【正文】 有利于學(xué)生記憶、理解、掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。由學(xué)生來(lái)扮演爸爸媽媽和孩子，雙方都試圖說(shuō)服對(duì)方。中央電視臺(tái)曾經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)直播“國(guó)際大專辯論會(huì)”，吸引了無(wú)數(shù)觀眾?，F(xiàn)代兒童大多是獨(dú)生子女，父母對(duì)孩子的期望很高，“望子成龍”、“望女成鳳”。在行動(dòng)上下功夫，但“良好的行動(dòng)”是在“良好的思想意識(shí)”上產(chǎn)生的，只有有了一個(gè)良好的“思想意識(shí)”才能有一個(gè)正確的行動(dòng)。再如《特別難題》一課中，有這樣一個(gè)故事：王輝的父母離婚后，王輝由爸爸撫養(yǎng)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的、靈活的、直觀的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)形式，給學(xué)生大量動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，既強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，又提高了主體參與能力，從而增強(qiáng)了思想品德課的實(shí)效性。3月份：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。6月份： 整理一學(xué)期工作，寫(xiě)好總結(jié)。三、各月工作安排“2月份：學(xué)大綱、定計(jì)劃。設(shè)問(wèn)：如果你是小魚(yú)，你想對(duì)小男孩說(shuō)什么？想對(duì)中年男子說(shuō)什么？這個(gè)案例，需用到情感體驗(yàn)和反思性體驗(yàn)，要求學(xué)生換位思考，來(lái)體驗(yàn)小魚(yú)的情感，同時(shí)也反思自己是否也像那個(gè)中年人一樣冷漠？從而認(rèn)識(shí)到個(gè)人的能力雖然有限，但責(zé)任是無(wú)限的，而且，只要每個(gè)人都奉獻(xiàn)出自己的哪怕是最微薄的力量，也能讓許多人重?fù)P生活的風(fēng)帆，這個(gè)世界也會(huì)因你而更精彩，從而形成“勿以善小而不為”的價(jià)值觀。例如在《我來(lái)做市長(zhǎng)》一課中，有一組名為“市長(zhǎng)在忙啥？”的故事。他說(shuō)：“先生拿做來(lái)教乃是真教；學(xué)生拿做來(lái)學(xué)，方是實(shí)學(xué)”。三、課外實(shí)踐 知行合一思品課的教學(xué)應(yīng)注重課堂明理，課外導(dǎo)行。通過(guò)體驗(yàn)，同學(xué)們直觀的感受到了殘疾人的艱難、孤獨(dú)、恐懼以及渴望幫助等心理，從而讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，幫助弱勢(shì)群體，是每個(gè)公民的基本責(zé)任和義務(wù)，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平和正義的保證。它使學(xué)生如身臨其境，增強(qiáng)社會(huì)中的角色意識(shí)，喚起責(zé)任感。體驗(yàn)式教學(xué)法，就是讓學(xué)生去設(shè)計(jì)、去模擬、去探問(wèn)、去重現(xiàn)案例，通過(guò)體驗(yàn)，進(jìn)行換位思考，將外在情境、情感、觀點(diǎn)等，通過(guò)甑別、遴選，內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)，從而支配自己的行動(dòng)。四、換位體驗(yàn) 形成品質(zhì)換位體驗(yàn)是客觀事物作用于人而引起共鳴的一種情感體驗(yàn)。三、課外實(shí)踐做到知行合一。它使學(xué)生如身臨其境，增強(qiáng)社會(huì)中的角色意識(shí)，喚起責(zé)任感。聯(lián)系自己的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)自己的《孝敬方案》。的確，在生活中，一句舒心的話、一杯熱茶、一塊毛巾都能讓父母感到子女的愛(ài)。這首歌唱出了父母對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài)，也唱出了我們作子女的心聲！歌唱家用深情的歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)，你想用什么樣的方式來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)呢？可以說(shuō)一句話，唱一首歌，或者朗誦一首詩(shī)都可以。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，試圖走出思品課一味傳授道理的，尋找最佳的教學(xué)切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富的生活化的教學(xué)情境，注重學(xué)生的情感發(fā)生、升華，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)生活，在開(kāi)放的活動(dòng)中充分感悟、發(fā)展。我在課末，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)自己的《孝敬方案》。一個(gè)典型事例或是一個(gè)學(xué)生的情感有時(shí)候可以帶動(dòng)全體學(xué)生的情感。調(diào)查之后，再對(duì)其進(jìn)行分析、梳理，從而捕捉學(xué)生情感體驗(yàn)中的火花，察覺(jué)其原有的情感體驗(yàn)中存在的實(shí)際問(wèn)題。