【正文】 嗎？出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。3．通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細(xì)節(jié)。nɡ”。推推搡搡就是使勁推的樣子。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知1．指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。雨來在夜校學(xué)習(xí)時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！拔覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳?。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。以下標(biāo)題供參考：①游泳本領(lǐng)高②上夜校念書③掩護(hù)李大叔④勇斗鬼子⑤寧死不屈⑥機智逃生也可以選用課文中的語句作小標(biāo)題。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。2．利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。河邊有個小村莊。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。3．指導(dǎo)歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。這是一處細(xì)節(jié)描寫?！惫奈璞薏咧顾?jīng)受住敵人的毒打。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。2．體會文章各部分之間的聯(lián)系。（1）確定重點段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。n”、“d224。）第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領(lǐng)高？第二部分：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_______”劃下來。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。這樣在課堂教學(xué)中以點帶面，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，”有利于豐富學(xué)生的語言積累。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。所以，這里提示了幾種方式。第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。有志氣不在于年紀(jì)大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異成績。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實際上，雨來是為了把敵人引開，保護(hù)交通員。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？（2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強？（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？（4）你認(rèn)為他是一個怎樣的人？ 2．指導(dǎo)同學(xué)討論、理解重點句子。分角色讀或表演，可以活躍課堂氣氛。（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。推推搡搡：搡，猛推。n”、“zhā”、“n237。［設(shè)計意圖］放手讓學(xué)生自學(xué)，在自讀中感悟、理解。英雄──指的是雨來的特點。（二）練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。3．體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。突然門鈴“叮咚”一響??請你把內(nèi)容續(xù)編下去，并用上五個以上的擬聲詞。學(xué)生興致勃勃、樂此不疲。這是一篇略讀課文，上課時，我重在引導(dǎo)學(xué)生解決閱讀提示中的問題：課文寫了雨來的幾件事？在學(xué)生交流過程中，趁勢引導(dǎo)孩子用概括每段內(nèi)容的方式抓住課文的主要內(nèi)容，同時練習(xí)加小標(biāo)題；從哪些地方體會出雨來的英雄氣概？畫出你感受深的句子，說說體會。六、總結(jié)全文師：同學(xué)們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個英雄的名字他就是——（生）王二小。他永遠(yuǎn)離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學(xué)校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護(hù)了山溝里的鄉(xiāng)親們。生：敵人是又氣又怕。生：王二小幫助八路軍消滅了敵人，所以是英雄。師：指讀句子，“常?！笔鞘裁匆馑迹繐Q個詞再讀一讀。（1）王二小幫助八路軍放哨。根據(jù)地，（師）這里有鄉(xiāng)親們，還有——（生）八路軍、兒童團員，（師）為了預(yù)防敵人來一（生）掃蕩，這位兒童團員正在——（生）山坡上放哨。學(xué)生讀詞后，教師講解。合作交流。課前準(zhǔn)備： 掛圖《歌唱二小放牛郎》歌曲錄音 課時安排：兩節(jié) 教學(xué)設(shè)計：第一課時一、情境導(dǎo)入，烘托氣氛1．