【正文】 言積累，我們必須很好地結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。B．課外閱讀方面：把課外閱讀中積累的字、詞、優(yōu)美的句段以及有關(guān)的知識(shí)或者與課文相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行歸類，并引導(dǎo)學(xué)生共同歸納出有哪些類型。再如寫出以“一、百、千、海、不、有等字開頭的成語；寫出表示“時(shí)間過得快”、“速度快”的成語。）④描寫人物心情的詞語你知道多少寫幾個(gè)：⑤寫出兩句關(guān)于“珍惜時(shí)間”的名言?！币虼?，讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語文學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主旋律。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。不平衡的優(yōu)秀生著重補(bǔ)救薄弱環(huán)節(jié)，雙差生著重從思想教育方面、從興趣方面進(jìn)行補(bǔ)救，努力使雙差生能力所能及的進(jìn)步。以上是我個(gè)人的一些看法，不對(duì)的地方歡迎批評(píng)。我們努力做到三位老師平時(shí)積極教研、商討，尋求“最優(yōu)備課”。“培優(yōu)”一方面是讓原來的優(yōu)生保持優(yōu)秀或更進(jìn)一步，另一方面是從中等生中再培養(yǎng)一些優(yōu)生。第三，做好班級(jí)管理和學(xué)生的思想教育工作，為學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開展保駕護(hù)航。相信實(shí)現(xiàn)第十八名的夢想并不遙遠(yuǎn)！第五篇：小學(xué)畢業(yè)班提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃小學(xué)畢業(yè)班提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線。一個(gè)班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞將直接影響班級(jí)的進(jìn)步。二是教師隊(duì)伍。復(fù)習(xí)到某單元又可提示：請同學(xué)們想一想，在這一單元里主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？主要圍繞什么進(jìn)行學(xué)習(xí)的？學(xué)生回答前可以看書和相互提醒，然后抽學(xué)生回答，再抽學(xué)生補(bǔ)充，由于把主動(dòng)權(quán)放給了學(xué)生，課堂氣氛會(huì)很活躍。讓學(xué)生自出一份試卷也是我們常用的好方法，自己出的考卷在同學(xué)中相互交流，讓他們比比誰的考卷最受歡迎，最有水平，最后評(píng)獎(jiǎng)，學(xué)生的興致會(huì)很高。同時(shí)要新而不偏、活而不虛，并且跳而可得。（四）、分層教學(xué)，因材施教同一復(fù)習(xí)內(nèi)容，對(duì)低層次學(xué)生，教師不僅改進(jìn)教法，還指點(diǎn)學(xué)法，清除他們學(xué)習(xí)中的障礙，對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解具體指導(dǎo)，即“牽著過河”；對(duì)高層次學(xué)生啟發(fā)誘導(dǎo)，以進(jìn)一步拓寬他們的知識(shí)面，使他們不停地向新知識(shí)領(lǐng)域邁進(jìn)，即“指導(dǎo)過河”，以求在課堂有限時(shí)間內(nèi)，使每個(gè)學(xué)生都有所長進(jìn)。改變傳統(tǒng)的閱卷方法，將教師閱卷與學(xué)生自己閱卷相結(jié)合，將閱后集體評(píng)講與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生以新的信息，即使是“舊”題也要“新”做。也就是說在復(fù)習(xí)課上，教師要有計(jì)劃、有目的、有指導(dǎo)地讓學(xué)生多做綜合性的練習(xí)題、復(fù)習(xí)題，以實(shí)現(xiàn)由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的思維過程。（一）、歸納概括，條理知識(shí)應(yīng)該說，復(fù)習(xí)課，不是對(duì)所學(xué)知識(shí)再進(jìn)行簡單的羅列和機(jī)械的重復(fù)，而是在重溫學(xué)過的知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)進(jìn)一步歸納概括，達(dá)到熟練、透徹，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在認(rèn)識(shí)上有一個(gè)飛躍。為什么這樣安排呢？因?yàn)閮?yōu)生與后進(jìn)生之間的差距太大，而差距大導(dǎo)致一方高高在上，對(duì)后進(jìn)生不屑一顧，語氣也不可能友善，態(tài)度也比較生硬，這樣做的后果是使后進(jìn)生的自卑感更重，根本談不上通過互幫的形式使后進(jìn)生進(jìn)步。如何抓好畢業(yè)總復(fù)習(xí)呢？我校將努力做好以下工作：一、抓好兩支隊(duì)伍，形成整體合力一是班主任隊(duì)伍。沒有最好，只有更好。我們可以把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是保持原狀，不容易進(jìn)步的或有可能變?yōu)椴钌?。例如：一旦發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時(shí)談心；抓住時(shí)機(jī)及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)；把老師書的寫字送給進(jìn)步的同學(xué)以資激勵(lì)。首先，課前準(zhǔn)備是指上課前的思想準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備和物質(zhì)條件準(zhǔn)備。畢業(yè)班工作是學(xué)校工作的重頭戲之一。（三）、輔導(dǎo)要講究效益，要做到熱心、耐心而又有度，避免引起學(xué)生的心理疲勞。１、示范引導(dǎo)，舉一反三；借機(jī)滲透，適時(shí)點(diǎn)撥；反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味；總結(jié)積累，鼓勵(lì)運(yùn)用３．教給學(xué)生課外閱讀的方法老師和學(xué)生都很有制訂好讀書計(jì)劃，并按照讀書計(jì)劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識(shí)，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。）③說明謙虛的名言：（滿招損，謙受益?？梢愿鶕?jù)上面板塊中的提示進(jìn)行廣泛積累，將第一至十二冊教材綜合運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的積累，把相應(yīng)的知識(shí)都收錄于相應(yīng)的類型之中。⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。其次是研究學(xué)生，具體包括以下兩點(diǎn)：1．研究學(xué)生的智力背景，了解掌握學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；2．研究學(xué)生的非智力背景，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。第三篇：淺談如何提高小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量淺談如何提高小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點(diǎn)，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅(jiān)持的一個(gè)永恒的主題，因此，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位語文老師的職責(zé)。措施二：優(yōu)秀老師常說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。但是通過反思，我覺得在成績的背后仍然存在這很多的欠缺。只有以學(xué)生為本、因地制宜、因材施教、與時(shí)俱進(jìn)，才能進(jìn)一步搞好畢業(yè)班工作，只有這樣做好了，你才能夠贏得家長、社會(huì)和學(xué)校的認(rèn)同。（四）、輔導(dǎo)要抓平衡，補(bǔ)薄弱，特別是優(yōu)秀生、中層學(xué)生這一層的輔導(dǎo)更要注意這一原則。在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會(huì)“讀”得好，讀得有收獲。語文教育家葉圣陶老先生也說過：“教，是為了不需要教。A．教材的分類整理：各個(gè)板塊根據(jù)相應(yīng)的類型進(jìn)行分類積累，這是積累的主要陣地，是學(xué)生積累量能否達(dá)到的一個(gè)主要來源。④句子板塊：名人名言，諺語，歇后語，對(duì)聯(lián)，古詩名句，文言文中的重點(diǎn)句等。其次是研究學(xué)生，具體包括以下兩點(diǎn)：1．研究學(xué)生的智力背景，了解掌握