5融情于教，融愛于行，從細微處加強中學育人工作-情在細微處-展示頁
2024-09-12 02:49本頁面
【正文】 生強大的內(nèi)心和堅韌的意志，激勵學生在困境中不絕望，永遠保持積極向上的動力，讓自己變得更加堅強。尤其是面對正處于青春期、叛逆期的中學生，如 第 3 頁 共 7 頁 何在教學中有針對性地實施挫折教育，讓孩子們變困難為經(jīng)驗，變絕望為希望，更是教師需要重點考慮的問題。笑對困難與挫折，直面困難，最終使得 20 歲的 a 跌跌撞撞地走上了成熟穩(wěn)重的道路，游刃有余地游走于工作與同事之間；認識到逃避解決不了問題之后，年輕人 b 在忙碌中選擇了“ 挺住 ” ，將自己的生活過得有滋有味。無論是陷入學業(yè)困境的孩子，還是過早遠離父母呵護，走上異鄉(xiāng)打工路的孩子，都會遭遇學業(yè)或者人際等方面的種種困難、有心無力的無奈、遠離父母的孤苦、付出卻看不到回報的困惑 …… 這使得一部分孩子漸生失望，漸喪斗志。 一、挫折教育 —— 遇到困難就繞著走，心智結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu) 第 2 頁 共 7 頁 必有硬傷 很多薄弱校、農(nóng)村校都有因為各種原因?qū)W業(yè)不良，乃至瀕臨退學的孩子們。盡管 “ 歲歲年年人不同 ” ，然而，不同時代的青年們在發(fā)展中所遭遇的困難大都相似，或者是學業(yè)不良、家庭變故、經(jīng)濟困難，或者是經(jīng)驗缺乏、理想受挫、安于現(xiàn)狀。普通本科院校的畢業(yè)生其典型的人生軌跡是一種什么樣子。 ”另一方面，每一代人的青春又是相似的，從他們身上，我們能看到自己年輕時曾有過的迷茫，曾堅持過的理想。 第 1 頁 共 7 頁 融情于教，融愛于行，從細微處加強中學育人工作 |情在細微處 20 世紀 60 年代生人被稱為 “ 老幫菜 ” ， 70 年代生人被冠之以一堆頭銜， 80 年代生人被稱為 “ 獨一代 ” ，如今 90 后也一步步走上了歷史舞臺。白巖松說過： “ 每一代人的青春都是不易的。那么，從本科一直
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