出示掛圖：在《歌唱二小放牛郎》為背景音樂的襯托下，顯示課文內(nèi)容的動態(tài)畫面教師配樂解說，并適時簡介時代背景——抗日戰(zhàn)爭時期，把學(xué)生帶入教學(xué)情境之中。編英雄冊之前，可組織學(xué)生討論本單元三篇課文中出現(xiàn)的三個孩子，他們有什么共同的地方？什么樣的人可以稱為“英雄”？學(xué)唱歌曲，要與學(xué)課文結(jié)合，歌曲第五段最后一句原來是“可憐他死得這樣慘”，現(xiàn)在是“英勇的犧牲在山間”，第六段第二句原來是“他卻睡在冰冷的山間”，現(xiàn)在是“他卻睡在冰冷的山里邊”。三篇課文學(xué)完后，再集中聽寫，再糾正，如此反復(fù)幾回，基本能掌握。寫字訓(xùn)練練習(xí)，寫這個單元中容易寫錯的字。）三、感悟江凡的話，升華主題 過渡：師：事后，當(dāng)大家都夸獎小江凡是個英雄，他卻很謙虛。句子1：火焰迅速蔓延，很快燒到了樓上。學(xué)生試讀、指讀、評價讀、齊讀（6）總結(jié)學(xué)習(xí)方法（設(shè)計意圖：新課程的閱讀教學(xué)強調(diào)整體感受，強調(diào)個性化學(xué)習(xí)，在第二課時的教學(xué)中，通過整體感知體驗“江凡是個怎樣的一個孩子”，并緊緊抓住體現(xiàn)人物特點的動作描寫，讓學(xué)生在“畫一畫——讀一讀——品一品——讀一讀”中理解、感悟，從而使學(xué)生理解課文，受到情感熏陶。請同學(xué)們翻開課本，默讀課文，畫一畫，哪些句子可以看出江凡是個這樣的孩子呢？同桌可以討論討論。學(xué)習(xí)江凡冷靜、機智的品質(zhì)。我把蘋果洗給別人吃。（1）我把蘋果洗給別人吃。學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。聯(lián)想到自己對有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的認(rèn)識，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。思考：王二小給敵人帶路時會怎么想、怎樣做？結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時具體情景。（三）寫字示詞語，討論加點字應(yīng)注意什么。（二）識字激趣圈字。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機關(guān)和老百姓，都躲在山溝里。通過朗讀感受日寇的殘酷，感悟英雄的悲壯。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。從主體部分的側(cè)面描寫中，感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。他的故事流傳至今。詞語：玩耍、危急、含著、染紅、山坡、昏頭昏腦、傳揚小組合作識字。獨立書寫。死時臉上含著微笑。第二課時（一）學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚、抓住形近字組詞耍、要；含、念；楊、揚；染、勢。玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚、抓住 2）、形近字組詞耍、要；含、念；楊、揚；染、勢。正確、流利地朗讀課文。二、談話激趣、導(dǎo)入新課三、初步感知課文，知道課文主要寫十歲的江凡在火災(zāi)中成功地救出了自己和30幾位鄰居的事情。）二、精讀感悟、體驗情感精讀描寫小江凡的句子。（1）小組合作學(xué)習(xí)火災(zāi)中人們表現(xiàn)的句子。（3）引導(dǎo)想象師：大家想一想這是一個怎樣的情景？（學(xué)生想象、交流）（4）情景訓(xùn)練：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，捏住鼻子，感受“無法呼吸，睜不開眼”的情景，說說自己現(xiàn)在的感受是怎樣呢？（5）觀看火災(zāi)的課件（設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生思維還處于感性的階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣于直接體驗，運用情景和多媒體，再現(xiàn)火災(zāi)中的情景，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。（3）總結(jié)：江凡覺得自己能夠這樣做是因為有了學(xué)校的教育和爸爸的幫助，他是多么謙虛的孩子啊?。?）全班齊讀小江凡的話。學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，可以與學(xué)課文結(jié)合。從課文中找出下面詞語的句子，讀一讀，這些詞語的學(xué)習(xí)要配合學(xué)習(xí)課文進(jìn)行，注意不要用注釋的辦法進(jìn)行詞語教學(xué)，還要抓住每組中的重點詞語，結(jié)合做英雄冊，讓學(xué)生把帶這些詞語的句子抄一下。個別字的意思可以讓學(xué)生查字典了解。（指讀、齊讀、點拔重讀“英雄”）二、初讀課文，自主識字，借圖解詞。（2）檢查識字情況做摘果子游戲：出示智慧樹，上面掛滿果子（未加音的生字），生認(rèn)讀，并抽查識字的方法，組詞，用“幫助”造句等。放哨：觀察敵人的情況，及時向八路軍報告。1．圖片演示從課文中飛出的生字，學(xué)生輪讀、搶讀。（4）敵人殺害了王二小。師：（出示第一幅插圖）看，王二小常常干什么？想想他為什么這么做？（引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖上人物的神態(tài)，理解王二小是以放牛做掩護(hù)，為八路軍放哨?？磮D，想像敵人怎樣叫王二小帶路的？王二小是怎樣想的，怎樣做的？（2）先說一說，再演一演，然后為集體評議。師：這就是氣急敗壞的樣子。2．誰覺得自己讀好了，就站起來讀給大家聽。七、實踐活動：1．把這個故事講給周圍的小朋友聽。課文內(nèi)容較多，文字較長，怎樣抓住重點句子進(jìn)行理解？需要老師