人教版語文九上事物的正確答案不止一個(gè)word配套(存儲(chǔ)版)
【正文】 的觀點(diǎn)。（略） 延伸補(bǔ)充： 除了作者談的以外，請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勥€有什么補(bǔ)充或建議。 周瑜因?yàn)檫@一戰(zhàn)而名垂千史。最后請來了總經(jīng)理。昨天因工作人員疏忽，在一架名牌鋼琴上標(biāo)價(jià)時(shí)少加了一個(gè)零。? 最后，送給同學(xué)們一句話： “ 如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果，使他自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。來得次數(shù)越多，機(jī)會(huì)越大！可不要錯(cuò)過機(jī)會(huì)呀！?不用說，次日顧客盈門，被找出差錯(cuò)的小商品誠然不少，但利潤卻頗為可觀。于是她請來了股長，股長了解緣由和真相后認(rèn)真向顧客作了解釋，婉謝不賣。 五、拓展延伸 1． 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考。 四、小結(jié)全文 ⑴總的來說怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性思維的人？齊讀最后一段。 【探究問題 2】 我們剛才小練筆， 對創(chuàng)造性思維必需的要素有了更深的認(rèn)識(shí)， 你覺得你身上具備了 這些 要素 嗎 ？你覺得 咱班同學(xué)誰 具備了 這個(gè) 要素 ？（你有這方面的經(jīng)驗(yàn)嗎？） 師生交流。 ⑶剛才我們分析了一下創(chuàng)造性思維必需的要素，作者認(rèn)為有三點(diǎn)：??在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多事例可以支撐 這些觀點(diǎn)，能不能舉一個(gè)例子？ 瓦特受到“水燒開后頂起壺蓋”的啟發(fā)，發(fā)明了蒸汽機(jī)。 1．對文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，包括需要積累的詞語、文章的關(guān)鍵句、設(shè)問 句等。 3．激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。理清 “事物的正確答案不止一個(gè) ”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系。 二、整體感知 通讀全文，完成下列問題。事實(shí)勝于雄辯，增強(qiáng)文章說服力，使人信服。 評議，重點(diǎn)在于事例是否支撐觀點(diǎn)，事例與觀點(diǎn)之間的銜接是否自然。 所以，我們想成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人，就應(yīng)該做一個(gè)有心人。 整篇文章逐層深
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