【正文】 是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。三、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入師用白板聚光燈功出示“觀天”，剩余部分遮蓋起來，問：“觀”是什么意思？同學(xué)們經(jīng)?？吹降奶煊卸啻螅浚ㄉ涣鳎┗?dòng)小判斷：“老師白板上只有‘觀天’二字。（1）男女生分角色讀第二次對話。指名續(xù)編第四次對話（戴頭飾）。三、能理解“無邊無際”的意思。師：生活就是最好的識(shí)字課本。師：同一個(gè)漢字在不同的地方，意思也會(huì)不一樣呀，漢字真有趣。（可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對話的次數(shù)，提高學(xué)生聽的效果。師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個(gè)詞。（課件出示“無邊無際”）師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了： “無邊無沿”“無憂無慮”“無依無靠”“無時(shí)無刻”……師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。【設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生一定的自主性，運(yùn)用已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，判斷形難字。（3）修正書寫。教師介紹寓言特點(diǎn)。隨文認(rèn)讀“井沿”。對話。（1）同桌讀對話，體驗(yàn)小鳥的生活環(huán)境。②認(rèn)讀“弄錯(cuò)”，感受爭論。青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說……小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……③根據(jù)提示語，加上神態(tài)、動(dòng)作，同桌分角色朗讀。教師范寫，提示：右下部分是“人”加“豎折”。教學(xué)重點(diǎn)：。，正音。?(它認(rèn)為自己的意見對，是小鳥錯(cuò)了。2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?二、熟讀課文，理解成語。(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?(2)“坐井觀天”是個(gè)成語。，完成課后“我會(huì)寫”。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。教學(xué)重難點(diǎn)；重點(diǎn)：分角色讀好小鳥和青蛙的對話難點(diǎn)：知道小鳥和青蛙說法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意：認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看得全面。2從它們的對話中，我們知道了青蛙和小鳥的想法，青蛙認(rèn)為天只有（板貼：井口那么大），小鳥認(rèn)為天（板貼：無邊無際）（三）有感情地朗讀對話1。3．學(xué)習(xí)第3次對話：過渡：現(xiàn)在兩個(gè)人有分歧了，一個(gè)說大，一個(gè)說小，到底誰對呢？讓我們一起讀一讀第三次對話，找一找答案。小鳥之所以知道天無邊無際是因?yàn)樗w得高，看得遠(yuǎn)。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語故事。可見青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥的話。③青蛙說的話是個(gè)什么句子？要讀出奇怪的問的語氣。教學(xué)準(zhǔn)備：小青蛙、小鳥的圖片 教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的故事，想聽嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。）（5）全班交流：青蛙笑什么？小鳥笑什么？（青蛙笑：自己對，小鳥錯(cuò)。（齊讀）e剛才我們跟著小鳥去了城市、村莊、樹林、稻田，還是沒有看到天的邊際，天可真是大得很哪，請同學(xué)來讀一讀，讀出天的無邊無際。理解“井沿”就是“井邊”（二）為了天的大小這個(gè)問題，他們總共爭論了幾次，請同學(xué)們自讀2—7自然段，用橫線劃出小鳥的話，用波浪線劃出青蛙的話。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話。答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”?！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里。四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅(jiān)持自己的意見，認(rèn)為對方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰對誰錯(cuò)呢?為什么?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)?！澳闩e(cuò)了??”要讀出肯定的語氣。“你從哪兒來?”要讀出疑問的語氣。認(rèn)讀生字、詞語。并從中受 到啟發(fā)。指導(dǎo)書寫“渴、喝”。①指導(dǎo)朗讀感嘆句和反問句。（2）讀懂青蛙的觀點(diǎn)。此外，串讀時(shí)還可采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記生字，增強(qiáng)生字識(shí)記的準(zhǔn)確性。學(xué)生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對話。（1）教師讀第一自然段，走進(jìn)故事。小結(jié)：見字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。引導(dǎo)學(xué)生比較，從而提高學(xué)生的觀察能力。三、觀察、比較，在書寫評價(jià)中感受漢字的形體美1．明方法、細(xì)觀察、認(rèn)真寫師：老師想和小朋友比賽寫字，咱們一起選擇最難的四個(gè)生字來寫。）句式練習(xí)三：請同學(xué)總結(jié)：小鳥飛過了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……都沒有看到天的邊際，所以它說天是無邊際。師：（板書：井口大 無邊無際）3．學(xué)習(xí)“際”，知道“邊際”的意思師：“無邊無際”是說天沒有邊，“際”也是邊的意思。（三）分角色讀課文，學(xué)習(xí)“際”1．分角色朗讀師范讀。今天再學(xué)習(xí)這些字，又會(huì)對它們有什么新的認(rèn)識(shí)呢？（二）正確讀課文，加深對“沿”的理解1．輪讀課文，達(dá)到正確、流利2．學(xué)習(xí)“沿”師：課文中的兩個(gè)主角來了。n’著樓道走”的“y225。二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫8個(gè)生字。討論：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆笑的含義是什么？（2）朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣?？床鍒D練讀第一次對話。難點(diǎn)：通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，使學(xué)生理解一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置。：沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。說說從他們的對話中你知道些什么? 指導(dǎo)朗讀課文第一次對話。，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語比喻的是什么。感悟第三次對話。（二）學(xué)習(xí)生字出示生字，學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。能分角色、有感情地朗讀課文?！繋煟簽榱吮荣惞剑銈儼涯銈冋Z文老師教的寫好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。師：小鳥明白了青蛙為什么弄錯(cuò)了，所以說：“不信，你跳出井口來看一看吧。師：還有很多詞語都是兩個(gè)意思相同的漢字組成的，比如：依靠 時(shí)刻 憂慮……4．在課文語境中理解“無邊無際”，并了解這樣的構(gòu)詞方式師：你認(rèn)為他們的觀點(diǎn)，誰正確呀？小鳥是怎樣知道天“無邊無際”。他們一共有三次對話。師：窗的邊叫——生：“窗沿”。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。四、能正確、流利地朗讀課文，能體會(huì)寓意。二、借生活語境和文本語境讓學(xué)生感受一字多義和多個(gè)字表達(dá)同一意思的語言現(xiàn)象。）（2）卷筒實(shí)驗(yàn)：學(xué)生模仿老師卷筒實(shí)驗(yàn)，指名說說自己的發(fā)現(xiàn)，這是為什么？老師小結(jié)歸納，青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天，其實(shí)道理是一樣的，所以青蛙認(rèn)為，天只有（井口大）（4）現(xiàn)在，你認(rèn)為是小鳥說得對還是青蛙說得對？為什么？（青蛙錯(cuò)在：天天坐在井里，見識(shí)少，又不聽別人的勸告，還自以為是。這么小的地方，所以這個(gè)問號(hào)里藏著青蛙的什么？（不屑、不相信）D讓我們帶著不相信的語氣再來讀一讀青蛙的話。（學(xué)生自讀）2你們看，老師這里有一口井，老師還把青蛙和小鳥邀請到教室里了，根據(jù)課文內(nèi)容，哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎？（學(xué)生貼圖）3。（2）學(xué)生練寫。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過加提示語、配合動(dòng)作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥關(guān)于天的爭論。（3）讀懂小鳥的觀點(diǎn)。①理解“一百多里”，感受天之大。師生合作，串讀課文。隨文認(rèn)讀“井沿”。教師介紹寓言特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。四、運(yùn)用生字，指導(dǎo)書寫學(xué)以致用“渴、喝”。小鳥：“你弄錯(cuò)了。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受青蛙和小鳥的生活環(huán)境。（2）同桌認(rèn)領(lǐng)角色，進(jìn)入情境。③學(xué)生聯(lián)系生活，說說還知道哪些“沿”?！蹲^天》會(huì)藏著什么道理呢？設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。教學(xué)過程：一、補(bǔ)寫課題，引入新課教師出示課題《坐井觀天》，讓學(xué)生填空。（6）先整頓再進(jìn)行課程，講課的過程中需要眼睛要盯緊每一個(gè)孩子，如果有一個(gè)孩子不聽就停下來，及時(shí)提醒孩子。這節(jié)課中師傅給了我很多值得努力改進(jìn)的建議。這樣就使得讀的同學(xué)沒有勇氣讀完，課堂秩序也會(huì)因此很亂。另外孩子們在前一節(jié)課后就要做好下節(jié)課的準(zhǔn)備，這樣預(yù)備鈴響了之后，便能快速地趴下，做到課前靜心的要求。1《坐井觀天》教學(xué)反思《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，存在著大量的對話，很適合于讓學(xué)生朗讀。在讀的過程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。）三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。（青蛙認(rèn)為：“天不過井口那么大”；小馬認(rèn)為“天無邊無際，大得很哪！”）3．青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大?！芭笥?，別說大話了！?第1自然段有幾句話？每句話講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。l．“觀”是什么意思？2．“坐井觀天”是什么意思？（坐在井底看天）3．誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。第一篇：小學(xué)二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)八里關(guān)中小周濤教學(xué)要求：1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。教學(xué)方法： 集中識(shí)字、表演朗讀 課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、揭題解題。1．讀第1自然段。）5．指導(dǎo)朗讀第二次對話。因?yàn)榍嗤苷熳诰铮吹教斓姆秶挥芯谀敲创?，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因。2．青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢？（這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。今天小班長的帶頭作用也沒有體現(xiàn)出來，對她的培養(yǎng)還是不夠的：要做到不講多余的話，誰做錯(cuò)了就點(diǎn)誰的名字，起到提醒的作用。我們班上的孩子思維活躍，但是舉手的人并不多，一旦同學(xué)讀錯(cuò)的時(shí)候，他們會(huì)情不自禁得爭先恐后指出。要使自己的調(diào)控能力快速成長起來，需要在每一節(jié)課之中去發(fā)現(xiàn)，去積累。很多細(xì)節(jié)我都關(guān)注到了，但是很多次我都只是停留在淺顯的表層上，孩子做錯(cuò)就要把制度落實(shí)下去，而不能只顧著趕著課程。讀懂、讀好小鳥和青蛙的3組對話，并分角色朗讀，初步感知寓意。小結(jié)：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意。②識(shí)記“沿”。識(shí)記生字“答”；比較生字“渴、喝”的部首區(qū)別；讀準(zhǔn)多音字“哪”的輕聲。（2）分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。②想象拓展。（2）同桌討論，全班交流，初步感知寓意。第三篇：二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。字形可以幫助我們了解字義，識(shí)記生字。（2）結(jié)合插圖，觀察青蛙和小鳥所處位置。要求：課文讀正確，讀不準(zhǔn)的字借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥的對話。（1）同桌讀對話，體驗(yàn)小鳥的生活環(huán)