行為與習(xí)慣通過(guò)表演、辨析和方案的設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)分擔(dān)父母的辛勞，樂(lè)于幫助父母的好習(xí)慣?！镀返屡c生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出新課程的基本理念之一：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。通過(guò)參觀，使學(xué)生親眼目睹家鄉(xiāng)所發(fā)生的巨大變化，激起對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，激起為建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國(guó)而學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)思品教材不只傳遞知識(shí)信息的載體，更是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所憑借的話題、范例。為了充分發(fā)揮這些插圖的作用，給學(xué)生以想象的空間，我注重在這些插圖上做文章，充分利用插圖創(chuàng)設(shè)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)踐活動(dòng)中，一要根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，如對(duì)低中年級(jí)的學(xué)生，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多采取靈活性、生動(dòng)性、趣味性強(qiáng)，容易被學(xué)生接受的形式，如：講故事、情景扮演等方法。小學(xué)階段是向?qū)W生進(jìn)行德育教育的起始階段，也是學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要階段。【關(guān)鍵詞】思品教學(xué)；自主；角色；品格小學(xué)思想品德課程是以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，以滿足學(xué)生的身心需要為目標(biāo)，以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，注重學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，初步掌握認(rèn)識(shí)社會(huì)事務(wù)和現(xiàn)象的方法，提高道德判斷和行為選擇能力，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、積極參與社會(huì)的能力。在討論法中，主要應(yīng)致力于如何探討根據(jù)思品課教學(xué)目的和內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)討論題，掌握學(xué)生的思維特征和動(dòng)向，啟發(fā)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題或質(zhì)疑，讓大家依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)觀看錄像等教具演示或?qū)ψ约荷磉吺挛锏挠^察，通過(guò)積極的思考、充分的討論乃至爭(zhēng)論引導(dǎo)出正確的答案，讓學(xué)生在討論中內(nèi)化觀念，以此達(dá)到思想道德認(rèn)知和情感上的提高。二、巧妙利用教材中的插圖資源現(xiàn)行小學(xué)思想品德教材安排了大量的插圖，旨在通過(guò)這些直觀形象的插圖給學(xué)生以啟示，達(dá)到導(dǎo)行的目的。老師在教學(xué)中要大膽地抓住學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的道德需要、道德困惑、思想難題及學(xué)生中的熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑觥h、添、改，充實(shí)教材，開(kāi)放教材資源，科學(xué)地整合教學(xué)內(nèi)容與資源，使教學(xué)內(nèi)容與資源不再局限于傳統(tǒng)意義的教材資源，而擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，為“社會(huì)”進(jìn)入課堂奠定基礎(chǔ)。再如教學(xué)《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)》后我安排了課外活動(dòng)，組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的工廠、街道、名勝古跡。沒(méi)有情感作為人的行動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制，缺乏情感在人的行為系統(tǒng)中的調(diào)控作用，忽略情感在建立道德信念過(guò)程中的本源性基礎(chǔ)，個(gè)體的道德人格大廈將無(wú)從矗立。根據(jù)學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際，我這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：情感與態(tài)度通過(guò)課前、課中的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生懂得自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的辛勤養(yǎng)育和教導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母、報(bào)達(dá)的情感。還組織學(xué)生設(shè)計(jì)了一張《成長(zhǎng)卡》，在卡上貼上照片、用文字或圖形記錄成長(zhǎng)中與父母之間難忘、有趣的事。以情激情情感是有感染性的。到了課末，