如何提高六年級的語文教學質量(存儲版)
【正文】 中有學生，以學生的需求為出發(fā)點，積極為學生服務，就可以在教學過程中根據學生的學習情況提出新問題，及時調整教學進展和教學方法，充分發(fā)揮學生的悟性和智慧。五、老師要多給學生溝通交流、體現個性的機會在傳統(tǒng)的語文教學中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據整個教學時間，學生在語文課堂中只是傾聽者。此外，多媒體教學工具也要與傳統(tǒng)的教學手段相結合，互相補充。盡管目前我們的小學教育中存在一些問題和不足，但只要我們有堅定的決心并積極實踐，就一定能夠有所成就。提高學生的能力。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。（五）認真做好補缺補差工作。第五篇：六年級語文提高教學質量的措施六年級語文提高教學質量的措施任課教師 李興文教學質量是學校的生命線，提高語文成績不是一蹴而就的，需要我們踏踏實實地教，學生扎扎實實地練。其次是研究學生，具體包括以下兩點：（1）研究學生的智力背景，了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力 水平以及在班上的分類情況；（2）研究學生的非智力背景，了解掌握學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣以及家庭情況?！币虼?，讓學生掌握學法，學會學習，應成為語文學習創(chuàng)新的主旋律。2．精心備課，上好每一堂課。課堂上多關注他們，多向他們提問?！氨鶅鋈?，非一日之寒”。家校結合主要是向家長匯報學生在學 校的表現，有問題的防微杜漸,有進步的及時表揚以增強學生的學習信心，千方百計、家校結合引導學生積極向上的學習態(tài)度。五、做好培優(yōu)補差工作。在教學每篇課文時，要引導學生借助前置性作業(yè)預習。“授之以魚 不若授之以漁”可見學習方法的知識是最有價值的知識。2．研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。(4)家庭協助。此外，每日組織一位“小老師”領讀，既培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。做到備教材、備學生、備習題。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。提高課堂教學效果是我們開展教育活動的關鍵，同時也是我們的職責。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。老師的評價必須是真誠的、發(fā)自內心的，才能獲得學生的信任，同時學生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。此外，老師還要合理安排教學時間，留給學生自由交流和自主學習的時間和空間，讓學生有充足的時間去獨立思考，增加學生的學習樂趣。2009年1月10日第三篇：如何提高六年級語文教學質量如何提高六年級語文教學質量牛少山語文是小學階段的一門基礎學科，是提高小學生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。老師要通過經常性的檢查，督促學生養(yǎng)成良好的習慣。每堂下來，一定要認真總結和反思，寫好“教學反思”。工作中，要從細節(jié)入手，克服大而化之的工作作風。，補薄弱，特別是優(yōu)秀生、中層學生這一層的輔導更要注意這一原則。（六）教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。（三）教給方法，培養(yǎng)能力教給學生課前預習的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣。這里我重點談幾小點：首先讓學生流利讀課文這一點，我就得花不少心思，因為這班學生無法流利讀課文，原因很多：拼音不過關，課文長，學生識字不扎實、回生現象嚴重，學生讀課文老喜歡漏字添字等。作文抄襲現象嚴重。下面就根據所帶六年級學生的情況對如何提高小學畢業(yè)班語文教學質量談談自己的幾點看法：一、學情分析：本班共有學生25名，班級整體學習成績不理想。從總體上分析，這班學生基礎差，閱讀理解能力和寫作能力弱，學習習慣也不好，主要表現在：不能按照老師的要求認真預習課文。有一個良好的學習習慣，做到課前認真預習，上課專心聽講，大膽發(fā)言。備課要考慮到基礎知識的積累。教給學生課外閱讀的方法、在課堂中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，以自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。的確，課文只是個例子
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