【正文】 英雄是誰嗎？放錄音。第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？第六段：雨來怎樣機智脫險？（2）以學生的自學為主（分為若干的學習小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標畫的方法。而雨來始終說：“沒看見”）（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？指名朗讀文的第四段?！边@說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。（2）提問思考：怎樣編寫小標題呢？可以是句子，也可以是詞語。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。利用外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。采取三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“速度默讀課文”“快速瀏覽課文”三種要求，通過閱讀速度的遞進，使學生學習并掌握較快地閱讀文本的方法，培養(yǎng)學生快速閱讀能力。（二）出示課題：小英雄雨來。1．自讀課文，思考這一部分主要講了什么。第二課時一、重點切入，體會情感，感悟品質(zhì)。預(yù)設(shè)三：無計可施的鬼子兇狠地毆打雨來，并把雨來拉出去準備槍斃。二、品析重點句，感悟人物情感和品質(zhì)。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。風一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里?！?引導學生理解側(cè)面烘托鄉(xiāng)親們痛惜失去雨來的悲憤和暫時的沉默心情。學生談一談學習本文后的感受。（六）雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。3．“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水（打著旋渦嘩嘩地）向下流去。（二）用對比讀方式，領(lǐng)悟景物描寫作用。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。（出示課件）原來在槍響以前，雨來趁鬼子不防備，一頭扎進了河里來。（出示課件）預(yù)設(shè)一：鬼子給雨來松綁，問他剛才看見誰進來了，雨來說他什么也沒看見。小組內(nèi)交流，統(tǒng)一自學的結(jié)果。（一）說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。教學過程第一課時一、情景導入，揭示課題。情感、態(tài)度與價值觀：了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達的中心。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。河邊有個小村莊。第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。（文中第一次出現(xiàn)在第二段中。教學過程：一、復(fù)習鞏固，回憶舊知。（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關(guān)的詞語標畫出來。題表現(xiàn)出的中心——英雄（2）引導到學生質(zhì)疑：看到題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）、學生預(yù)習文（1）出示預(yù)習提綱思考題：A．通過哪事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）B．的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。導語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。不過，面對敵人的威逼利誘，雨來回答他們的卻只有一句話，那就是？ 生：沒看見！師：學到這里，同學們可以看出雨來是個孩子？ 生：堅強、勇敢、愛國七、總結(jié)方法、課外拓展，學習融入生活。師：你概括得真好！我們來對比一下。為了使這些主要內(nèi)容更清晰，我們還可以再進一步把段意概括擾小標題。誰先來說說這篇課文寫了一件什么事？生：寫了小英雄雨來用自己的勇氣和智慧占用敵人的事。師：請同學們快速瀏覽課文，看看這篇課文與我們以往學習的課文在篇幅上有什么不同？ 生：這篇課文很長。師：（板書：雨來）同學們，這個課題寫得完整嗎？ 生：不完整。①自愿讀或者表演。（2）提問思考：怎樣編寫小標題？可以是句子，也可以是詞語。2．匯報預(yù)習的情況。4．出示課題（1）理解課題：小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。秋天已來到，雨來上夜校。過程與方法目標：閱讀提示自學法，理解“有志不在年高”等句子的意思。（4）用簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容。（2）從題目可以看出本文是寫什么的？（寫人物的，主要人物是小英雄雨來。三、重點與難點重點：理清文章的條理以及各段之間的聯(lián)系。課文的最后三個自然段，描寫雨來出現(xiàn)在河面上所用的動詞：“露、抖、抹、扒、扎、游”，用得準確，進一步從行動上反映了雨來機智勇敢的品質(zhì)。第一篇：小英雄雨來教學設(shè)計優(yōu)秀一、背景知識1．這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，小英雄雨來掩護交通員，跟日本鬼子作斗爭的英雄事跡，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智的優(yōu)秀品質(zhì)。第六段講雨來并沒有死。5．感受小英雄雨來熱愛祖國、勇敢機智的優(yōu)秀品質(zhì)。（1）出示課題。卻難推推搡搡