【正文】 hree days（weeks/month）三天（周/個(gè)月），in a week（一周），in spring（春季）。 is always ready to help others.、普遍真理。與這一時(shí)態(tài)連用的時(shí)間狀語有：already, yet, just, ever, never, by now, so far, recently, by the end of this month, since, for 短語，連詞 since 引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句。 soon as we got to the station, the train had ：主從句表達(dá)的動(dòng)作緊接時(shí)，即兩動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間沒有明顯時(shí)間上的懸殊或空檔時(shí)，主從句都可用一般過去時(shí)。 are leaving for ：now, these days, recently, this week 等。過去進(jìn)行時(shí)：強(qiáng)調(diào)過去某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作。 are about to discuss this 。②表有發(fā)生某事的預(yù)兆時(shí)。 read a magazine while I was waiting for the bus.、when 用作并列連詞，意為“這時(shí)”，連接兩分句時(shí)，第一句多用過去進(jìn)行時(shí)。（贊揚(yáng)）You are always 。（已寫完）It has been raining these 。 have learnt four English songs this many times have you read the novel?For many days we haven`t seen each other.、表示對(duì)現(xiàn)在有影響的某一已發(fā)生的動(dòng)作。請(qǐng)根據(jù)形容詞排列規(guī)則完成以下練習(xí)：1.she has a ___ jacket.(leather，brown，beautiful)2.he has a ___ car.(american，long，red)3.they live in a ___ house.(old，beautiful)4.we have a ___ table.(antique,small，wooden)5.he has a ___ jumper.(woollen, lovely, red)6.she has a ___ ring.(diamond，new，fabulous)7.it was a ___ song.(french，old, lovely)8.he owns a ___ dog.(black，horrible，big)9.she bought a ___ scarf.(gorgeous，silk，pink)一、一般現(xiàn)在時(shí)主要用于：、表示經(jīng)常性或習(xí)慣性動(dòng)作。如：at five o’clock（五點(diǎn)），at down（黎明），at daybreak（天亮），at sunrise（日出），at noon（中午），at sunset（日落），at midnight（半夜），at the beginning of the month（月初），at that time（那時(shí)），at that moment（那會(huì)兒），at this time of day（在一天的這個(gè)時(shí)候）。there be 句型的否定句在be 動(dòng)詞后加not , 一般疑問句把be 動(dòng)詞調(diào)到句首。2．Be動(dòng)詞在一般過去時(shí)中的變化：⑴am 和is在一般過去時(shí)中變?yōu)閣as。例如：I’m going to have a piic this afternoon.→ I’m not going to have a piic this 、一般疑問句： be或will提到句首，some改為any, and改為or，第一二人稱互換。：疑問詞+一般疑問句。t(doesn39。一般現(xiàn)在時(shí)的變化。2．物主代詞形容詞性與名詞性的區(qū)別：形容詞性用時(shí)后面一般要帶上名詞，名詞性則單獨(dú)使用，后面不帶名詞。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的”以人為本”的理念要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)都要符合學(xué)生的本能與天性。由于孩子的關(guān)注點(diǎn)在語言的意義上，如果在開始授課時(shí)，教師首先談?wù)撜Z法規(guī)則，勢必導(dǎo)致他們不感興趣。例如，我們可以采用以下的游戲來鞏固be going to do something這個(gè)語法項(xiàng)目：1)教師拿起粉筆，說：”I am going to draw what? Can you guess?’’優(yōu)尼全能英語提供純英式幼兒英語、兒童英語、少兒英語、青少兒英語、留學(xué)、游學(xué)英語培訓(xùn)課程,。1．Implicit(隱性原則)在語法教學(xué)方面，外國教育專家提出了兩種方法：”Explicit grammar teaching”(顯性語法教學(xué))和”Implicit grammar teaching’’(隱性語法教學(xué))。學(xué)生之間存在有著個(gè)體的差異，有著不同的學(xué)習(xí)能力和教師對(duì)語法知識(shí)點(diǎn)的輕視。因此，在小學(xué)英語語法教學(xué)中必須化抽象為具體，把某一知識(shí)點(diǎn)具體為學(xué)生既熟悉又感興趣的活動(dòng)，這樣才 能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在節(jié)奏鮮明，富于韻律感的歌謠中學(xué)習(xí)語法，能起到事半功倍的效果。① 視覺感知，使語法概念生動(dòng)化、形象化俞林指出，小學(xué)生具備良好的形象思維能力, 對(duì)他們來說, 由眼睛帶來的體會(huì)是印象最深刻、最容易理解的。例如做游戲、任務(wù)型教學(xué)法等等。