家長怎樣輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)(存儲版)
【正文】 要老師和家長的鼓勵。相反，一個低年段的孩子，如果句子寫好了，他會自然而然地寫好段落，段落寫得好，篇章立意的教學(xué)自然而然地也可以提前，所以經(jīng)常有三四年級的孩子，作文比六年級的孩子寫得好的現(xiàn)象。等作文寫完了，再鼓勵他查字典或翻課本解決，如果圈太多，孩子太累，在補(bǔ)圈的時候就直接告訴他一些字怎么寫。什么東西好玩，為什么好玩。如果能具體寫給爸爸看看，爸爸可能會更明白你的想法?，F(xiàn)在有很多孩子，一有空就看電視，不太愛看書，這個我是不贊成的。訂一些好的雜志，圖文并茂的雜志信息量大，孩子很喜歡。要教會孩子說話，要讓孩子說出話來有條理性，詞不達(dá)意的語言要及時糾正，讓孩子養(yǎng)成良好的語言表達(dá)習(xí)慣。但如果父母能實(shí)施有效的管理，情況就會改變。孩子做作業(yè)時，避免大聲說話，也不要打開電視機(jī)、音響?！蔽濉e讓陪讀慣壞孩子。小學(xué)的作業(yè)在某些程度上需要家長配合完成，孩子的成長也離不開家長的監(jiān)督，但絕不可過度過分。久而久之，鎖住了自己，也助長了孩子的依賴性。有一位家長陳女士自女兒上小學(xué)后，就開始陪她寫家庭作業(yè)，到現(xiàn)在已經(jīng)有四年了，雖然女兒大了，可以獨(dú)立完成家庭作業(yè)，但她覺得陪女兒做家庭作業(yè)，也是和孩子溝通交流的一個好渠道。讓孩子先休息一會兒或小玩一會兒再做作業(yè)，還是先做作業(yè)再玩、再休息，可由孩子自己定，適當(dāng)?shù)姆潘捎欣诤⒆屿o下心來學(xué)習(xí)。孩子對家庭作業(yè)的態(tài)度確實(shí)值得我們重視。寫作能力是靠培養(yǎng)的。尤其對于作文這一塊，都希望自己的孩子出口成章，能寫出優(yōu)秀的作文，但是很多家長都報(bào)著成人眼光看孩子的作文，往往寫了再撕，撕了再寫，孩子被逼的口咬鉛筆頭，眼瞪天花板；有的家長看學(xué)生不動筆就幫了起來，家長說著，學(xué)生記著，這樣做對孩子的寫作水平又有幫助嗎？家長應(yīng)該怎么做呢？家長有這樣的愿望，就要付出一定的努力，在孩子剛開始寫作文的時候，要多和孩子交流，教他觀察，教他描寫，早期必須要指導(dǎo)，否則一旦他感覺無從下手，越寫越怕，那就麻煩了。如果一篇文章，讀者能把自己融入角色，繪聲繪色地朗讀，他內(nèi)心的感悟一定很到位很深刻了。這是個啟發(fā)他帶上感情說話的好機(jī)會。”這是不完整的答話。但是，有一些因素妨礙了孩子的表達(dá)，比如方言和書面語的不一致，還有一些說話習(xí)慣，口頭語多用簡語，縮略語，書面表達(dá)必須用完整的語言；口語表達(dá)中，一些表情代替了很多感受，口語表達(dá)必須用詞語和句子把感受描述下來；還有些孩子，字詞的基本功沒打好，想寫句子，提筆就忘字。想心思，想什么？不外乎想為什么寫（文章主旨）；寫哪些，不寫哪些（文章內(nèi)容）；哪些先寫，哪些后寫（敘述順序）；怎么寫（語言表達(dá)）從實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)段的孩子們寫作文，沒有什么低段高段之分，只有句子，段落，篇章的到達(dá)層次之分。這樣可以相互幫助，相互提高，不要閉關(guān)自守，堵塞思路。要告訴孩子，文章的開頭是千變?nèi)f化的，沒有規(guī)定模式，只要符合提要就行。要求孩子堅(jiān)持寫日記，不強(qiáng)求孩子寫得多好，但要堅(jiān)持，并給予鼓勵。第四篇：家長怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文家長如何指導(dǎo)孩子寫作文大多數(shù)孩子寫作文是一件難事。一是直接用鋼筆、圓珠筆、炭素筆寫作，從少用直到不用涂改工具，培養(yǎng)下筆的責(zé)任感，不要養(yǎng)成隨意、有依賴的習(xí)慣。有這么一個典型事例：小學(xué)生在老師的提示下說（寫）春天，一個會用“鳥語花香”、“百花爭艷”等一些詞語，得到了老師的高度贊賞；另一個則說春天來了，爺爺把鳥籠掛到屋外的窗欄上了，奶奶把花盆擺到外面陽臺上了，媽媽把他的小自行車從床下拖出來擦干凈了??后者被老師斥為“大白話”，我們卻非常欣賞這種真實(shí)。如“飯是人吃的、用糧食加工成熟的主食”，這就不會與其它東西混淆了。其次是考慮寫完整。用手試試自來水、地面、鐵欄，自己往手上呵呵氣，都可以有明顯的感覺把這些感覺記下來，又是別致的一段。用眼睛看。我要告訴他我到什么地方旅游回來了（寫景），那地方在哪兒，那里都有些什么景致，有些什么好玩的?，F(xiàn)在，重慶、福建等地也張揚(yáng)高考只考一篇作文。老師每天的作業(yè)都是精心思考的，主要是為了積累和儲備。預(yù)習(xí)最重要的一點(diǎn)是一定要讀課文。如怎樣審題，怎樣思考判斷。一般說來，學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾個方面：一是復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)閺哪壳暗那闆r看，孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)比較重了，如果父母在過多的加碼，就會引起孩子的反感，反而沖淡孩子的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)果有的知識因父母已教過，孩子在上課時就不要聽老師講課，思想開小差，導(dǎo)致不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。家長們，你們認(rèn)為這就叫輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了嗎？長此以往，孩子會學(xué)到些什么呢？長此以往孩子養(yǎng)成了很少動腦筋，依賴別人，上課不認(rèn)真聽講等壞習(xí)慣。那么，怎么會造成這樣的結(jié)果呢？那就是家長在輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)時沒有運(yùn)用科學(xué)的方法，沒有培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們做家長的只要每天看一看孩子的?作業(yè)記錄本?，以此來檢查一下孩子的作業(yè)是否完成，字寫得是否端正。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣許多事實(shí)證明
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