【正文】 的喜悅。聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置。在課堂上我讓學生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。《坐井觀天》教學反思《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。蛙：右邊是兩個土。：沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度?！??為什么?，理解成語。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。(青蛙認為：“天不過井口那么大”。、詞卡。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。有那么遠嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣?！芭笥眩瑒e說大話了!?“大話”是什么意思?課文里的“大話”是指什么?青蛙認為“天”只有多大?4“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(因為小鳥飛了一百多里?！拔覐奶焐蟻??”要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩。說說從他們的對話中你知道些什么? 指導朗讀課文第一次對話。第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。?它們?yōu)橐患裁词聽幷?誰的意見對?三、細讀課文，理解內(nèi)容。，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上序號。，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。l.“觀”是什么意思?2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。，理解成語“坐井觀天”的意思。，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。（七）談感悟學習了這篇寓言，你懂得了什么道理？二年級語文上冊教學設計：坐井觀天5教學要求：。（五）戴頭飾表演（六）拓展活動思考：如果青蛙真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？全班交流。分角色朗讀。感悟第三次對話。（2）說說讀懂了什么。感悟第二次對話。信、沿、抬、際、蛙、錯、答、還井沿、無邊無際、不信、抬頭、青蛙、弄錯、回答、還用（三）聽錄音，初步感知課文（四）朗讀感悟自由讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。（二）學習生字出示生字，學生小組學習生字，交流識字方法?！睂W生判斷這個說法對不對，然后老師顯示剩余部分，為后文如何看待事物做鋪墊。讓學生在生活中學會正確看待問題。二、教學重難點重點：認識8個生字，能分角色有感情地朗讀課文。能分角色、有感情地朗讀課文。（3）修正書寫。引導學生比較，從而提高學生的觀察能力?！繋熒顒樱焊髯詴鴮戇x出的四個生字。】師：為了比賽公平，你們把你們語文老師教的寫好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們?！驹O計意圖：給予學生一定的自主性，運用已有的寫字經(jīng)驗，判斷形難字。三、觀察、比較，在書寫評價中感受漢字的形體美1．明方法、細觀察、認真寫師：老師想和小朋友比賽寫字，咱們一起選擇最難的四個生字來寫。師：為了讓青蛙相信小鳥的話，跳出井口來看看，我們也來勸勸青蛙吧。師：小鳥明白了青蛙為什么弄錯了，所以說：“不信，你跳出井口來看一看吧。（課件出示“無邊無際”）師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了： “無邊無沿”“無憂無慮”“無依無靠”“無時無刻”……師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。）句式練習三：請同學總結：小鳥飛過了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……都沒有看到天的邊際，所以它說天是無邊際。句式練習二：小鳥飛過 ，看到了 ，沒有看到天的邊際。師：還有很多詞語都是兩個意思相同的漢字組成的，比如：依靠 時刻 憂慮……4．在課文語境中理解“無邊無際”，并了解這樣的構詞方式師：你認為他們的觀點，誰正確呀？小鳥是怎樣知道天“無邊無際”。師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個詞。師：（板書：井口大 無邊無際）3．學習“際”，知道“邊際”的意思師：“無邊無際”是說天沒有邊，“際”也是邊的意思。生：在朗讀中感受這種表達形式。他們一共有三次對話。（可以指導學生用手指記錄對話的次數(shù)，提高學生聽的效果。（三）分角色讀課文，學習“際”1．分角色朗讀師范讀。師：那路的邊緣叫——生：“路邊”。師：窗的邊叫——生：“窗沿”。師：同一個漢字在不同的地方，意思也會不一樣呀，漢字真有趣。今天再學習這些字，又會對它們有什么新的認識呢？（二）正確讀課文，加深對“沿”的理解1．輪讀課文，達到正確、流利2．學習“沿”師：課文中的兩個主角來了。二、讀讀、思思，在文本語境中學習字詞（一）自讀課文，初學字詞1．圈詞、讀詞生：自讀課文，圈出生字，畫出生詞。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。師：生活就是最好的識字課本。n’著樓道走”的“y225。小朋友幫我看看登機牌，我應該在哪個機場登機？課件出示：國際機場生活語境三：出示 沿信道登機的圖片師：“沿”我們在口頭表達中經(jīng)常用到，你能從這些讀y225。四、能正確、流利地朗讀課文，能體會寓意。三、能理解“無邊無際”的意思。二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫8個生字。三、借文本語境理解重點詞，用重點詞的理解帶動寓意的`體會。二、借生活語境和文本語境讓學生感受一字多義和多個字表達同一意思的語言現(xiàn)象。三、演讀對話知道寓意后讓我們再來讀一讀感受一下不同的語氣，自己練讀，分小組讀好對話四、生字教學出示生字：喝與渴（回顧識字小口訣：口渴需要水，就用三點水；喝水用嘴喝，所以口字旁）指導生字書寫。確實是這樣，從這個故事你明白了什么？（學生自由說一說）看問題，認識事物，不要像青蛙那樣眼界狹小，自以為是。