【正文】 共同提高，在研討中分享成功的喜悅。所謂人人展示即要求每位教師每每學生至少上兩節(jié)能夠體現(xiàn)教學方式轉變的公開課。根據(jù)小學生的年齡特征和教材特點，結合各年級的實際情況，開展語文課本劇表演比賽、英語口語交際比賽，英語情境劇表演比賽、背書比賽、書寫比賽、朗讀比賽、作文比賽、計算能力比賽、應用題分析比賽、才藝展示、作業(yè)展評、日記展評、等豐富多彩的活動。眾人拾柴，集思廣益，在廣泛聽取不同意見的意見的基礎上，出臺一系列切合我校實際，注重實效的條例和制度，我校相繼制定了《學校目標管理獎懲意見》、《目標管理量化考評細則及獎懲意見》、《教職工績效量化考核細則》等一系列文件，匯編成冊，人手一份，逐條學習、領會，使領導、教師增強了質量意識和責任意識。三、教研興校，多渠道提高教師素質根據(jù)校情，我校圍繞“教研興?！遍_展工作，建立了由學校領導小組→各年級各科的立體化、全方位、多層次、多渠道的教科研網(wǎng)絡，以此提升教師的整體素質。對一些青年教師，我們采取跟蹤聽課制，連續(xù)聽一周或更長的時間，促使其不斷進步。我們將采取了名師帶動、骨干示范、人人展示的一系列舉措，由點到面全面開展。事實證明，要想提高質量，誰不注意培優(yōu)補差工作，那質量就無從談起，所以，今春在修訂考評細則時，把對質量檢測的考評時分制增加了前10名學生的平均分和后5名學生的平均分的20分值，目的在于促使全體教師在日常教學工作中，把培優(yōu)補差當成重點任務，重點工作去落實。一、加強領導，建賬三制，完善考評細則，民主管理。這樣，加大了教學質量的權重和獎勵，真正使每位教師心系教學，心系質量?！笆晃濉逼陂g，4個省級以上立項的實驗課題，正在加緊進行實驗研究。在此基礎上，教師進行集體備課，然后再由每位同志結合教學實際，寫出個性化的教案。四、根據(jù)課堂教學改革，打造高效課堂，向40分鐘要質量 1.“高校課堂年”活動和“四課四優(yōu)”活動相結合，提高課堂教學效益。學校組成指導小組，一個一個進行評價，肯定成績，指出問題，計入教師考評檔案，促進課堂效益革和教師素質的提高。根據(jù)小學生的年齡特征和教材特點，結合各年級的實際情況，開展語文課本劇表演比賽、英語口語交際比賽，英語情境劇表演比賽、背書比賽、書寫比賽、朗讀比賽、作文比賽、計算能力比賽、應用題分析比賽、才藝展示、作業(yè)展評、日記展評、閱讀札記展評等豐富多彩的活動。六、以活動為載體，全面提高教學質量近年來，我們關注學生的個性特點，開發(fā)學生的潛質，使每個學生能夠充分地學習和發(fā)展。所謂骨干示范即評選和確定一部分課改成效顯著的教師定期擔任示范課主講，推廣他們的先進經(jīng)驗。例如“百人大班條件下如何提高教學質量”“課改條件下如何落實教學方式的轉變”“課改條件下如何落實學生學習方式的轉變”畢業(yè)班教學經(jīng)驗交流會等等。每間隔一周每個教研組都抽出兩節(jié)課時間開展教研，畢業(yè)班每周教研一次，每次教研，都做到有研究主題，有中心發(fā)言人，有發(fā)言材料，有教研記錄。改革實驗大課題的研究。第三，根據(jù)我校班大人多的現(xiàn)狀，修訂完善了考評細則，班級目標管理量化考評的1000分中，教學管理及質量占500分，期中教學質量就占400分。第五篇：小學提高教學質量工作方案小學提高教學質量工作方案教學質量是學校的生命線，是學校一切工作的中心，是學校發(fā)展的永恒主題。五、加強過程性質量檢查與分析，切實做好培優(yōu)補差工作質量檢測是教學過程中的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。，開展示范課活動。為了檢驗各組備課情況，學校領導采用“聽課推門制”，每次聽課前做到“三不”，即“不論課別，不分課型，不提前打招呼”。為此，我校教師人手一份《素質教育教學規(guī)范》，規(guī)范中對備、講、輔、批、考、評、補各環(huán)節(jié)的工作提出明確的行為和量化、要求，并嚴格執(zhí)行，使教學常規(guī)管理更人性化、規(guī)范化。