落四的不能把作業(yè)寫(xiě)完整，教育了好幾次都不見(jiàn)效。這不就是我一直苦苦找尋的鑰匙嗎？它不是我在書(shū)本上看到的理論，更不是我在平時(shí)腦中的空想，而是真真切切的發(fā)生在我的身邊，就在細(xì)微處閃著它動(dòng)人的光芒。陳濤，學(xué)習(xí)差，習(xí)慣差，上課總是發(fā)呆，作業(yè)經(jīng)常不能及時(shí)上交，丟三落四，教育了好幾次都不見(jiàn)效。因此，常常有濕了鞋，摔了跤的時(shí)候。我默默地感受著語(yǔ)文老師與孩子用心交談的力量所在，此時(shí)此刻，我忽然有了一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。因此，常常有濕了鞋，摔了跤的時(shí)候。我默默地感受著楊老師與孩子們用心交談的力量所在，此時(shí)此刻，我忽然有了一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)?；加邪d癇的他，說(shuō)話時(shí)還有些口齒不清，表達(dá)不暢，在學(xué)習(xí)上也是糊里糊涂。水滴石穿，耐心的付出終于有了回報(bào)。在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中，我傾注了自己全部的愛(ài)與責(zé)任。在有陽(yáng)光的日子里，我會(huì)和他們一起蹲下來(lái),觀察采花粉的蝴蝶為何一動(dòng)不動(dòng)； 會(huì)和孩子們一起收集資料,布置每一個(gè)區(qū)域；我會(huì)扮成大貓,在孩子們拉的老鼠洞外跑來(lái)跑去,和他們一起游戲,聽(tīng)他們興奮的尖叫；我會(huì)在我的筆記本里,記下孩子們的喜怒哀樂(lè),分析情況,找出有針對(duì)性的教育方法,幫他們進(jìn)步，制作成長(zhǎng)檔案給他們看。在活動(dòng)課上，經(jīng)?？吹剿吲e的雙手；活動(dòng)間隙，時(shí)常能聽(tīng)到他略帶沙啞的開(kāi)心的笑聲。第四篇