其實(shí)，學(xué)英語就像學(xué)游泳和駕車一樣，太多的理論解釋反而適得其反，最關(guān)鍵的就是實(shí)踐、實(shí)際、再實(shí)踐。他主張學(xué)習(xí)者不應(yīng)被動(dòng)地接受知識(shí)的傳遞，而應(yīng)基于自己與世界相互作用的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)去構(gòu)建自己的知識(shí)，并賦予經(jīng)驗(yàn)以意義。這些積極性的發(fā)揮在很大程度上取決于教師的科研能力、責(zé)任心、創(chuàng)造力以及人格魅力。他們喜歡新鮮事物，喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚(yáng)，不怕犯錯(cuò)，很少有害羞情感。語言的規(guī)律有助于他們能夠準(zhǔn)確靈活的運(yùn)用語言進(jìn)行交流互動(dòng)，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[1]從小學(xué)英語現(xiàn)狀看，掌握語法是學(xué)生所必須的彭青青結(jié)合了我國小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際情況之后指出，我國小學(xué)生的母語水平與英語水平相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生在課外幾乎沒有什么機(jī)會(huì)說英語，即使在課堂上這種機(jī)會(huì)也很有限。尤其是在小學(xué)高年級(jí)的教材中出現(xiàn)了許多的語法知識(shí)，例如名詞單復(fù)數(shù)、4個(gè)基本的時(shí)態(tài)、句子的種類，等等。甚至很多老師也“談?wù)Z法教學(xué)而色變”，他們認(rèn)為小學(xué)階段只要學(xué)生能夠套用課本句型進(jìn)行交際就算達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，語法不用再教了，進(jìn)行語法教學(xué)就意味著違背了新課標(biāo)的精神。學(xué)習(xí)語法到底重不重要？如何將枯燥的語法變得生動(dòng)活潑，便于學(xué)生學(xué)習(xí)？??這些問題都值得我們?nèi)ド钏?。教師?duì)語言規(guī)律，特別是語法規(guī)律的傳授不知道如何把握，回避這些規(guī)律給學(xué)生牢固地掌握語言，正確地使用語言帶來了極大障礙。因此，想要提高語言教學(xué)質(zhì)量不僅在“教”上下功夫，而且要在學(xué)習(xí)用習(xí)得語言的策略上想辦法。[3]教育心理學(xué)的相關(guān)理論趙南從認(rèn)知心理學(xué)角度出發(fā)，指出學(xué)習(xí)的積極態(tài)度能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思維,并從中培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣。兒童的天性是活潑的、好動(dòng)的、思維也是分散式的。小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)[9]的，他們?nèi)菀捉邮芤恍┬迈r的、有趣味性的東西。[3] ②顯性和隱形相結(jié)合的原則在語法教學(xué)方面，外國教育專家提出了兩種方法：“Explicit grammar teaching”(顯性語法教學(xué))和“Implicit grammar teaching”(隱性語法教學(xué))。而且，孩子在特定的情景中獲悉語言意義的能力很強(qiáng)。圖畫法、表格法、簡筆畫就屬于這一范疇。所以，語法規(guī)律的學(xué)習(xí)過程應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供最恰當(dāng)、最真實(shí)的語言信息輸入，引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言規(guī)律，發(fā)展語言能力。如果只注重語言的交際能力，而忽視語言規(guī)律的學(xué)習(xí)，那學(xué)習(xí)英語之路必將不會(huì)走遠(yuǎn)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1] （19782008）[ M ].上海：上海外語教育出版社，2008.[2][J].當(dāng)代教育論壇（學(xué)科教育研究），2010年第07期 [3][E].華中碩士學(xué)位論文，2009 [4] [M] ，2005.[5] [J].中國校外教學(xué)理論，2009年第五期[6][J].小學(xué)教學(xué)研究，2007年8月[7] (實(shí)驗(yàn)稿)解析[M]，2004 [8][M].教育探索，2009年第三期 [9]（M），2003 6第二篇：小學(xué)英語語法 and I are __________(make)a model , he is __________(clean)the boys ____________(run)with the cat can’t _________(skate), but I can _________(ski). students are __________(draw)in the sister and I like _________(listen)to father ____________(watch)TV in the bedroom _______(be)a lamp near the _________ he ________(do)now? He ____________(swim). like ________(jog).I can _______(jog).I am _________(jog)in the street parents _________(be) _________(be)your father? He _________(be) am _________(ride)a bike , Nancy _________(ride)a bike with _________(dance).Mike and Helen _________(skate) Su Hai _________(wash)clothes now? No, she _________(sweep)the like _________(play)the ’m _________(p