【正文】 長(zhǎng)只求能安安全全的上學(xué)放學(xué)即可，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有太多奢求。小毅（化名）是我們班的“特殊學(xué)生”。原來(lái)，當(dāng)你真的開(kāi)始嘗試的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些事兒沒(méi)有你想象的那么難。在以后的教學(xué)中，我不在那么莽撞，不在那么急躁。這不就是我一直苦苦找尋的源頭活水嗎？它不是我在書(shū)本上看到的理論，更不是我在平時(shí)腦中的空想，而是真真切切的發(fā)生在我的身邊，就在細(xì)微處閃著它動(dòng)人的光芒。我在一旁注意到，楊老師在說(shuō)這些話的時(shí)候，不僅沒(méi)有像我一樣大發(fā)雷霆，反而一直面帶微笑，看孩子的眼神里，全是說(shuō)不盡的慈愛(ài)與鼓勵(lì)。意想不到的是，楊老師聽(tīng)了后面無(wú)慍色，反而笑嘻嘻地對(duì)小騫說(shuō)：“哎呀，真是可惜呀！你看你要是能寫(xiě)完作業(yè)，全班同學(xué)的作業(yè)就全齊了，多好?。∫沁@樣的話，丁老師可是要好好獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)你們班同學(xué)，可以拿出一堂課出去好好玩玩。出于職業(yè)慣性，聽(tīng)到這個(gè)后，我心中的怒火便蹭地就竄起來(lái)了。小騫，學(xué)習(xí)差，習(xí)慣差，上課總是發(fā)呆，不知道該干什么；作業(yè)經(jīng)常的要么是不能及時(shí)上交，要么是丟三落四的不能把作業(yè)寫(xiě)完整，教育了好幾次都不見(jiàn)效。于是，初為人師的我，只能摸著石頭過(guò)河。面對(duì)一雙雙天真純凈的眸子，一顆顆純潔無(wú)邪的心靈，一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉，作為一名新教師，從我踏入校門(mén)的那天起，我一直在叩問(wèn)，在找尋——除了四年大學(xué)學(xué)到的專(zhuān)業(yè)技能以外，究竟什么才是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，到底什么才是教書(shū)育人的那源頭活水？有的老師告訴我說(shuō)是高尚的師德，有的老師告訴我說(shuō)是人格的魅力，有的老師告訴我說(shuō)是必然的責(zé)任，有的老師告訴我說(shuō)是對(duì)學(xué)生無(wú)比的愛(ài)。它是一切細(xì)微處的愛(ài)，是從唇間綻開(kāi)的一抹微笑，是對(duì)犯錯(cuò)孩子投來(lái)的一個(gè)期待的眼神，是豎起的一個(gè)真誠(chéng)的大拇指，是從舉手投足中透露出來(lái)的關(guān)懷……關(guān)鍵詞：教育故事師愛(ài)寬容 不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。這不就是我一直苦苦找尋的鑰匙嗎？它不是我在書(shū)本上看到的理論，更不是我在平時(shí)腦中的空想，而是真真切切的發(fā)生在我的身邊，就在細(xì)微處閃著它動(dòng)人的光芒。我在一旁注意到，語(yǔ)文老師在說(shuō)這些話的時(shí)候，不僅沒(méi)有像我一樣大發(fā)雷霆，反而一直面帶微笑，看孩子的眼神里，全是說(shuō)不盡的慈愛(ài)與鼓勵(lì)。意想不到的是，語(yǔ)文老師聽(tīng)了后面無(wú)慍色，反而笑嘻嘻地對(duì)陳濤說(shuō)：“哎呀，真是可惜呀！你看你要是能寫(xiě)完作業(yè)，全班同學(xué)的作業(yè)就全齊了，多好??！要是這樣的話，雷老師可是要好好獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)你們班同學(xué)，可以拿出一堂課，出去好好玩玩。出于職業(yè)慣性，聽(tīng)到這個(gè)后，我心中的怒火便蹭地就竄起來(lái)了。陳濤，學(xué)習(xí)差，習(xí)慣差，上課總是發(fā)呆，作業(yè)經(jīng)常不能及時(shí)上交，丟三落四，教育了好幾次都不見(jiàn)效。于是，初為人師的我，只能摸著石頭過(guò)河。第一篇：師德演講稿愛(ài)在細(xì)微處——我的教育故事愛(ài)在細(xì)微處尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好，我演講的題目為《愛(ài)在細(xì)微處》2009年的9月，帶著畢業(yè)生的稚嫩和滿懷的憧憬，我走進(jìn)了班主任這個(gè)大家庭。面對(duì)一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉，作為一名新教師，從踏入校門(mén)的那天起，我一直在叩問(wèn)，在尋找，究竟什么才是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙？