如何提高小學畢業(yè)班語文教學質(zhì)量(存儲版)
【正文】 言積累，我們必須很好地結(jié)合平時的課堂教學，側(cè)重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養(yǎng)。B．課外閱讀方面：把課外閱讀中積累的字、詞、優(yōu)美的句段以及有關的知識或者與課文相關的知識進行歸類，并引導學生共同歸納出有哪些類型。再如寫出以“一、百、千、海、不、有等字開頭的成語；寫出表示“時間過得快”、“速度快”的成語。）④描寫人物心情的詞語你知道多少寫幾個：⑤寫出兩句關于“珍惜時間”的名言?！币虼?，讓學生掌握學法，學會學習，應成為語文學習創(chuàng)新的主旋律。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。不平衡的優(yōu)秀生著重補救薄弱環(huán)節(jié)，雙差生著重從思想教育方面、從興趣方面進行補救，努力使雙差生能力所能及的進步。以上是我個人的一些看法，不對的地方歡迎批評。我們努力做到三位老師平時積極教研、商討，尋求“最優(yōu)備課”?！芭鄡?yōu)”一方面是讓原來的優(yōu)生保持優(yōu)秀或更進一步，另一方面是從中等生中再培養(yǎng)一些優(yōu)生。第三，做好班級管理和學生的思想教育工作，為學習活動的有效開展保駕護航。相信實現(xiàn)第十八名的夢想并不遙遠！第五篇：小學畢業(yè)班提高教學質(zhì)量計劃小學畢業(yè)班提高教學質(zhì)量計劃教學質(zhì)量是一所學校的生命線。一個班班風、學風的好壞將直接影響班級的進步。二是教師隊伍。復習到某單元又可提示：請同學們想一想，在這一單元里主要學習了哪些知識？主要圍繞什么進行學習的？學生回答前可以看書和相互提醒，然后抽學生回答，再抽學生補充，由于把主動權(quán)放給了學生，課堂氣氛會很活躍。讓學生自出一份試卷也是我們常用的好方法，自己出的考卷在同學中相互交流，讓他們比比誰的考卷最受歡迎，最有水平，最后評獎，學生的興致會很高。同時要新而不偏、活而不虛，并且跳而可得。（四）、分層教學，因材施教同一復習內(nèi)容，對低層次學生，教師不僅改進教法，還指點學法，清除他們學習中的障礙，對學習重點難點進行詳細講解具體指導，即“牽著過河”；對高層次學生啟發(fā)誘導，以進一步拓寬他們的知識面，使他們不停地向新知識領域邁進，即“指導過河”，以求在課堂有限時間內(nèi)，使每個學生都有所長進。改變傳統(tǒng)的閱卷方法，將教師閱卷與學生自己閱卷相結(jié)合，將閱后集體評講與個別輔導相結(jié)合。復習應當給學生以新的信息，即使是“舊”題也要“新”做。也就是說在復習課上，教師要有計劃、有目的、有指導地讓學生多做綜合性的練習題、復習題，以實現(xiàn)由學會到會學的思維過程。（一）、歸納概括，條理知識應該說，復習課，不是對所學知識再進行簡單的羅列和機械的重復，而是在重溫學過的知識的基礎上，對知識的脈絡和結(jié)構(gòu)進一步歸納概括，達到熟練、透徹，使學生對所學知識在認識上有一個飛躍。為什么這樣安排呢？因為優(yōu)生與后進生之間的差距太大，而差距大導致一方高高在上，對后進生不屑一顧，語氣也不可能友善，態(tài)度也比較生硬，這樣做的后果是使后進生的自卑感更重，根本談不上通過互幫的形式使后進生進步。如何抓好畢業(yè)總復習呢？我校將努力做好以下工作：一、抓好兩支隊伍，形成整體合力一是班主任隊伍。沒有最好，只有更好。我們可以把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是保持原狀，不容易進步的或有可能變?yōu)椴钌?。例如：一旦發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時談心；抓住時機及時鼓勵表揚；把老師書的寫字送給進步的同學以資激勵。首先，課前準備是指上課前的思想準備、心理準備和物質(zhì)條件準備。畢業(yè)班工作是學校工作的重頭戲之一。（三）、輔導要講究效益，要做到熱心、耐心而又有度，避免引起學生的心理疲勞。１、示范引導，舉一反三；借機滲透，適時點撥；反復誦讀，細細品味；總結(jié)積累，鼓勵運用３．教給學生課外閱讀的方法老師和學生都很有制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃要讓學生利用學得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。）③說明謙虛的名言：（滿招損，謙受益。可以根據(jù)上面板塊中的提示進行廣泛積累，將第一至十二冊教材綜合運用，真正實現(xiàn)“牽一發(fā)而動全身”的積累，把相應的知識都收錄于相應的類型之中。⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。其次是研究學生，具體包括以下兩點：1．研究學生的智力背景，了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；2．研究學生的非智力背景，了解掌握學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣以及分類情況。第三篇：淺談如何提高小學畢業(yè)班語文教學質(zhì)量淺談如何提高小學畢業(yè)班語文教學質(zhì)量教學質(zhì)量是學校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅持的一個永恒的主題，因此，努力提高語文教學質(zhì)量，是我們每一位語文老師的職責。措施二：優(yōu)秀老師常說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。但是通過反思，我覺得在成績的背后仍然存在這很多的欠缺。只有以學生為本、因地制宜、因材施教、與時俱進，才能進一步搞好畢業(yè)班工作，只有這樣做好了，你才能夠贏得家長、社會和學校的認同。（四）、輔導要抓平衡，補薄弱，特別是優(yōu)秀生、中層學生這一層的輔導更要注意這一原則。在課外閱讀指導中，我們不僅要引導學生愛“讀”，還要指導他們會“讀”得好，讀得有收獲。語文教育家葉圣陶老先生也說過：“教，是為了不需要教。A．教材的分類整理：各個板塊根據(jù)相應的類型進行分類積累，這是積累的主要陣地，是學生積累量能否達到的一個主要來源。④句子板塊：名人名言，諺語，歇后語，對聯(lián)，古詩名句，文言文中的重點句等。其次是研究學生，具體包括以下兩點：1．研究學生的智力背景，了解掌握
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