【正文】 學(xué)提綱，通過自學(xué)找到學(xué)生起點，先學(xué)后教，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀的四大基石：教科書、兒童文學(xué)作品、國學(xué)經(jīng)典、古今名著。指導(dǎo)方法四個三：第一個三:三個階段低年級：寫句子寫話（童話習(xí)作階段）從寫一句話開始訓(xùn)練，鼓勵寫想象的事物，激活孩子的想象力。作文指導(dǎo)體現(xiàn)全程指導(dǎo)。順情節(jié)擴一擴。宗教授的講座思路清晰，高屋建瓴，具有高度的理論性和實踐性，聽完后深受啟迪?？沙掷m(xù)發(fā)展，由環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，到人的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。只有在這里恢復(fù)人的尊嚴(yán)，教育才能重新贏得尊嚴(yán)；只有在這里擺正價值取向，人的發(fā)展才能獲得真實的突破。作為一名教師，彭教授指出：應(yīng)始終圍繞如何在課堂上促進學(xué)生的成長這一生命主題，其核心價值是兒童主動發(fā)展教與學(xué)的互動過程：要堅持以人為本的指導(dǎo)思想，以發(fā)揮人的主體性為宗旨。學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間可以相互討論，直至爭論。課堂充滿關(guān)愛、真誠。4在教學(xué)中能體現(xiàn)出生命意識、生命關(guān)懷、生命責(zé)任、對生命的尊重，在課堂中能體現(xiàn)出生命的價值。今后，我會盡自己最大的努力，努力實現(xiàn)這個沒有付出，就沒有收獲的真理！。課堂要體現(xiàn)核心理念。3生命文化課堂是充分尊重、關(guān)愛學(xué)生的生命的課堂，是體現(xiàn)師生生命價值的課堂。如果我們對學(xué)生的評價多一些人文關(guān)懷與溫情，評價更多的指向?qū)W生生命成長，那我們的評價一定會對學(xué)生的成長起著積極的導(dǎo)向作用，它會引領(lǐng)我們的學(xué)生走向更高的目標(biāo)。包括師生間、生生間的“思維互動，問答互動，情感互動，行為互動”等。課改是一場文化啟蒙運動，課改對基礎(chǔ)教育界的思想影響無疑是一場大的地震。世界經(jīng)濟一體化，影響著人們的生活方式，同時也影響著基礎(chǔ)教育走向國際化。宗樹興教授是河北省教科所所長助理、研究員，著名的教育教學(xué)專家。段篇內(nèi)容歸一歸。第三個三：三個指導(dǎo)做前：早告示，早準(zhǔn)備。低年級寫句子、寫話，中高年級習(xí)作，初中寫作。拓展閱讀。（三）方法策略（怎么教）精簡教學(xué)結(jié)構(gòu)，設(shè)計不要復(fù)雜。（主人公、時間、地點、什么事）方法，一邊讀一邊想，利用圖畫。瀏覽：比閱讀很快，一目十行地讀，跳讀猜讀。（2）重點放在段上，開始是自然段，后期是結(jié)構(gòu)段。閱讀三方面朗讀：學(xué)習(xí)有感情的朗讀，體會表達什么感情。所謂讀正確，要讀準(zhǔn)每個字的字音，不僅是生字的字音，還包括輕聲、兒化和變調(diào)；要做到不丟字，不添字，不顛倒，不重復(fù)讀字句；還要讀出句中、句間以及自然段之間的停頓。從獨體到合體，從簡單到復(fù)雜。兒童識字重要的是識字環(huán)境，激發(fā)興趣，在生活中識字。有條件的，再發(fā)篇，再讀。初讀：學(xué)習(xí)、理解字詞；交流感受。高年級略讀課文加量。建立學(xué)生在生活中，課內(nèi)外自主識字的激勵機制。老師的教是服務(wù)學(xué)生。（最多200個）老師要做好服務(wù)工作：老師要少講少問，讓學(xué)生多讀多練。教學(xué)過程過程要簡化，落實自主學(xué)習(xí)，教師要做好服務(wù)工作?！~圣陶下面從“閱讀能力、閱讀技能，閱讀習(xí)慣”三方面說明要求 ★能力：從文本中提取信息的能力對文本進行分析，加工信息的能力對信息進行解釋、評價的能力 ★技能：朗讀技能默讀技能 ★方法： 精讀的方法：大致理解內(nèi)容，體會思想，積累語言，掌握讀法，惴摩寫法 略讀的方法：初知大意瀏覽：提取、加工，應(yīng)用信息 ★習(xí)慣：讀書看報的習(xí)慣查字、詞典的習(xí)慣查閱資料的習(xí)慣不動筆墨不讀書的習(xí)慣一、低年級學(xué)段要求：培養(yǎng)閱讀的興趣在閱讀中來識字、學(xué)詞通過朗讀，借助圖畫閱讀，來理解重點詞句的意思積累好詞詩句二、中年級學(xué)段要求：在低年級基礎(chǔ)上加強朗讀訓(xùn)、默讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)用多種方法：查字典。期望我們的教師在抓學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的同時，用另一只眼睛關(guān)注學(xué)生的廣泛閱讀、大量閱讀。◆中國只能停留在抄抄寫寫。教學(xué)中有個“二八定律”：80%是學(xué)生自己學(xué)懂的，只有20%是教師教懂的。給識字、寫字教學(xué)的時間，空間太少了。三、識字、寫字教學(xué)普通有所忽略。用課文本身去感染學(xué)生，打動學(xué)生，熏陶學(xué)生，教育學(xué)生，沒有必要探挖洞。第二部分 課改八年來閱讀教學(xué)存在的問題一、工具性與人文性的結(jié)合，統(tǒng)一不夠好。三、教學(xué)建議更加明確，更加具體?！皩懽肿藙菡_，有良好的寫字習(xí)慣。講得非常簡單、明了，但我們還是能從中感受到課改中一股撲鼻的清香氣息，接著是課改八年來閱讀教學(xué)存在的問題，最后是閱讀教學(xué)的改進方法！第一部分 《語文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》修改意見以部分內(nèi)容《語文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》自頒布后，04年開始修訂，09年全部完成，理念、內(nèi)容、沒有實質(zhì)性改變，沒有顛覆性的改變，但文字表述上的改變有二、三百處。不僅如此！崔欒教授還從當(dāng)前國際閱讀觀，世界領(lǐng)先的國家關(guān)于讀書的重視程度談到：“發(fā)達國家把兒童智力發(fā)展的重點轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)閱讀能力上！美國：8歲的孩子能讀會寫！有基本的讀書能力！學(xué)校要求每天閱讀30分鐘，每天閱讀20—50頁書。崔欒大師在報告中還語重心長的說，現(xiàn)在我國的漢字書寫已落后于日本。教師要從教課文向用課文教，把學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造力喚醒，喚醒學(xué)生自主、自立的行動能力，讓教育充滿智慧。一、如何看待語文課程語文課程的理念是：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。學(xué)會自主識字，在生活中識字，識字越多越好；在課堂上不要吝嗇寫字時間，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫好字，寫好漢字。多背一些好詞、好句、好段、好篇。他給我們帶來的第一個信息便是試用了8年之久的《語文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的修訂意見以及新的內(nèi)容。更加強調(diào)寫字姿勢，寫字習(xí)慣。寫話：只提對寫話有興趣，寫自己想寫的話。定性即語言描述，注重語文日常表現(xiàn)，采用激勵性語言來描述，從