有的老師告訴我說(shuō)是高尚的師德，有的老師卻告訴我說(shuō)是人格的魅力，問(wèn)過(guò)很多人，得到很多答案，都對(duì)，卻又總感覺(jué)都不盡然。因此，常常有濕了鞋，摔了跤的時(shí)候。一天早上，我收前一天晚上的數(shù)學(xué)試卷，全班同學(xué)只有他沒(méi)有交上。在走廊里，我對(duì)著一直低著頭的他大聲的訓(xùn)斥著，這時(shí)候我們班語(yǔ)文老師走了過(guò)來(lái)，看到我與陳濤在走廊上，問(wèn)怎么回事，我就把事情原委說(shuō)了一通。真可惜?。　闭f(shuō)完，孩子非常羞愧地低下了頭。我默默地感受著語(yǔ)文老師與孩子用心交談的力量所在，此時(shí)此刻，我忽然有了一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。第二篇：師德演講稿愛(ài)在細(xì)微處——我的教育故事愛(ài)在細(xì)微處——我的教育故事實(shí)驗(yàn)小學(xué)濱海分校 丁曰斐內(nèi)容摘要：打開(kāi)學(xué)生心靈的那源頭活水，不是我在書(shū)本上看到的理論，更不是我在平時(shí)腦中的空想?！?010年的9月，帶著畢業(yè)生的稚嫩和滿懷的憧憬我走進(jìn)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)濱海分校這個(gè)大家庭。問(wèn)過(guò)很多人，得到很多答案，都對(duì)，卻又總感覺(jué)都不盡然。因此，常常有濕了鞋，摔了跤的時(shí)候。一天早上，我收前一天晚上的語(yǔ)文試卷，全班同學(xué)只有他沒(méi)有交上。在走廊里，我對(duì)著一直低著頭的他大聲的訓(xùn)斥著，這時(shí)候我們班數(shù)學(xué)老師楊老師走了過(guò)來(lái)，看到我與小騫在走廊上，問(wèn)怎么回事，我就把事情原委說(shuō)了一通。真可惜??！”說(shuō)完，孩子非常羞愧地低下了頭。我默默地感受著楊老師與孩子們用心交談的力量所在，此時(shí)此刻，我忽然有了一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。它是從唇間綻開(kāi)的一抹微笑，是對(duì)犯錯(cuò)孩子投來(lái)的一個(gè)期待的眼神，是豎起的一個(gè)真誠(chéng)的大拇指，是從舉手投足中透露出來(lái)的關(guān)懷……這件事兒給了我很大的觸動(dòng)。慢慢的，我開(kāi)始容忍孩子的小錯(cuò)，也開(kāi)始包容某些孩子的“缺陷”。相反，你會(huì)有意想不到的收獲?；加邪d癇的他，說(shuō)話時(shí)還有些口齒不清，表達(dá)不暢，在學(xué)習(xí)上也是糊里糊涂。但是我們老師卻沒(méi)有任何理由放棄任何一個(gè)學(xué)生。于是，我經(jīng)常抽空把小毅叫到辦公室進(jìn)行“加餐”。在我的耐心輔導(dǎo)下，小毅的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的長(zhǎng)進(jìn)。水滴石穿，耐心的付出終于有了回報(bào)。這種細(xì)微處的愛(ài)，可以是一個(gè)會(huì)心的微笑，可以是一句溫存的問(wèn)候；也可以是一汪感動(dòng)的淚水，一次傾心的交流；還可以是一番嚴(yán)厲的批評(píng)，一節(jié)激情四射的課堂……作者簡(jiǎn)介：丁曰斐，女。第三篇：師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)——愛(ài)在細(xì)微處愛(ài)在細(xì)微處——學(xué)習(xí)張偉校長(zhǎng)高尚品德，抒寫(xiě)一線教師愛(ài)與責(zé)任實(shí)驗(yàn)幼兒園曾經(jīng)，我是一名有著十幾年教齡，經(jīng)驗(yàn)也較豐富的中學(xué)英語(yǔ)教師，雖然辛苦，但心中也滿滿裝下了成功與自豪。面對(duì)不一樣的教學(xué)環(huán)境，不一樣的教育對(duì)象，不一樣的教學(xué)策略和工作方法，我就像懷揣了一只兔子一樣，心里通通亂跳，有新奇、有擔(dān)心、有顧慮、有激情、有沖動(dòng)、有興奮。在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中，我傾注了自己全部的愛(ài)與責(zé)任。清晨，當(dāng)悠揚(yáng)的音樂(lè)響起,我開(kāi)始了一天的工作,我?guī)е逍碌男δ樣瓉?lái)可愛(ài)的孩子們。興致勃勃地教他們唱歌、畫(huà)畫(huà)，卻有孩子尿濕了褲子，我得停下來(lái)為他們換褲子，面對(duì)香噴噴的飯菜，幼兒不動(dòng)勺子，我要一口一口的喂；洗手時(shí)，有人故意玩水打濕了頭發(fā)，我要用毛巾把他擦干；上課了，他們你說(shuō)你的，我唱我的，他們拿起畫(huà)筆，在