確保上下一心，齊抓共管，提高質量。六、以活動為載體，全面提高教學質量近年來，我們關注學生的個性特點，開發(fā)學生的潛質，使每個學生能夠充分地學習和發(fā)展。所謂名師帶動就是由學校的特級教師或省級骨干教師擔任說課、講課、評課的主講，除自身上好觀摩課外，還要做好其它教師的指導工作，發(fā)現(xiàn)典型，培養(yǎng)骨干，樹立課堂教改新秀。具體做法是：針對課堂教學中出現(xiàn)的熱點問題、焦點問題，或同志們在教學工作中出現(xiàn)的疑難、困惑，各組派出代表參加學校的沙龍論壇。為保證學校的校本教研工作規(guī)范化、制度化地開展，學校領導分包到教研組參加教研活動。這樣，加大了教學質量的權重和獎勵，真正使每位教師心系教學，心系質量。西簧鄉(xiāng)中心小學20153 4第三篇：小學提高教學質量工作方案柳泉鋪二小提高教學質量工作方案教學質量是學校的生命線，是學校一切工作的中心，是學校發(fā)展的永恒主題。學校組成指導小組，一個一個進行評價，肯定成績，指出問題，計入教師考評檔案，促進課堂效益革和教師素質的提高。四、根據(jù)課堂教學改革，打造高效課堂，向40分鐘要質量以大力實施“導學互動”課堂教學活動為契機，提高課堂教學效益。在此基礎上，教師進行集體備課，然后再由每位同志結合教學實際，寫出規(guī)范性教案。改革實驗大課題的研究。其次，加大學校的制度管理，保證學校管理規(guī)范化，制度化，向管理要質量，讓管理出效益。我校將定期開展不同形式的活動，給學生搭建表現(xiàn)自我、展示自我、發(fā)展自我的平臺，在豐富多彩的活動中提高學生的綜合素質。所謂人人展示即要求每位教師每學期至少上兩節(jié)能夠體現(xiàn)教學方式轉變的公開課。在教研活動上，與會同志就暢所欲言，使全體同志們在研討中共同提高，在研討中分享成功的喜悅。研究新課程標準，研究課改方向，研究教材教法，尋求培養(yǎng)學生學習能力，學習習慣的突破口。近年來，我校注重教學常規(guī)的管理與落實，堅持一月一次全面檢查、一周一次抽檢和領導視導抽查相結合，有檢查必有總結，有總結必有通報，在檢查與通報中，使每位教師看到成績，明白不足，揚長避短，與時俱進，向扎實的常規(guī)要質量，并把每次常規(guī)檢查的結果與教職工績效量化的教學過程性考評掛起鉤來，促使每位教師認真落實教學常規(guī)，努力提高教學質量。一、加強領導，完善考評細則，民主管理。其次，加大學校的制度管理，保證學校管理規(guī)范化，制度化，向管理要質量，讓管理出效益。為提高教育教學質量，我們持之以恒地進行改革課題實驗研究。領導每聽一節(jié)課，都要認真評課，并檢查教案，看上課與備課是否相符、上課與課改新理念是否相符。，開展示范課活動。五、加強過程性質量檢查與分析，切實做好培優(yōu)補差工作 質量檢測是教學過程中的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。陌陂中心小學2017/2/12 7第二篇：小學提高教學質量工作方案西簧鄉(xiāng)中心小學提高教學質量工作方案教學質量是學校的生命線，是學校一切工作的中心，是學校發(fā)展的永恒主題。二、認真落實教學常規(guī)，實施精細化過程管理“常規(guī)——過程——細節(jié)”可以說是當前教學質量提高最實在、最有效的方法。以教研作支撐，全面提升教師素質。對一些青年教師，我們采取跟蹤聽課制，連續(xù)聽一周或更長的時間，促使其不斷進步。在“導學互動”課堂教學活動的基礎上，我們開展了示范課教學活動。除學校領導隨堂聽課，對課堂教學效果進行監(jiān)控外，還加大力度進行周周清、單元清，間周一次的抽考和一月一次的月考，每次考試過后，各班成績在校園中張榜公布，每位教師要針對試卷情況進行分析，由教導處組織召開質量分析會，通報數(shù)據(jù)，明白位次，分析會上，成績優(yōu)秀者說經(jīng)驗，落后者找原因，制定整改措施，學校領導跟蹤視導，確保教學質量穩(wěn)步提升。開