【正文】 能得到整米數(shù)的結(jié)果，又要用米做單位來表示，這就需要用另一種新的數(shù)來表示，從中體會(huì)到小數(shù)的產(chǎn)生是生產(chǎn)、生活中測(cè)量和計(jì)算的需要。浙教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第12單元教學(xué)反思集錦 《沿著紅軍走過的路》教學(xué)反思“沿著紅軍走過的路”是一個(gè)頗有內(nèi)涵的課題，既涵蓋了課文主要內(nèi)容，也預(yù)示了中心思想。李歡，意志驚人，積極向上，令人感動(dòng)。在讀中體會(huì)、感悟、提煉出人物性格，從而領(lǐng)悟文章的主旨。謝謝?！妒嵫蚪寝p的小姑娘》教學(xué)反思這篇課文的內(nèi)容比較傳統(tǒng)，但是非常適合朗讀訓(xùn)練。比如愛因斯坦，就有學(xué)生提出來說他的大腦結(jié)構(gòu)與常人不同（有資料顯示），而且我覺得引入愛迪生的資料也欠妥。因此，我在課堂上已經(jīng)鮮明地指出了這個(gè)問題，并予以了糾正。平時(shí)教學(xué)中已經(jīng)下意識(shí)地進(jìn)行了方法的積累。練習(xí)畫線段的時(shí)通過直觀演示找零刻度，規(guī)范學(xué)生畫線段的操作。學(xué)生做練習(xí)時(shí)也感覺比較輕松了?！肚乇R俑》這篇課文的結(jié)構(gòu)很明顯，應(yīng)從中心句入手，然后來理清課文的條理。教學(xué)《我多想去看看》時(shí)，利用北京的一些名勝古跡圖片，優(yōu)美風(fēng)景圖片著手，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣.。當(dāng)李俊銘說他記住了呢字，“口、尼 →呢”時(shí)，大家都想起了《日月明》中會(huì)意字的表述方法，很自然的，其他同學(xué)也快速采用了拆分的方法識(shí)字“門、日→ 間”；“此、二 →些”；“人、主 →住”。不難看出：孩子的潛能是巨大的，只要給他們機(jī)會(huì)、時(shí)間，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。先到處找有關(guān)長城的資料，了解長城的修建歷史和在歷史上的地位，在這個(gè)過程中，我對(duì)長城的地位和意義了解得更加深刻了。在他們講的時(shí)候，針對(duì)語言去指導(dǎo)。這一課的朗讀指導(dǎo)也比較到位。上完課后，學(xué)生們都圍著那個(gè)小小的武士俑在研究。第二個(gè)要求是寫導(dǎo)游詞，由于我在寫之前把導(dǎo)游詞的結(jié)構(gòu)講得比較清楚，也舉了例子。但是有些學(xué)生還是不懂得如何把游覽路線寫清楚，也不會(huì)把自己看到的景物描寫具體。他在上課的時(shí)候帶了回來。特別注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者游覽路線的轉(zhuǎn)換。在上課時(shí)，第一段不需要講得那么細(xì)，我指出說明方法，補(bǔ)充資料，讓學(xué)生朗讀，體會(huì)長城的長。第五篇：第五單元教學(xué)反思第五單元教學(xué)反思第五單元的主題是“我國的世界遺產(chǎn)”，要求學(xué)生想象課文描寫的情境，留心文章表達(dá)的方法，同時(shí)激發(fā)了解“世界遺產(chǎn)”的興趣。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必須讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。經(jīng)過幾個(gè)月的教學(xué)，我深知自己在識(shí)字教學(xué)這一塊上較為薄弱，所以在本課的教學(xué)中,我花了較多的時(shí)間來集體交流識(shí)字方法?！队挈c(diǎn)兒》、《一次比一次有進(jìn)步》。做好相應(yīng)的習(xí)題的訓(xùn)練，進(jìn)行拓展鞏固。學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)千米已有所認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中，我讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)表他們的意見，發(fā)揮他們的想象，聯(lián)系生活實(shí)際，用他們的眼光去認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的觀念。比如：我事先準(zhǔn)備一些長約10厘米的鉛筆，讓學(xué)生進(jìn)行估測(cè)，再讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量，通過動(dòng)手實(shí)踐學(xué)生感知10厘米有多長，然后讓學(xué)生用尺子量一量身邊哪些物體長度大約是1分米，也可以用手在尺子上指出1分米從哪兒到哪兒，使學(xué)生體會(huì)1分米不一定是從零開始?！毒毩?xí)二》教學(xué)反思感覺本次習(xí)題中歸納中心思想這個(gè)內(nèi)容設(shè)置得較好。但是在訓(xùn)練時(shí)候，也出現(xiàn)了一個(gè)非常明顯的問題。但是否真正領(lǐng)會(huì)，真正接受？值得思考。引領(lǐng)著孩子們對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析，品讀，反復(fù)朗讀，在讀中感悟。費(fèi)神??！兩年多下來，如果說對(duì)閱讀教學(xué)已有了一點(diǎn)點(diǎn)心得，那對(duì)于寫作教學(xué)來說，我有的更多的是困惑。因?yàn)榭紤]到這是自讀課文，較為淺顯。同時(shí)，對(duì)應(yīng)地略讀描寫敵人的語句，以起到反襯的作用。全課小結(jié)讓學(xué)生來完成，既談所學(xué)所獲，又提不明白的問題。在學(xué)習(xí)“小數(shù)”時(shí)，首先讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握理解小數(shù)的產(chǎn)生。鞏固知識(shí)、深化練習(xí)。四年級(jí)數(shù)學(xué)期中反思經(jīng)過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算和應(yīng)用題”，“整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算”，“量的計(jì)量”，“小數(shù)的意義和性質(zhì)”等單元的教學(xué)，感到生生之間、師生之間的交流互動(dòng)是完成教學(xué)任務(wù)所不可缺少的教學(xué)手段，是促成學(xué)生知識(shí)形成的一劑“良藥”。通過交流，找出原因：一、學(xué)的知識(shí)不夠牢固，再加上犯了粗心大意的毛病，導(dǎo)致計(jì)算失誤。為什么會(huì)造成這種情況？反思自己的教學(xué)，還是沒能真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，沒有真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體。有不懂、不理解的及時(shí)講解。八、開放題（動(dòng)腦筋）。期中考試情況的教學(xué)反思 期中考試已經(jīng)結(jié)束，綜觀本班數(shù)學(xué)期中考試試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)期中測(cè)試卷共有八種不同類型的題。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。明確 1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，會(huì)進(jìn)行長度單位的簡單換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪x擇長度單位，能估測(cè)一些物體的長度，并進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生通過量一量，比一比、說一說知道，一本數(shù)學(xué)本大約一毫米、兩分錢硬幣厚大約1毫米，指甲厚大約一毫米，手指寬大約一厘米，一柞長大約一分米。比如：學(xué)生說“我們的手臂伸開大約有一米，十個(gè)小朋友的手臂伸開接在一起長大約有十米，100個(gè)小朋友的手臂伸開大約長100米，那么1000個(gè)小朋友手臂伸開接在一起大