【正文】 面。第五篇：《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確認(rèn)讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語(yǔ)言的口語(yǔ)化特點(diǎn)。北方人管“掃帚”叫“笤帚”）老師也歸納了一些難讀的詞，誰(shuí)來(lái)讀？（課件出示：yǒuli226。課文中還藏著不少有特色的詞語(yǔ)呢，你找到了嗎？（預(yù)設(shè)：我找到不少描寫聲音的詞語(yǔ)，比如“嗡嗡嗡嗡”。兩個(gè)人唧唧咕咕說(shuō)了一陣。注意，我們今天列的小標(biāo)題既要能概括這部分的內(nèi)容，又要盡量的簡(jiǎn)短。（板書：機(jī)智勇敢）（二）研讀第四部分過(guò)渡：老師發(fā)現(xiàn)，在剛才的交流中，許多同學(xué)都把目光關(guān)注到課文第四部分，這是為什么呀？（這部分描寫了雨來(lái)與鬼子作斗爭(zhēng)的場(chǎng)景，最能表現(xiàn)雨來(lái)的英雄形象。雨來(lái)——（生讀）疼得直咧嘴?！惫碜哟虻美哿恕ㄉx）雨來(lái)還是咬著牙，說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)！” 扁鼻子軍官氣得暴跳起來(lái)，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”小結(jié)：我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語(yǔ)言，小英雄雨來(lái)的形象在我們心中越來(lái)越清晰。（出示文字：雨來(lái)，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代里冀東少年兒童的一個(gè)縮影，小說(shuō)中的情節(jié)，美麗的田園風(fēng)光景物，鮮活的方言土語(yǔ)，無(wú)一不是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期燕趙大地的真實(shí)寫照。同學(xué)們一個(gè)個(gè)都把第四部分講得有聲有色，看來(lái)真是難不倒你們??！回家有信心把整個(gè)故事講給父母聽(tīng)嗎？六、總結(jié)延升讀著雨來(lái)的故事，講述著雨來(lái)的英雄事跡，我們了解到戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子就是這樣生活的。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。（課件標(biāo)紅相關(guān)動(dòng)詞）從這一連串的扭、打、擰、揪中，我們完全可以想象，鬼子是多么——（殘忍、殘暴、沒(méi)有人性）難怪要叫他們鬼子，他們竟然如此殘忍地對(duì)一個(gè)年僅12歲的孩子痛下毒手，哪有人性可言？你看，扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。（板書：堅(jiān)強(qiáng)不屈）雨來(lái)被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著血，但他想到的卻是“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”。）把這句話再濃縮成簡(jiǎn)單的詞，可以是——（游泳本領(lǐng)高）“游泳本領(lǐng)高”這幾個(gè)詞既簡(jiǎn)潔又概括了第一部分的主要內(nèi)容，就是這部分的“小標(biāo)題”啦，我們把它寫在序號(hào)（一）旁邊。背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站??！”雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。o zhouguān 笤帚吆喝晉察冀還鄉(xiāng)河雞冠花 sǎngn237。教學(xué)準(zhǔn)備：小英雄雨來(lái)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì) 教師：準(zhǔn)備多媒體PPT課件學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，劃分自然段序號(hào)；完成學(xué)習(xí)單中的第一題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生對(duì)照雨來(lái)身上那種熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育；閱讀“資料袋”，讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的災(zāi)難，從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。但文中還有精彩的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示擬聲詞）這些詞語(yǔ)你讀讀，看看他們都是描寫什么的？這些描寫聲音的詞語(yǔ)叫做擬聲詞，在寫文章的時(shí)候用上這些詞語(yǔ)將為我們的文章增色不少。（這一動(dòng)作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。（教師巡視課堂，加入小組內(nèi)討論，了解學(xué)情的同時(shí)給予一些指導(dǎo)。在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？給每件事加個(gè)小標(biāo)題。【設(shè)計(jì)意圖】：“略讀課文”是通過(guò)課文前的“連接語(yǔ)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入揭課題抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。（2）提問(wèn)思考：怎樣編寫小標(biāo)題呢？可以是句子，也可以是詞語(yǔ)?！笔撬庵?、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。”這說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來(lái)？指名朗讀課文的第四段。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)”）（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕?tīng)奚木癖硎驹鯓拥馁潎@？第六段：雨來(lái)怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)？（2）以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的方法。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？放錄音。五．討論：課文是按怎樣的敘述順序表達(dá)文章中心的？1．課文的表達(dá)順序是什么？板書：雨來(lái) 游泳本領(lǐng)高↘上夜校↘掩護(hù)李大叔↘智斗強(qiáng)敵↘村民夸獎(jiǎng)勇敢機(jī)智↘（熱愛(ài)祖國(guó)）脫險(xiǎn)2．“我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在文中出現(xiàn)了幾次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?這樣寫有什么好處?3．雨來(lái)有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來(lái)的?4．在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期像雨來(lái)這樣的小英雄就他一個(gè)嗎?、蘆花村和小英雄雨來(lái)的句子。（小標(biāo)題河沿上的槍聲或者“有志不在年高”）有感情地朗讀。加小標(biāo)題。這一部分主要講雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育。這一部分主要講雨來(lái)游泳本領(lǐng)高。學(xué)習(xí)這類課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個(gè)方面來(lái)閱讀課文：熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。（任選兩項(xiàng)完成）1．摘抄課文中景物描寫的詞句。出示文中寫景語(yǔ)句,請(qǐng)學(xué)生去掉括號(hào)中詞語(yǔ)讀一讀,與原句比一比,聯(lián)系課文想一想這些句子能否刪掉,為什么?（1）“蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。）③限時(shí)讀，討論段間的聯(lián)系。（二）匯報(bào)預(yù)習(xí)，以學(xué)定教。教學(xué)中要練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。2．學(xué)生在教師指導(dǎo)下，結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度獨(dú)立閱讀課文，說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)提煉小標(biāo)題。特別重點(diǎn)理解“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”這句話。（注意引導(dǎo)學(xué)生積累擬聲詞