【正文】 樣才能使學生在課堂上注意力高度集中呢？我想應該做到以下幾個方面：一：教師自身應改進教學方式，學習運用先進的教學理論來指導課堂教學；二：教師應不斷拓寬自己的知識面，豐富自己的課外知識； 三：教師應不斷提高自己的專業(yè)知識水平；四：教師應注意上課時的音量；五：應加強師生之間的情感交流；當然，可能還有別的方面，我想就這幾方面談談我的體會。而這種方法也是我聽原來我老師這樣教我們的。在這種模式指導下，學生能真正作為學習的主體參與到課堂教學中來，充分提高了學生的主觀能動性，使學生完全處于主動，自然而然學生的興趣提高了，注意力也就更加集中了。此刻學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，課堂效率自然就高了。而這些內容對于學生來說，如何既快又輕松地掌握，對于教師來講，就需要用精深的專業(yè)知識來作為基礎。你說課堂效率會高嗎？何況這也會影響你在學生中的威信，試想一下，一個威信不高的教師上課，學生會百分之百集中注意力聽你講課嗎？答案肯定是“不會”。而學生上課需要的是一種生動的、充滿激情的課堂氛圍，在這種氣氛下，學生們才會積極地投入到課堂教學中來。最主要的是學習和生活。還有課后和學生加強交流，也會間接影響課堂學生的注意力。假如你在上課時能通過各種途徑加強師生交流，比如你一個贊許的動作，一句表揚的話，一個微笑都會對學生產生影響，都是在和學生進行情感交流，三年下來，我感覺所有的學生都喜歡有這些交流的老師，都喜歡上這樣的課。假如說一個老師和學生只是簡單的教和學的關系的話，那這個老師肯定是個不成功的老師。坐在后面聽課，感覺很舒服；有的老師上課聲音很低，坐在后面聽不清，大家就會感到一個：我們聽不清，學生肯定也聽不清，到時，學生會嗎？從這里也可知道，上課時老師的音量也會決定學生的注意力。假如你的英語口語、聽力不好，那在和學生對話、進行聽力測試時就會犯這樣那樣的錯誤，那么你的學生只會注意你的錯誤，而不會集中注意力聽講。因為學生上課還是主要掌握教學大綱所要求的內容。三年教學下來，我發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：只要我在上課中穿插一些歐美的風俗習慣的內容，哪怕只有一小點，決大部分的學生立即表現(xiàn)出濃厚的興趣，特別認真。平時我學習了洋思經驗、《教學理論和教學經驗選編》、《無錫市學科帶頭人經驗集》等一系列教學理論和經驗，從中也感覺到自己在這方面的缺乏?！彪m然原來也有好的學習方法，但是一味地強調過去，就會落后了。我認為上課時學生的注意力是課堂效率的重要保證，它直接影響到一堂課的教學質量，因為學生是學習的主體。課堂上如何提高學生的注意力作為一名教育工作者，我想大家都知道，傳統(tǒng)的課堂教學模式就是：教師教，學生學。在教學中如果過分地要求學生以有意注意來進行學習，容易引起疲勞，反之，如果讓學生憑借無意注意來學習，則不利于他們克服學習過程中的困難去完成學習任務，所以課堂教學中教師要充分利用兩種注意轉換規(guī)律來組織教學。首先，教師課前要對教材進行研究，對所教學生的學習情況作出全面的分析，其次要求學生對所要教授內容進行預習。第四篇：如何提高學生的注意力如何提高學生注意力由于工作時間不長，教學經驗也不夠豐富，觀點也談不上特別精辟，只是在這方面有些心得體會。、找不同訓練法。目的：培養(yǎng)孩子視覺注意的能力?！睆暮喍痰牡介L一些的語句。三、增加一些專門的訓練：拼圖、下棋：讓孩子學會拼圖，并逐漸增加拼圖的快書。這樣活躍了學生大腦神經，然后進行口，眼，腦協(xié)調訓練，然后教師出示有形有色的幾何體讓學生認讀，比一比看誰說得對，說得快，能做到脫口而出的加以表揚，通過這樣的反復訓練，學生在無意識中提高注意力。二、如何通過有效的途徑（課堂）提高學生的注意力心理學關于培養(yǎng)兒童注意力的方法很多，主要包括以下幾個方面：一是正確運用無意注意的規(guī)律組織教學；二是培養(yǎng)學生善于組織自己注意的能力，三是善于引導學生的無意注意和有意注意的交替，發(fā)展內部語言對注意的調控作用等，但由于弱智兒童的注意具有特殊性，因此，在培養(yǎng)其注意力時，還要運用一些特殊的方法，具體做法如下：（一）放慢講課速度，拓寬注意范圍智力落后兒童注意的范圍比一般人狹窄，感知的速度慢，如果教師象對待正常兒童一樣對待他們，那是大錯特錯的，因為他們的視覺范圍狹窄，讀書只能一個字一個字的念，寫字只能教一筆寫一筆，數(shù)小棒只看眼前的，因此我們在教學時，要放慢講課速度，減少教學情景中的不必要刺激，細分教材的難易點，并采用小步子，多循環(huán)，多強化反復進行反應速度的訓練，注意拓寬學生的知識面。抓住學生注意力發(fā)展的特點，相信學生的注意力水平能夠得到提高，我們的教學效果也將更加明顯。（學具盒哪節(jié)課需要，哪節(jié)課才要求準備）；其他的東西全部放在書包里，抽屜不準放零散的學習用品，以防不必要的干擾。小學低年級兒童的注意缺乏自覺性，表現(xiàn)為不會主動確立目的，需要教師給定目的；在注意進程中不會組織自己的注意，需要他人不斷提醒和關照。要讓小學兒童體驗到自身學習的成功，以此激發(fā)學生的學習動機。在學生注意力最穩(wěn)定的時間內抓住重點，突破難點，如充分利用直觀教具，語言要生動形象，語調要抑揚頓挫，配以適當?shù)谋砬楹褪謩荩y為易，以吸引兒童的注意力。每一門學科都有自己的知識特點，學生對某學科的興趣，往往是由該學科特別有趣所引起的。這樣多種學習方式與老師一味單純地講解比較效果要好得多，學生學習的印象也更深刻。教師更應抓住學生的好奇心，促使學生學業(yè)有成。學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向。他說：“注意正是那一扇從外部世界進入到人的心靈之中的東西所要通過的大門。這樣也就有利于課堂知識的順利進行，進而使學習效果大大提高。既活躍羅勒課堂氣氛，又提高了學習興趣，將會使學生更加喜歡數(shù)學、愛上數(shù)學課。課堂教學中游戲和比賽簡單易行，是培養(yǎng)學生情緒和注意力的有效方法，深受小學生的歡迎。疲勞是大腦皮層的一種保護性抑制，在課堂教學中，如果采用多種形式的教學方式和方法，就會激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生的注意力。因為，很多事物不存在于今天，給予人以陌生感；而學生對事物的認