孝行講座有感(存儲(chǔ)版)
【正文】 三老師表現(xiàn)出了一名新聞工作者應(yīng)有的兩有東西。這種比喻是我第一次聽到的，細(xì)細(xì)想來，這種比喻是那么地貼切。如果教師能真正融入課堂，就是對(duì)課程有感覺的人。吳教授的講座從一個(gè)側(cè)面喚醒了我，喚回了我那顆消失已久的童心。她的成功之路就是對(duì)學(xué)生那份深深的愛，和學(xué)生真誠(chéng)相處，她以自己的人格魅力吸引著學(xué)生。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生。吳老師在講座中多次提到她與所教過學(xué)生的深厚感情。她從專業(yè)的角度糾正了大部分人對(duì)有機(jī)食品理解的誤區(qū)，“有機(jī)要求空氣、土壤、水源達(dá)到國(guó)家二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)以上，在整個(gè)種植、生產(chǎn)、加工過程中不加任何人工合成的化學(xué)物質(zhì)，像農(nóng)藥、化肥、生長(zhǎng)激素都是不能用的”等。徐教授著重就2014年政府主要工作進(jìn)行詳細(xì)解讀，他指出，2014年我國(guó)政府將以深化改革為強(qiáng)大動(dòng)力，以調(diào)整結(jié)構(gòu)為主攻方向，以改善民生為根本目的，從加大開發(fā)力度、擴(kuò)大內(nèi)需、保障農(nóng)業(yè)農(nóng)村、促進(jìn)城鎮(zhèn)化等多方面進(jìn)行改革。除此之外，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該是能教出數(shù)學(xué)品位、教出數(shù)學(xué)境界的教師，“漫長(zhǎng)悠久的數(shù)學(xué)史、璀璨的數(shù)學(xué)文化、著名數(shù)學(xué)家的名人事跡、古代數(shù)學(xué)名題”都是滋養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)涵養(yǎng)的豐富素材，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)發(fā)展和人類文明?！敖虝厝挥恕@是不可逃避的歷史事實(shí)，教書必須育人——這是不可推卸的歷史責(zé)任，世界上沒有無(wú)教育的教學(xué)！”吳老師以她的話指導(dǎo)新教師成長(zhǎng)，同時(shí)點(diǎn)明在成長(zhǎng)過程中要關(guān)注的一些問題，“在育人的過程中——沒有什么比保護(hù)學(xué)生的自尊心更重要的，在學(xué)習(xí)的過程中——沒有什么比激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)好奇心更重要的，在交往的過程中，沒有什么比尊重個(gè)性，真誠(chéng)交流更重要。她在講座中把理論結(jié)合自己教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。至于教師的對(duì)接 我更是很難找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，總是讓孩子生硬地接受精準(zhǔn)語(yǔ)言，而忽略了童年時(shí)代的他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難。在平時(shí)的教學(xué)中，教師不能“走教案”！要讀懂學(xué)生，要放下架子。第四篇：聽講座有感聽吳正憲教授講座有感有幸聽了吳教授的講座《讓孩子在好吃中享受有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)》，使我的心靈受到了深深的、深深的觸動(dòng)。唯有如此，新聞才能天天出新、新聞工作者才能日日保持沖勁。郭育三也是一個(gè)充滿激情的人。一件本不關(guān)他責(zé)任的事，何以讓他一直耿耿于懷？我想對(duì)新聞事業(yè)的熱愛才是他如此在意事件的根源。飯就開始煮了。我要用心去體會(huì)，去感受，才能有資格接受這份愛，這份無(wú)價(jià)的愛。母愛偉大，父愛亦然，父母給予我們的是他人所不能及的無(wú)私的愛。今天很高興也很榮幸，能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)聆聽了孝行天下講座，我感觸很深，震撼挺大。感恩的心是美好的，生命猶如一張白紙，有了感恩的心，這紙上便會(huì)出現(xiàn)粉紅?！崩卒h叔叔就是這樣的一個(gè)人，他做的好事媽媽經(jīng)常會(huì)跟我講，我還記得他曾經(jīng)說過一句話：人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要用有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去......在寒假中我為長(zhǎng)輩做的一件事情，就是燒飯。五（一）班 高俊偉第三篇：聽講座有感熱愛與激情——我從郭育三老師身上看到的熱愛與激情——這是我聽了郭育三老師兩個(gè)晚上的課后，最大的感觸。佛山臺(tái)對(duì)身邊
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