小鳥說大話，自己天天坐在井里看天只有井口大，小鳥騙人……小鳥笑：青蛙弄錯了，過于自信，聽不進別人的勸告，還自已以為是，笑它目光短淺，井底之蛙……）（4）我們和小鳥一起告訴他：不信，你跳出井來看一看吧。）（2）卷筒實驗：學生模仿老師卷筒實驗，指名說說自己的發(fā)現(xiàn)，這是為什么？老師小結歸納，青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天，其實道理是一樣的，所以青蛙認為，天只有（井口大）（4）現(xiàn)在，你認為是小鳥說得對還是青蛙說得對？為什么？（青蛙錯在：天天坐在井里，見識少，又不聽別人的勸告，還自以為是。”小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了，不信，你跳出井來看一看吧。出示：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。（指名讀，齊讀）f男女生讀好青蛙與小鳥的第二次對話：讀出了青蛙的不相信，讀出了天的無邊無際。這么小的地方，所以這個問號里藏著青蛙的什么？（不屑、不相信）D讓我們帶著不相信的語氣再來讀一讀青蛙的話。C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥飛得遠嗎？（同桌練讀，并展示）評：感覺到這是一只有好奇心的小鳥，感受到了小鳥飛得很遠很遠2學習第2次對話：聽到小鳥說飛了一百多里，青蛙怎么說的？A出示第2次對話：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”小鳥說：“你弄錯了。學習第1次對話：我們來看第一次對話，出示：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。1出示全部對話，指名朗讀，要求讀準字音。（學生自讀）2你們看，老師這里有一口井，老師還把青蛙和小鳥邀請到教室里了，根據(jù)課文內(nèi)容，哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎？（學生貼圖）3。）請同學們自己讀一讀第一自然段，想一想它們是在什么地方發(fā)生爭論的？二、 學習課文（一）學習課文第一自然段1出示第一自然段：青蛙坐在井里。教學過程：一、 詞語導入：1上節(jié)課我們學習了第12課《坐井觀天》，哪位小朋友知道“觀”的意思是什么？（看）那坐井觀天的意思呢？（坐在井里看天），齊讀“坐井觀天”。五、板書設計二年級語文上冊教學設計：坐井觀天2教學目標：1理解詞語“坐井觀天”、“無邊無際”的意思，會寫生字“渴”和“喝”；2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥和青蛙的對話；3能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們說法不一致的原因，體會故事的寓意。（2）學生練寫。（1）觀察對比，書寫“渴”和“喝”。出示第一組對話，隱去“渴、喝”兩個字，讓學生讀一讀，再在括號里填寫這兩個字。（2）同桌討論，全班交流，初步感知寓意。設計意圖：這一環(huán)節(jié)引導學生通過加提示語、配合動作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥關于天的爭論。②同桌討論，加上提示語讀。天無邊無際，我曾飛過________，飛過________，大得很哪！”（4）分角色朗讀，讀好對話。②想象拓展。（3）讀懂小鳥的觀點。①聯(lián)系上下文理解“大話”。學習第四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？（1）出示兩幅圖，學生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。（2）分角色朗讀，指導讀好長句子中標點的停頓。①理解“一百多里”，感受天之大。三、分角色學習，讀懂對話學習第二、三自然段，對比：青蛙和小鳥的生活環(huán)境。設計意圖：這一環(huán)節(jié)重在創(chuàng)設情境，比如，同桌兩人認領角色，以青蛙或小鳥的身份走進故事。識記生字“答”；比較生字“渴、喝”的部首區(qū)別；讀準多音字“哪”的輕聲。師生合作，串讀課文。學生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對話。④觀察圖畫，同桌說一說青蛙和小鳥的相遇。②識記“沿”。隨文認讀“井沿”。（1）教師讀第一自然段，走進故事。同時，學生在學習之初明確了閱讀目標，思考其中的道理。小結：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意。教師介紹寓言特點。小結：見字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。學生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫穿插。讀懂、讀好小鳥和青蛙的3組對話，并分角色朗讀，初步感知寓意。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的二年級語文上冊教學設計：坐井觀天，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。（3）反饋指導，再練寫。教師范寫，提示：右下部分是“人”加“豎折”。指導書寫“渴、喝”。四、運用生字，指導書寫學以致用“渴、喝”。學習第六、七自然段，想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？（1）學生分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有何不同。青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說……小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……③根據(jù)提示語，加上神態(tài)、動作，同桌分角色朗讀。①指導朗讀感嘆句和反問句。小鳥：“你弄錯了。①結合構詞規(guī)則，推測“無邊無際”中“際”的意思；聯(lián)系生活，運用詞語。②認讀“弄錯”，感受爭論。（2）讀懂青蛙的觀點。設計意圖：這一環(huán)節(jié)引導學生展開想象，感受青蛙和小鳥的生活環(huán)境。②想象青蛙和小鳥的生活狀況。（1）同桌讀對話，體驗小鳥的生活環(huán)境。此外，串讀時還可采用多種方法幫助學生識記生字，增強生字識記的準確性。（2）同桌認領角色，進入情境。（1）教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的`話。要求：課文讀正確，讀不準的字借助拼音多讀幾遍；